試論提高小學(xué)生計(jì)算能力的有效策略

李關(guān)

摘 要：數(shù)學(xué)作為一門具有很強(qiáng)邏輯性和連續(xù)性的學(xué)科，是每個(gè)小學(xué)生都必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)。在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，具有較強(qiáng)的計(jì)算能力是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的重要前提。然而，很多小學(xué)生的計(jì)算能力仍存在很大的問題。因此，本文主要分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問題和探究提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略。希望通過本文的研究，可以有效提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;有效策略

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力作為數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)”。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確而迅速的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要而艱巨的任務(wù)，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中必須努力完成的重要任務(wù)，更是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。所以，教師對(duì)小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是非常必要的，要運(yùn)用正確的教學(xué)方式，促進(jìn)小學(xué)生計(jì)算能力的提高。

一、小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問題及其原因

1.1小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中存在的問題

小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中存在著較大的問題。首先是小學(xué)生計(jì)算意識(shí)淡薄，對(duì)計(jì)算練習(xí)不夠重視。教師不難發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算中會(huì)經(jīng)常使用計(jì)算器，然而這是不利于小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。在數(shù)學(xué)考試中小學(xué)生不可能使用計(jì)算器，計(jì)算能力也不是短時(shí)間內(nèi)就可以培養(yǎng)出來(lái)的，需要小學(xué)生長(zhǎng)期的訓(xùn)練。因此，小學(xué)生借助計(jì)算工具進(jìn)行計(jì)算對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力會(huì)造成很大的影響。其次是小學(xué)生的計(jì)算速度以及計(jì)算正確率的問題。很多小學(xué)生的計(jì)算速度非常慢，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率較低。計(jì)算的正確率是學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中最為關(guān)鍵的問題，很多小學(xué)生雖然掌握了正確的計(jì)算方法，但是由于計(jì)算的失誤，影響了正確的計(jì)算結(jié)果。

1.2小學(xué)生計(jì)算能力存在問題的原因

小學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)是由多方面的因素造成的。一是小學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣問題。在做計(jì)算題時(shí)，往往有的小學(xué)生有輕視的態(tài)度，一些計(jì)算題并不是不會(huì)做，而是由于注意力不夠集中、抄錯(cuò)題、運(yùn)算粗心、不進(jìn)行驗(yàn)算等不好的習(xí)慣造成了錯(cuò)誤。二是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中比較重視培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和空間觀念，忽視了計(jì)算能力的培養(yǎng)，覺得現(xiàn)在出現(xiàn)了高科技，都用電腦、計(jì)算器來(lái)計(jì)算，學(xué)生只要會(huì)算就可以了，教學(xué)觀念產(chǎn)生了偏差。其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生明算理、知算法，通過解決實(shí)際問題進(jìn)一步提高計(jì)算能力。

二、提高小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的教學(xué)策略

2.1養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣

著名的英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的巨大力量，他可以主宰人生?！绷己玫牧?xí)慣使人終身受益，不良的習(xí)慣貽害無(wú)窮。多年以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)生的計(jì)算發(fā)生錯(cuò)誤的原因，有相當(dāng)一部分因素是屬于學(xué)生不良的計(jì)算習(xí)慣造成的。所以，培養(yǎng)良好的計(jì)算習(xí)慣就顯得非常重要，習(xí)慣可以從根本上提高小學(xué)生的計(jì)算能力。那么，教師如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣呢？

例如，在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的《運(yùn)算法則》中，教師可以通過這樣教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣：首先，教師可以先利用多媒體出具一些口算題，加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練，形成良好的計(jì)算記憶，訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率;接著，教師要注重計(jì)算法則的教學(xué)。計(jì)算法則在數(shù)學(xué)計(jì)算中是非常重要的，是計(jì)算的基礎(chǔ)，熟練掌握計(jì)算法則可以大大提高小學(xué)生的計(jì)算效率。如在《運(yùn)算法則》的教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)加法交換律和乘法交換律的理解和掌握;最后，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。檢查和驗(yàn)算不僅是保障計(jì)算正確的有效措施，而且是一種促進(jìn)學(xué)生理解計(jì)算過程和計(jì)算技能的手段，學(xué)生可以通過驗(yàn)算進(jìn)一步理解加和減之間的逆運(yùn)算關(guān)系。但小學(xué)生由于意志力薄弱，往往不能自覺地檢查和驗(yàn)算。因此，在計(jì)算教學(xué)中教師要教會(huì)學(xué)生驗(yàn)算的方法，要求學(xué)生驗(yàn)算時(shí)要做到“四查”：一查數(shù)字是否抄對(duì)了;二查符號(hào)是否準(zhǔn)確;三查運(yùn)算順序是否正確;四查結(jié)果是否算對(duì)和寫上。學(xué)生良好計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，它需要我們教師持之以恒地付諸努力。

2.2采取多種方式，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力

作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，要提高小學(xué)生的計(jì)算能力，就必需采取多種方式提高學(xué)生的思維能力。一方面，提高學(xué)生的口算能力，這樣可以提高學(xué)生思維的敏捷度，例如平常要加強(qiáng)對(duì)20以內(nèi)加減法的口算訓(xùn)練，強(qiáng)化記憶常用的一些最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)和常用的進(jìn)率單位互換等等;另一方面，注重多種算法的組合，從而提高思維的敏捷性，例如在分解法的運(yùn)用中：15×12可以換成15×10+15×2，或者是10×15+2×15。這樣既可以鍛煉學(xué)生不同的思維方式，也可以做到迅速準(zhǔn)確的計(jì)算出答案。教師在計(jì)算教學(xué)中采取多種方法，能有效促進(jìn)學(xué)生計(jì)算能力的提高。

結(jié)束語(yǔ)

總之，計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的教學(xué)過程，要提高小學(xué)生的計(jì)算能力不是一朝一夕的事，而是一個(gè)日積月累的過程。所以，教師平時(shí)既要加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時(shí)也要注重對(duì)學(xué)生的針對(duì)性訓(xùn)練，才能提高小學(xué)生的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 淺談提高小學(xué)生計(jì)算能力的策略[J].宋英俊.考試周刊.2019（92）

[2] 關(guān)于提高小學(xué)生計(jì)算能力的研究[J].張芳.小學(xué)生（教學(xué)實(shí)踐）.2017（04）