面向網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的CAD類課程創(chuàng)新教學(xué)

王 芬

(河南信息工程學(xué)校，河南 鄭州 450003)

1 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫教學(xué)模式的提出

人們在學(xué)習(xí)過程中，如果遇到不認識的英文詞匯，可以使用各種字典來進行查詢。那么在CAD課程的學(xué)習(xí)過程中，如何保證學(xué)生使用類似于查詢方面的工具來解決各種CAD學(xué)習(xí)困難問題？相關(guān)教學(xué)人員通過不斷地研究和分析發(fā)現(xiàn)，使用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)資源可以有效提高學(xué)生CAD學(xué)習(xí)工作效果?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫，對各種信息資源進行有效地整合，建立起一種網(wǎng)絡(luò)化的立體教學(xué)資源信息庫，學(xué)生在CAD課程的學(xué)習(xí)過程中可以在教師的有效引導(dǎo)下，對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫當(dāng)中的相關(guān)信息內(nèi)容進行合理地應(yīng)用，實現(xiàn)隨時隨地查詢CAD的相關(guān)課程問題，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的CAD課程創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

在最近幾年的發(fā)展過程中，我國很多院校專業(yè)內(nèi)部積累了大量的CAD類課程教學(xué)資源。通過零件三維建模和制造課程的省級精品課程建設(shè)，已經(jīng)陸續(xù)開發(fā)出了CAD建模類的企業(yè)經(jīng)典案例。這些學(xué)習(xí)案例形式表現(xiàn)多樣化，同時還存在大量的動畫資源、電子PPT圖片以及大量的網(wǎng)絡(luò)電子信息等。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫主要是基于現(xiàn)有的CAD類教學(xué)資源，對各種擴展接口進行有效地銜接，將各種先進的資源進行有效地更新和儲存。當(dāng)前各種CAD類教學(xué)資源的來源包含了企業(yè)內(nèi)部的技術(shù)人員、專業(yè)的講師以及來自學(xué)生的研發(fā)作品等，這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包含的內(nèi)容非常豐富，可以為學(xué)生呈現(xiàn)出多種不同類型的CAD教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在遇到一些與CAD相關(guān)的困難和問題時，可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫內(nèi)部來進行查詢，從中可以找到相對應(yīng)或者是相似的問題來進行針對性解答。

3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的CAD類課程教學(xué)案例分析

案例名稱：渦輪軸3D建模及2D工程圖繪制

案例教學(xué)任務(wù)：

任務(wù)一：從網(wǎng)絡(luò)立體化的教學(xué)資源庫當(dāng)中下載相應(yīng)的目標(biāo)零件(渦輪軸)數(shù)據(jù)，并且對其進行3D建模。在此任務(wù)中，需要學(xué)生能夠?qū)ふ业接行y量點并能準(zhǔn)確判斷出零件各部位重要數(shù)據(jù)，同時還需要激發(fā)出學(xué)生的想象能力，有效推測零件的具體形狀以及對應(yīng)的建模方式。

該項任務(wù)總共分為3個步驟來加以開展：(1)完成目標(biāo)零件的模型創(chuàng)立。在該項工作之前需要學(xué)生進行分組討論研究，同時從網(wǎng)絡(luò)資源庫當(dāng)中查到相類似軸類零件的建模方法，以小組為單位完成一系列的任務(wù)創(chuàng)建工作。(2)教師需要對各小組完成的具體效果進行評價，針對學(xué)生在建模過程中的疑問及易錯點和重難點進行針對性講解，同時將優(yōu)秀的操作案例有效納入資源庫當(dāng)中，并且對該案例的設(shè)計人員進行適當(dāng)?shù)丶臃肿鳛榧顧C制。(3)當(dāng)渦輪軸建模教學(xué)完成之后，如果學(xué)生沒有對該項知識進行充分地了解或是遺忘，學(xué)生在課后的時間可以登錄學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫當(dāng)中來進行相關(guān)資源信息的查詢，如此可以幫助學(xué)生查漏補缺鞏固課堂內(nèi)容的掌握，有效地彌補傳統(tǒng)課堂教學(xué)當(dāng)中存在的不足。

任務(wù)二：將已完成的渦輪軸3D模型轉(zhuǎn)化為2D工程圖，完成如下圖所示的標(biāo)準(zhǔn)零件圖。

此任務(wù)的完成可以幫助學(xué)生熟練掌握CAD軟件工程圖繪制常用的基本命令。包括：直線、圓、修剪、鏡像、偏移、刪除、圖案填充、尺寸標(biāo)注、公差標(biāo)注、添加基準(zhǔn)、剖切符號、粗糙度、技術(shù)要求、圖幅等命令。

教學(xué)方法：將以上每種命令的使用方法錄制成教學(xué)視頻或制作成教學(xué)文檔上傳網(wǎng)絡(luò)資源庫，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查找相關(guān)資源，嘗試自主學(xué)習(xí)，逐步掌握這些命令的使用并完成零件工程圖的繪制。通過這種教學(xué)方式，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且學(xué)生可以隨時隨地進行各種繪圖知識的鞏固學(xué)習(xí)，如此即可克服掉軟件類學(xué)習(xí)長期不使用易遺忘的問題。

4 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫教學(xué)模式對學(xué)生的綜合素質(zhì)提升

4.1 通過網(wǎng)絡(luò)資源庫教學(xué)模式，可以提高學(xué)生的問題分析能力

在教學(xué)活動中通過網(wǎng)絡(luò)資源的有效應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地了解到所學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體細節(jié)問題，更容易幫助學(xué)生對問題進行深入性分析和思考。

4.2 通過網(wǎng)絡(luò)資源庫教學(xué)模式，可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)CAD過程中，遇到一些困難或問題時，教師不必急于直接告訴學(xué)生解決的方法，而是讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫當(dāng)中查詢相關(guān)的案例或者是知識點，這個過程可以幫助學(xué)生提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

4.3 通過網(wǎng)絡(luò)資源庫教學(xué)模式，可以充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

通過將學(xué)生的優(yōu)秀操作案例納入資源庫當(dāng)中，并且對該案例的設(shè)計人員進行適當(dāng)?shù)募臃?，可以作為激勵機制充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.4 通過網(wǎng)絡(luò)資源庫教學(xué)模式，可以培養(yǎng)學(xué)生團隊合作精神以及創(chuàng)新精神

通過將學(xué)生分小組討論研究完成任務(wù)的模式，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。又通過有效分享企業(yè)內(nèi)部的專家具體工作經(jīng)驗，以及相關(guān)教師的教學(xué)經(jīng)典案例，對一些優(yōu)秀學(xué)生的CAD類作品以及創(chuàng)新性思路進行展示，讓學(xué)生以此為模范不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力并有效實現(xiàn)CAD類課程的創(chuàng)新性教學(xué)工作效果。

5 結(jié)語

通過本文分析可以看出，基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的CAD創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生帶來了全新的學(xué)習(xí)方式和方法。此教學(xué)模式可以幫助學(xué)生在課余時間完成更多CAD問題的解答并對自身所學(xué)的知識進行鞏固和提升，方便了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。除此之外，此教學(xué)模式更是帶來了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高包括分析問題解決問題的能力，創(chuàng)新能力等。