思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王巧

摘 要：思維導(dǎo)圖是通過(guò)構(gòu)建思維空間，并在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，將知識(shí)構(gòu)建邏輯，融于自己的思維空間中，使得知識(shí)互相關(guān)聯(lián)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)生需要做好英語(yǔ)累積，需要進(jìn)行英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫互動(dòng)，經(jīng)常感到力不從心，必然要通過(guò)學(xué)習(xí)的技巧模式，將英語(yǔ)的問(wèn)題簡(jiǎn)化，摸索英語(yǔ)的規(guī)律，而形成對(duì)英語(yǔ)深刻的記憶，教師應(yīng)善于利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生形成適合他們的個(gè)性思維，加強(qiáng)英語(yǔ)理解。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中英語(yǔ);教學(xué);應(yīng)用

引言

初中英語(yǔ)的知識(shí)相對(duì)比較抽象，抽象語(yǔ)言需要構(gòu)建比較直觀的主體鏈接詞，通過(guò)思維導(dǎo)圖中的指示性元素、圖標(biāo)等構(gòu)建記憶鏈，從而能夠搭建讓學(xué)生主體探索的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生脫離英語(yǔ)課堂的局限空間，走進(jìn)更加廣闊的想象天地。初中時(shí)期應(yīng)幫助學(xué)生打好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，同時(shí)讓學(xué)生獲得英語(yǔ)的發(fā)散思維能力，構(gòu)建思維導(dǎo)圖一定程度上，減輕了學(xué)生的英語(yǔ)壓力，得當(dāng)?shù)乃季S導(dǎo)圖應(yīng)用，也能夠?yàn)闋I(yíng)造課堂輕松氣氛奠定基礎(chǔ)，素質(zhì)教育模式下，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用與時(shí)俱進(jìn)，符合新時(shí)期的教育理念。

1.思維導(dǎo)圖的特征

1.1記憶性

思維導(dǎo)圖是幫助學(xué)生構(gòu)建記憶的好方法，在歷來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，就存在著學(xué)生記憶上的問(wèn)題，無(wú)論是學(xué)了新知識(shí)忘了舊知識(shí)，還是思維定式不能靈活思考，都與記憶不清有關(guān)，為了緩解這種學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生在背單詞的時(shí)候、理解詞匯和運(yùn)用詞匯的時(shí)候，有一定的語(yǔ)言感知記憶，他們就需要將如單詞等構(gòu)建一個(gè)記憶庫(kù)，而這個(gè)記憶庫(kù)就是我們所謂的思維導(dǎo)圖，思維導(dǎo)圖相對(duì)記憶庫(kù)這個(gè)概念來(lái)說(shuō)，方式、種類更多樣，可以進(jìn)行記憶的分區(qū)，還能夠串聯(lián)知識(shí)信息，讓相似的、在同一情境反復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容整合起來(lái)，這樣的記憶技巧，會(huì)讓學(xué)生減少學(xué)習(xí)的壓力，并在接下來(lái)需要背誦的任務(wù)上，找到適合自己的思維聯(lián)想方式。

1.2層次性

思維導(dǎo)圖能夠幫助學(xué)生有層次的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，將英語(yǔ)的知識(shí)分為主線、副線等，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候構(gòu)建不同的層次空間，避免一團(tuán)糟的去理解問(wèn)題1。學(xué)生從關(guān)鍵詞入手，順著思維導(dǎo)圖脈絡(luò)，逐個(gè)解決問(wèn)題，依次學(xué)習(xí)知識(shí)，可以建立完整知識(shí)架構(gòu)，有利于知識(shí)內(nèi)化。而這種結(jié)構(gòu)不僅僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和記憶，而且當(dāng)學(xué)生遇見(jiàn)學(xué)習(xí)問(wèn)題時(shí)，可以通過(guò)思維導(dǎo)圖，從而快速找出和問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容，有助于學(xué)生熟練掌握知識(shí)、靈活利用知識(shí)。

1.3梳理性

思維導(dǎo)圖讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制，可以使學(xué)生梳理自己所學(xué)知識(shí)，更有條理性的記憶。在繪制過(guò)程中，學(xué)生將知識(shí)分類存儲(chǔ)，并將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)組合構(gòu)建成樹(shù)狀知識(shí)框架。每繪畫出一條枝干，學(xué)生的思維中就會(huì)出現(xiàn)一條思維線條。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的速度會(huì)變得更加迅速，知識(shí)理解更為深刻，記憶更加牢固。

2.思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

2.1思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)單詞教學(xué)中的應(yīng)用

在教學(xué)人教版This is my sister單元時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生通過(guò)思維導(dǎo)圖記憶單詞。學(xué)習(xí)和記憶單詞，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握單詞，才能提高英語(yǔ)讀、寫、聽(tīng)力、口語(yǔ)等能力，并達(dá)到學(xué)以致用。因此，初中英語(yǔ)教師需要幫助學(xué)生掌握單詞，還需要傳授學(xué)生單詞學(xué)習(xí)方法。這一單元主要講的是家庭成員，教師可以把family作為關(guān)鍵詞，提出Can you introduce your family members？讓學(xué)生發(fā)散思維繪制思維導(dǎo)圖，能降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度。當(dāng)學(xué)生繪制出思維導(dǎo)圖后，教師可以適當(dāng)引申一些新單詞，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)知識(shí)面，讓學(xué)生掌握更多英語(yǔ)詞匯。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用思維導(dǎo)圖背誦單詞，讓學(xué)生將單詞、含義、運(yùn)用結(jié)合在一起，加深學(xué)生知識(shí)印象。

2.2思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中的應(yīng)用

寫作教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，主要鍛煉學(xué)生寫作能力和思維能力。在英語(yǔ)考試中，英語(yǔ)寫作占有較大比例，因此，英語(yǔ)教師需要做好英語(yǔ)寫作教學(xué)工作。在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中，英語(yǔ)教師可以利用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生分析題目，使學(xué)生快速完成寫作任務(wù)，提高學(xué)生寫作效率和寫作水平。例如在寫作My Friends這篇作文時(shí)，教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖將文章分解成三個(gè)部分，Character traits、Appearance、Story，讓學(xué)生根據(jù)這三個(gè)部分整合寫作素材，提高學(xué)生寫作速度，提升學(xué)生寫作質(zhì)量。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生寫作過(guò)程，加強(qiáng)寫作指導(dǎo)，避免偏題情況，促使學(xué)生寫出內(nèi)容、情感豐富的高質(zhì)量文章。

2.3思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

閱讀理解題型是初中英語(yǔ)考試的重點(diǎn)之一，不僅考試有很高的分值比例，而且也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要目的之一。通過(guò)閱讀理解，可以提高學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)重點(diǎn)的提取能力。而教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比有著明顯的優(yōu)勢(shì)。首先，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生通讀全文，理解內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)文章有深入了解。其次，教師組織學(xué)生討論文章，找出文章主題詞，引導(dǎo)學(xué)生制作思維導(dǎo)圖。最后，教師評(píng)閱學(xué)生制作的思維導(dǎo)圖，并展示一些優(yōu)秀思維導(dǎo)圖，讓同學(xué)互相學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)人教版新目標(biāo)英語(yǔ)九年級(jí)Unit12 Section B的課文時(shí)，學(xué)生就通讀文章后以主題詞tricks and jokes為樹(shù)干，四個(gè)事件spaghetti，special water，marriage，aliens來(lái)畫出樹(shù)枝圖，每個(gè)事件從who，where，when，what（trick，result）幾方面再分畫出細(xì)枝圖來(lái)歸納理解。通過(guò)長(zhǎng)期練習(xí)，學(xué)生的理解能力會(huì)有明顯提升，制作思維導(dǎo)圖也會(huì)更快，英語(yǔ)成績(jī)也會(huì)更高。

結(jié)語(yǔ)

思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)實(shí)踐可以證明擁有良好的效果。思維導(dǎo)圖其特有的優(yōu)勢(shì)，和初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要大量記憶知識(shí)的情況非常貼合，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶，提高英語(yǔ)教學(xué)的效率，而且在學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固已學(xué)知識(shí)等方面都有顯著的效果。深入研究思維導(dǎo)圖，與初中英語(yǔ)教學(xué)課程相結(jié)合，可以使學(xué)生更為生動(dòng)的理解所學(xué)知識(shí)，提高初中英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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