課改路上，我們在前行

張景山

近幾年來，課程改革真的是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，從洋思到杜郎口，從“三疑三探”到“翻轉(zhuǎn)課堂”，百花齊放、百家爭鳴。在全國提倡課改的氛圍下，多少學校邯鄲學步，卻不知從本校實際情況出發(fā)，創(chuàng)設(shè)符合自己校情、學情的教學方法，甚至于有的學校連自身所具有的很好的教學方法也棄之不用，盲目跟風。

新科技革命以來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛，其影響也日趨深入。人們的生活方式、交往方式和學習方式等都發(fā)生了極大的變化。在這一時代背景下，教育正在發(fā)生著深刻的變革，其中，教學形態(tài)的變革成為人們關(guān)注的焦點。近幾年，國家加大了農(nóng)村學校信息化建設(shè)的力度，龍崗學校也已經(jīng)基本完成了信息化建設(shè)。作為信息技術(shù)時代教學形態(tài)變革的典型，“翻轉(zhuǎn)課堂”致力于整合教育資源、轉(zhuǎn)變教學方式、提高教學效率，被眾多教育研究者和實踐者所接受與倡導(dǎo)。

2016年初，為了進一步規(guī)范辦學行為，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔，向課堂教學效益要質(zhì)量，結(jié)合龍崗學校的實際情況：龍崗學校雖然是農(nóng)村學校，但學生每人都能用電腦或手機上網(wǎng)，這樣就解決了學生觀看微課視頻的問題;部分學生不能在開學時間及時到校，但是可以在家中收看教師上傳到網(wǎng)上的教學視頻，這樣就不會耽誤學習。在總結(jié)“三疑三探”教學模式的優(yōu)勢及其他學校在開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的成效研究基礎(chǔ)上，龍崗學校確定以“疑探中翻轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)中疑探”為理念，開展試驗“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式。

在對已經(jīng)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”學校的參考下，我們決定采用“四步五環(huán)”教學模式?！八牟健奔凑n前四步驟，具體是第一步設(shè)計“自主學習任務(wù)單”。教師根據(jù)自己的教學設(shè)想、教學目標，在認真分析教材、學情后，設(shè)計本節(jié)課的自主學習任務(wù)單;第二步錄制教學視頻。在教師的精心準備下，結(jié)合“自主學習任務(wù)單”的目標、學習任務(wù)，廣泛收集資料，完成微課視頻的錄制;第三步學生自主學習。學生通過反復(fù)觀看微課視頻，根據(jù)“自主學習任務(wù)單”中教師提供的學習方法建議，自主完成學習任務(wù);第四步制定輔導(dǎo)計劃。教師根據(jù)學生的“自主學習任務(wù)單”中的信息反饋，制定個別輔導(dǎo)計劃?！拔瀛h(huán)”即課中五環(huán)節(jié)，具體是“合作探究”，學生自由合作交流“自主學習任務(wù)單”中的學習任務(wù)和困惑建議;“釋疑拓展”，學生將在“合作探究”未能解決的學習任務(wù)及討論中新產(chǎn)生的疑問提出，教師引導(dǎo)解決;“練習鞏固”，學生在沒有新的疑問的情況下，自主當堂完成教師提前編寫的習題;“展示糾錯”，學生展示自主完成的練習，全班交流、評價并及時糾錯;“反思總結(jié)”，學生對自己本節(jié)課知識點的掌握、自身的表現(xiàn)不足之處進行反思，優(yōu)秀之處進行總結(jié)。

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為一種信息化時代的新型教學形態(tài)，以信息技術(shù)為載體，給傳統(tǒng)課堂帶來了巨大的沖擊，也給教育的發(fā)展帶來了新的契機與活力?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃》（2011-2020年）指出，教育信息化發(fā)展要以教育理念創(chuàng)新為先導(dǎo)，以優(yōu)質(zhì)教育資源和信息化學習環(huán)境建設(shè)為基礎(chǔ)，以學習方式和教育模式創(chuàng)新為核心。疑探與翻轉(zhuǎn)的結(jié)合既是教育模式的突破與創(chuàng)新，也是學習方式的突破與創(chuàng)新。強力推進素質(zhì)教育、深化課堂改革，這是歷史賦予基礎(chǔ)教育的神圣使命，新課改則是推動素質(zhì)教育的必然選擇。在這種背景下，我們提出“疑探中翻轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)中疑探”的教學理念，并對其進行嘗試，讓學生從質(zhì)疑與自學中提高能力、培養(yǎng)素質(zhì)。

雖然我們的“四步五環(huán)”教學模式已經(jīng)基本定型，但在這幾年的推進過程中也遇到了種種尷尬。譬如“疑探與翻轉(zhuǎn)”教學改革仍停留于初級階段，質(zhì)量不高，效果不突出，形式主義依然嚴重;教師被“逼”轉(zhuǎn)變觀念，參加教研的主動性、積極性還不夠;中青年教師還缺少一股積極主動爭著上公開課的熱情，有些教師“怕”上公開課等等。

“路漫漫其修遠兮”，龍崗學校將加強對“疑探與翻轉(zhuǎn)”教學理念的學習，不斷完善“四步五環(huán)”教學模式，將其創(chuàng)設(shè)成更加符合農(nóng)村學校校情、學情的教學模式。