多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用

郭乾波

摘 要：隨著科技的創(chuàng)新，社會(huì)的進(jìn)步和多媒體技術(shù)的普及，多媒體技術(shù)與小學(xué)語文課堂的有效結(jié)合，改善了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量也帶來了積極作用，喚起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更生動(dòng)具體的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。本文站在利用多媒體技術(shù)的新型教學(xué)方式的角度，分析闡述了其在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)際優(yōu)勢(shì)和具體方法。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文;應(yīng)用;新型教學(xué)方式

引言

多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)觀念，使課堂中教師由知識(shí)教授轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰φT導(dǎo)，這也進(jìn)而提高了對(duì)學(xué)校、老師、學(xué)生的要求。計(jì)算機(jī)多媒體等新技術(shù)在教學(xué)中的積極應(yīng)用，為學(xué)生搭建了更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，而教師需要在新型課堂中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，想象力，最終實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的雙提高。

一、多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的興趣

在小學(xué)階段的學(xué)生擁有強(qiáng)烈的好奇心，而將多媒體和語文教學(xué)相結(jié)合，更有助于帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;傳統(tǒng)教學(xué)方式的工具比較簡陋，主要依靠黑板和粉筆，這樣的教學(xué)方式不僅讓課堂變得枯燥死板，而且浪費(fèi)了有限珍貴的上課時(shí)間，學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率不能得到保證;而利用多媒體技術(shù)的新型教學(xué)方式的特點(diǎn)就是生動(dòng)、直觀，對(duì)學(xué)生有最直接的感官刺激，激起學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，最終完成提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

2.豐富教師的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)方式中，由于學(xué)生活動(dòng)區(qū)域的限制以及教師板書占據(jù)的課堂時(shí)間，很難讓學(xué)生憑借其想象力對(duì)所教授知識(shí)透徹理解，在這樣的情況下，教與學(xué)完全不平衡，因此利用多媒體技術(shù)的視聽結(jié)合這一巨大優(yōu)勢(shì)，不僅節(jié)約了老師課堂板書的時(shí)間，而且直觀的向?qū)W生傳達(dá)了教學(xué)內(nèi)容，其次，多媒體教學(xué)不局限于黑板與課本，在互聯(lián)網(wǎng)上共享知識(shí)，有利于幫助學(xué)生完成知識(shí)的梳理，形成知識(shí)脈絡(luò)以及構(gòu)建知識(shí)體系。

3.有助于幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)

小學(xué)語文的內(nèi)容覆蓋面廣，不僅是學(xué)習(xí)上的，還包括了生活中的很多知識(shí)，而對(duì)于學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)不足的小學(xué)生來說，面對(duì)陌生的物，理解起來會(huì)很困難，而多媒體將圖像，文字，音樂，視頻相結(jié)合，就可以將陌生的知識(shí)變得更加生動(dòng)直觀，通過多媒體技術(shù)的輸出與老師的誘導(dǎo)，學(xué)生不僅易于掌握新的知識(shí)，而且還加深了理解與記憶。

4.有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣

通過多媒體教學(xué)的積極引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠快速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓學(xué)生帶著問題去探索，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高。其次，隨著學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提高，學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生后期的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備了獲取、分析、處理信息的技能。

二、多媒體技術(shù)的具體教學(xué)方法

1.利用多媒體將抽象變得具體

語文本來就是偏向于感性與抽象的，僅憑語言，老師很難將教學(xué)內(nèi)容講透徹，多媒體可以化抽象為具體，利用多媒體，結(jié)合傳統(tǒng)課堂模式，使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，彌補(bǔ)語言文字的不足，幫助學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)行理解。

《蝙蝠與雷達(dá)》作為一篇常識(shí)科普類文章，在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白飛機(jī)是如何分辨方向和識(shí)別障礙物的是其難點(diǎn)。用語言很難讓學(xué)生直接的理解其原理來自于蝙蝠。因此，可以利用動(dòng)畫，生動(dòng)直觀的將“蝙蝠”在飛行的具體過程中，不斷發(fā)出超聲波，利用超聲波碰到障礙物的反饋辨別方位這種抽象的原理生動(dòng)的再現(xiàn)出來，通俗易懂，多媒體不但使抽象單調(diào)的文字原理轉(zhuǎn)換成了形象豐富的動(dòng)態(tài)畫面，還讓學(xué)生對(duì)各種自然科學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

2.化靜為動(dòng)，表達(dá)生動(dòng)形象

課本中的圖片都是靜止的，無法充分展示過程，如果學(xué)生缺乏經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生理解偏差，直接影響到學(xué)生的表達(dá)，利用多媒體，動(dòng)靜結(jié)合，使學(xué)生與作者處在相似的環(huán)境條件，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)心的情感的表達(dá)并與作者達(dá)到共鳴，從而可以幫助學(xué)生正確的理解教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如王維《送元二使安西》一文的教學(xué)中，將傳統(tǒng)國畫與PPT結(jié)合，畫中動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)綿綿細(xì)雨下隨風(fēng)搖曳的柳枝，烘托出離別的氣氛，具有很強(qiáng)的帶入感。搭配老師的朗讀，學(xué)生也可以依據(jù)此情此景，表達(dá)出各自的傷懷之情，營造了良好的課堂氛圍。在這種情形下，教學(xué)目標(biāo)的完成也變得輕松便捷。

3.身臨其境，創(chuàng)建完整場(chǎng)景

多媒體課件的最大優(yōu)勢(shì)是利用豐富的教學(xué)資源為學(xué)生提供生動(dòng)真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)學(xué)生多種感覺器官進(jìn)行刺激，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得多維立體，在課堂中鍛煉聽、說、讀、寫的基本能力，提高學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)。利用多媒體讓學(xué)生領(lǐng)略到一些自己未曾見到的東西，從而豐富學(xué)生的生活閱歷，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

課文《一夜的工作》講述的內(nèi)容與學(xué)生的生活偏差較大，為了幫助學(xué)生切實(shí)的感受課文背景，體會(huì)到周總理勤勞堅(jiān)毅的工作精神，對(duì)周總理的愛戴與敬仰之心，利用多媒體將周總理的工作照片制作定格動(dòng)畫，搭配老師的解說，重現(xiàn)了周總理一天的生活和工作，更有利于學(xué)生周總理的敬愛，培養(yǎng)勤勞踏實(shí)的品德。為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍與情境，不但可以提升教學(xué)質(zhì)量，而且能推動(dòng)素質(zhì)教育的深入進(jìn)步。

4.多媒體式交互，加強(qiáng)訓(xùn)練，展示成果

字詞句是語文最基本的學(xué)習(xí)單位。我們利用多媒體形象直觀的交互性，通過不同形式、不同方式多次反復(fù)的練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)于字詞句的敏感度。對(duì)于語句練習(xí)先利用比較舉例的方法，讓學(xué)生明白句子如何變得具體，多次反復(fù)比較分析，讓學(xué)生找尋到規(guī)律。再利用增刪修改，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充具體。用多媒體列出要寫的句子，再出列舉一些可供選擇的修飾詞，讓學(xué)生按自己的理解補(bǔ)全語句，這樣激發(fā)學(xué)生的參與感，也不覺得句子訓(xùn)練乏味了。學(xué)生在多媒體上用選擇、填空、增加、刪除的改寫形式，進(jìn)行語句訓(xùn)練，手腦并用，不僅能提升教學(xué)效果，還能讓展示學(xué)習(xí)成果，提高自身的語文素質(zhì)。

三、結(jié)語

將多媒體應(yīng)用到實(shí)際的語文教學(xué)中，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維，創(chuàng)造力也具有積極的作用，多媒體教學(xué)更加符合小學(xué)生的心理狀態(tài)，通過搭建良好的平臺(tái)有效的促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，而學(xué)生變成課堂的主體，避免了學(xué)習(xí)的枯燥乏味，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。因此，教師要提高語文教學(xué)的效率，就應(yīng)該充分的掌握和運(yùn)用多媒體教學(xué)完成自身教學(xué)手段和理念的創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]牛友莉.談?wù)劧嗝襟w技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的有效結(jié)合[J].考試周刊，2014，10.

[2]孟祥成.淺談信息技術(shù)與小學(xué)語文課程整合的探究[J].科技視界，2013，35（08）.

[3]陶云霞.淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題及對(duì)策[J].考試周刊，2018（40）：161.