關(guān)于趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

陳秀花

摘 要：趣味實驗在許多歐美國家中常被應(yīng)用到課堂中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力。隨著社會對創(chuàng)新人才的需求，我國應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實踐能力?；瘜W(xué)作為一門實驗性學(xué)科，可以通過趣味化學(xué)實驗來提高學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們解決問題的能力。

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué);趣味化學(xué);實驗

化學(xué)作為一門應(yīng)用性和實驗性的學(xué)科，需要不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。趣味性實驗通過以興趣為導(dǎo)向，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的重要方式之一。很多歐美發(fā)達(dá)國家將趣味性實驗引入到常規(guī)的教學(xué)體系中，但我國由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式以及課堂學(xué)生人數(shù)眾多等因素的影響，在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的探索上與發(fā)達(dá)國家還存在一定的差距。社會的發(fā)展，需要具備創(chuàng)新和實踐能力人才來推動。國內(nèi)學(xué)校也開始嘗試將趣味性和實踐性相融合的實踐嘗試。一些學(xué)校以激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)，設(shè)置了“趣味化學(xué)實驗”課程。本文分析了趣味化學(xué)實驗在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、通過基礎(chǔ)實驗鞏固和提高學(xué)生的基本實驗技能

在教學(xué)中，教師應(yīng)注意不同學(xué)生的實驗基礎(chǔ)。一些同學(xué)具備較好的化學(xué)實驗基礎(chǔ)的學(xué)生，一些學(xué)生可能相對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱。教師開展化學(xué)教學(xué)，應(yīng)當(dāng)注重因材施教。首先，教師可以采用“老戲新唱，夯實基礎(chǔ)”的策略。很多學(xué)生會看到“趣味化學(xué)實驗”就會對課程感興趣，因為他們對枯燥的化學(xué)實驗教學(xué)提不起任何的興趣，甚至出現(xiàn)排斥心理，他們希望課程是有趣的，教師也希望能夠通過興趣引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)教學(xué)上的進(jìn)步與突破。如何讓學(xué)生對基礎(chǔ)實驗感興趣，能夠?qū)W會基礎(chǔ)的實驗技能，如化學(xué)實驗操作中的細(xì)節(jié)、洗滌玻璃儀器等，這些都是化學(xué)教學(xué)和實驗的基礎(chǔ)，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生意識到這些基礎(chǔ)技能的重要性，避免在實驗或者測試中不知所以然，培養(yǎng)他們能夠深入的思考簡單的問題，能夠從現(xiàn)實中分析問題的能力。其次，教師可以把控“深入淺出，循循善誘”的原則。在課堂上，教師要牢牢把握學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機，一些學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，他們并沒有構(gòu)建牢固的化學(xué)知識體系，這對于“趣味化學(xué)實驗”的教學(xué)既是機遇也是挑戰(zhàn)，

教師可以使用深入淺出的方法使學(xué)生能夠認(rèn)識到化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，通過從最簡單的實驗開始，在課程中插入生活中的正反例，讓學(xué)生意識到簡單事情中蘊含著不簡單的化學(xué)原理，誘導(dǎo)學(xué)生考慮從現(xiàn)象到本質(zhì)，避免因傳統(tǒng)教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的現(xiàn)象。與此同時，通過實驗示范，引導(dǎo)學(xué)生主動分析和解決問題。

引導(dǎo)學(xué)生去主動分析、歸納和解決問題也是非常重要的。

二、利用趣味實驗激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力

（一）以興趣為出發(fā)點，鍛煉學(xué)生的分析思維

“趣味化學(xué)實驗”的教學(xué)中，其主要的一個環(huán)節(jié)是趣味實驗環(huán)節(jié)，也是學(xué)生最感興趣也最期待的環(huán)節(jié)。通過將知識內(nèi)容以一種能夠被學(xué)生喜歡的方式切入到課堂中來，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析和思考，引導(dǎo)學(xué)生掌握實踐方法，培養(yǎng)他們解決問題的能力。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生對原有化學(xué)課程的教學(xué)會有所改觀，從而在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！叭の痘瘜W(xué)實驗”能較好的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生上課積極認(rèn)真了，其操作習(xí)慣和思維邏輯也會從中受益。在實驗內(nèi)容和難度的設(shè)計上，教師也可以選擇一些操作簡單、現(xiàn)象明顯等有趣的實驗，讓學(xué)生獲得成功的體驗。例如，讓學(xué)生進(jìn)行“固體酒精的制作”，教師可以鼓勵學(xué)生依照自己的偏好，將固體酒精制作成自己想要的形狀。除此之外，教師要立足課本實驗，將學(xué)生所學(xué)的方法引入到日常的生活實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)觀察和善于思考的習(xí)慣。

（二）鼓勵學(xué)生自主探索趣味性實驗

隨著“趣味化學(xué)實驗”在教學(xué)中的應(yīng)用和建設(shè)，教師在教學(xué)實踐中鼓勵學(xué)生自主設(shè)計和探索趣味性實驗。教師要根據(jù)學(xué)生的特性、化學(xué)基礎(chǔ)等，考慮不同學(xué)生的性格、優(yōu)勢科目互補，處理好學(xué)生之間相互交流、共同創(chuàng)新的合作問題，鼓勵學(xué)生探索和開發(fā)更具有趣味性的實驗，培養(yǎng)學(xué)生的各項綜合能力。教師可以在課堂上設(shè)計趣味性實驗開發(fā)比賽，提高“趣味化學(xué)實驗”課程的建設(shè)質(zhì)量，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力。但在這一點上，教師要意識到這一主張的可操作性和難點。教師要充分的調(diào)動學(xué)生的主動性，給與他們信任和肯定。一些學(xué)生本身具備較好的化學(xué)基礎(chǔ)和創(chuàng)新能力，他們有主動探索和設(shè)計的需要和愿望，但礙于實驗條件的限制、知識背景的缺乏等無法實現(xiàn)自己的想法。教師要對這一批學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵和肯定他們的能力，培養(yǎng)他們的思維能力，為他們完成實驗提供專業(yè)指導(dǎo)，并幫助他們解決實踐中的具體問題。

三、利用文獻(xiàn)資料，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神和科研能力

“趣味化學(xué)實驗”的化學(xué)教學(xué)課程，并不是只局限在課堂上，由教師指導(dǎo)學(xué)生完成一些有趣的、簡單的化學(xué)實驗，其最終目標(biāo)是通過趣味性強的化學(xué)實驗，讓學(xué)生能重燃對化學(xué)的興趣，能夠主動的探索化學(xué)的奧妙。學(xué)生的興趣和自主性形成之后，教師也可以輔助文獻(xiàn)資料的查閱、歸納總結(jié)和實驗設(shè)計的教學(xué)，讓學(xué)生主動獲取實驗的信息，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神和科研能力。教師可以在課外給學(xué)生布置與生活實踐息息相關(guān)的課堂作業(yè)，將不同學(xué)科基礎(chǔ)的學(xué)生組成小組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選題、查閱文獻(xiàn)資料，并思考和提交實驗設(shè)計方案等，使學(xué)生能夠在實踐中對科學(xué)研究的過程有了解。通過讓學(xué)生大膽設(shè)計，有條不紊的開展實驗設(shè)計，并通過課堂展示的形式，將組內(nèi)的成果展現(xiàn)出來。

四、結(jié)束語

綜上所述，化學(xué)是一門實驗性課程，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難真正對化學(xué)感興趣。在化學(xué)教學(xué)中，教師可以借助趣味化學(xué)實驗，提高學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對化學(xué)知識的求知欲望。通過趣味性的化學(xué)實驗，讓學(xué)生加深對知識的理解和把握，特別是通過聯(lián)系實際生活的實驗，讓學(xué)生學(xué)會自主查閱資料，通過小組學(xué)習(xí)與討論，更能激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強他們解決實踐問題的能力。

參考文獻(xiàn)

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*項目編號：TYLX201920;項目名稱：吖啶衍生物的合成