初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的問題及策略探究

秦曉鹿

摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)法是初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的一部分，屬于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)具有重要的作用。初中生掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)和英語(yǔ)組織架構(gòu)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有極大的幫助，很大程度上能夠提升學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率和效果。本文闡述了初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中存在的諸多問題，重點(diǎn)分析了解決策略，希望對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提供參考，有效推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);語(yǔ)法教學(xué);問題;策略

語(yǔ)法關(guān)聯(lián)著單詞和句子，是兩者之間的維系紐帶。對(duì)任何語(yǔ)言來說，要想具有一定的邏輯性，能夠被人們所理解，明白其中的含義，就需要運(yùn)用一定的語(yǔ)法規(guī)則來規(guī)范和約束。在英語(yǔ)教學(xué)中，語(yǔ)法是貫穿整個(gè)教學(xué)過程的主線，因此，語(yǔ)法學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)來說具有重要的意義。語(yǔ)法的學(xué)習(xí)水平直接影響著英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，初中廣大的英語(yǔ)教學(xué)工作者要重視語(yǔ)法教學(xué)，并不斷創(chuàng)新和優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)方法，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。

一、當(dāng)前初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中暴露出的突出問題

1.英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念嚴(yán)重滯后。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，整個(gè)教學(xué)過程和整個(gè)學(xué)習(xí)過程都以應(yīng)付考試為目的。在這種教育觀念的影響下，學(xué)生只是注重課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，很少開展拓展學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較薄弱。在日常的教學(xué)中，教師習(xí)慣了機(jī)械式的教學(xué)方法，直接將英語(yǔ)知識(shí)傳輸給學(xué)生，之后輔助于大量的課后練習(xí)題。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的效果不佳，學(xué)習(xí)質(zhì)量很難令人滿意。英語(yǔ)教師應(yīng)該進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步提升初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。

2.語(yǔ)法教學(xué)的方法需要進(jìn)一步創(chuàng)新。當(dāng)前，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)絕大多數(shù)都在沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，比較單一，缺乏多樣性。教師在課堂教學(xué)中，通常會(huì)教給學(xué)生相關(guān)的句型，讓學(xué)生死記硬背，在應(yīng)用中機(jī)械的套用該句型，這種枯燥的學(xué)習(xí)方法，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，最終導(dǎo)致英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的低效率和不佳效果。學(xué)習(xí)外來語(yǔ)言，本身就具有一定的難度，如果缺少良好的、高效的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。廣大的英語(yǔ)教育工作者，要具備創(chuàng)新意識(shí)，積極探尋多種新穎的、有效的教學(xué)方法，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法興趣的基礎(chǔ)上，為學(xué)生營(yíng)造寬松、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，最大程度的提升語(yǔ)法學(xué)習(xí)效果。

3.教師思想上不注重語(yǔ)法教學(xué)。語(yǔ)法學(xué)習(xí)幾乎貫穿基礎(chǔ)教育的各個(gè)階段。語(yǔ)法知識(shí)是深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，只有具備一定的語(yǔ)法知識(shí)，才能全面提升學(xué)生英語(yǔ)聽說讀寫能力，并且對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力具有很大的幫助。在實(shí)際的初中英語(yǔ)教學(xué)中，很多英語(yǔ)教師不注重語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)教材中的重點(diǎn)語(yǔ)法知識(shí)，通常是粗略的講解一下，使得語(yǔ)法知識(shí)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的軟肋。甚至有些英語(yǔ)教師認(rèn)為語(yǔ)法知識(shí)不重要，只要將教材中的單詞和句型搞清楚，照樣可以取得好的考試成績(jī)。這些教師的錯(cuò)誤思想，直接影響著學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果的提升。

4.語(yǔ)法教學(xué)缺乏重點(diǎn)和條理。與小學(xué)英語(yǔ)相比較，初中階段的語(yǔ)法知識(shí)更突出條理性和系統(tǒng)性的特點(diǎn)，需要在學(xué)習(xí)過程中善于抓住重點(diǎn)，例如，非謂語(yǔ)動(dòng)詞的用法和動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)等知識(shí)點(diǎn)的，都是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)內(nèi)容，需要教師在教學(xué)中重點(diǎn)講解，多加練習(xí)。一部分教師為了讓學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)，會(huì)給學(xué)生布置大量的習(xí)題和作業(yè)，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，缺乏重點(diǎn)和條理，導(dǎo)致很多學(xué)生在此浪費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而一些薄弱環(huán)節(jié)卻不能及時(shí)的補(bǔ)習(xí)和加強(qiáng)。

二、提升初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)質(zhì)量和效果的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變語(yǔ)法教學(xué)觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。與小學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相比較，初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度更深了一個(gè)層次，語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)也更加的廣泛和深入，很多語(yǔ)法知識(shí)具有一定的抽想性，理解起來難度較大，枯燥無(wú)味，這無(wú)形中增加了初中語(yǔ)法教學(xué)的難度，學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)更加的反感和抵觸。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立創(chuàng)新意識(shí)，采取多種措施，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的消極態(tài)度。教師可以充分利用課外的英語(yǔ)資源，例如教師可以將英文電影和和英文歌曲引入到自己的教學(xué)當(dāng)中。在學(xué)習(xí)一般過去時(shí)語(yǔ)法內(nèi)容的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生提前播放著名的英文歌曲《yesterday once more》，讓學(xué)生在經(jīng)典歌曲中初步感受一般過去時(shí)的用法。這種通過歌曲導(dǎo)入語(yǔ)法教學(xué)的方式，增加了課堂教學(xué)的趣味性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 ，讓學(xué)生在電影臺(tái)詞和歌詞中感受英語(yǔ)的內(nèi)涵，體會(huì)英語(yǔ)語(yǔ)法的使用規(guī)則，讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)變得不那么枯燥，具有強(qiáng)大的吸引力和趣味性，讓學(xué)生的語(yǔ)法學(xué)習(xí)過程變成快樂的體驗(yàn)過程。

2.英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)形式要不斷創(chuàng)新，突出多樣化的特點(diǎn)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的授課形式比較固化，教師負(fù)責(zé)講授知識(shí)，學(xué)生負(fù)責(zé)記錄和接收知識(shí)。這種枯燥的授課形式，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的注意力難以集中，感覺學(xué)習(xí)無(wú)趣，甚至在課堂上打瞌睡，學(xué)習(xí)的勁頭兒持續(xù)下滑。要想有效扭轉(zhuǎn)這種現(xiàn)狀，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，可以大膽的嘗試合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法及游戲法等，增強(qiáng)語(yǔ)法課堂的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流，很大程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和效果。

3.教師要對(duì)教學(xué)作出客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)。單元小測(cè)和綜合考試在傳統(tǒng)教學(xué)中是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的常用方法。通過測(cè)驗(yàn)，教師和學(xué)生能夠及時(shí)的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)知識(shí)的缺漏能夠及時(shí)的彌補(bǔ)，教師也可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，及時(shí)的調(diào)整和改正。在語(yǔ)法小測(cè)中，教師要側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)的思考和運(yùn)用，不能只是考察學(xué)生記憶的東西。除此之外，教師可以探尋更多的評(píng)價(jià)方式，例如，鼓勵(lì)學(xué)生小組成員間的互評(píng)，共同提高和進(jìn)步。

初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)發(fā)揮著重要作用，教師要依據(jù)語(yǔ)法教學(xué)的特點(diǎn)和初中生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，探索一些高效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們正確的運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)，從而提升初中英語(yǔ)教學(xué)的水平。

參考文獻(xiàn)：

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