初中信息技術生活化教學的認識和實踐

江超

摘 要：初中信息技術是提高學生素養(yǎng)的一門重要學科，而生活化教學更好揭示了信息技術知識的內(nèi)在本質(zhì)，實現(xiàn)了學生對信息技術知識的快速掌握，同時通過生活化的認識和實踐激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的積極性，優(yōu)化了信息技術課堂教學的結(jié)構，提高了信息技術課堂教學的效率。本文結(jié)合初中信息技術教學的特點，探討了生活化教學對初中信息技術教學的影響，并提出了一些思路和建議。

關鍵詞：初中;信息技術;生活化教學;培養(yǎng)

信息技術知識既來自于我們的生活，同時又服務于我們的生活。因此，初中信息技術教學的良好開展，一定要結(jié)合學生的學情和學習特點，一定要從學生的實際出發(fā)。其次，在初中信息技術教學中，通過生活化教學的運用加深了學生對信息技術知識的理解與掌握。本文在進行了探討和總結(jié)，希望起到舉一反三的作用。

一、當前信息技術教學中存在的問題

首先，學生的創(chuàng)新意識不足，傳統(tǒng)的信息技術教學中學生的創(chuàng)新能力不足，且普遍沒有強烈的學習動機。其次，學生自主學習意識不足。傳統(tǒng)的信息技術課堂多以“導學法”為主，教師在信息技術教學過程中側(cè)重于“引導”，對學生的信息技術學習帶來了一定的阻力。

二、初中信息技術生活化教學的實踐分析

1.教學導入生活化。生活化的導入完成了信息技術知識的形象轉(zhuǎn)化，增強了學生對信息技術知識的熟知感，調(diào)動了學生的信息技術學習興趣，為后續(xù)的課堂教學提供了基礎。其次，課程導入是促進課堂教學有效開展的重要手段和有力支撐，良好的課程導入進一步了激發(fā)學生的學習興趣，提高了學生的課堂注意力，實現(xiàn)了學生主體作用的有效發(fā)揮，進而使信息技術課堂教學變得更加有效。

例如，在向?qū)W生講授“多媒體與多媒體作品”這部分知識時，教師可以設計這樣的課程導入，如生活中的視頻、音頻、Flash動畫等趣味化的多媒體作品在課前進行展示。并在展示后引導學生去思考并列舉一些自己生活中出現(xiàn)的這種現(xiàn)象。通過這樣的課程導入，學生的積極性就會被充分的調(diào)動起來，就能夠主動的去思考和反思，不僅實現(xiàn)了學生主體作用的發(fā)揮，同時提高了課堂教學的效率。

2.教學過程生活化。在進行課堂教學的過程中，應該結(jié)合不同學生的實際學情，進行知識結(jié)構的創(chuàng)新與針對性構建，針對不同層次的學生設計針對性的內(nèi)容，進而通過良好的知識構建，使所有學生都能夠有所收獲，進而促進所有學生的共同發(fā)展，而生活化教學的有效開展，有利于教學任務的構建，為課堂教學的有效開展提供了保障。其次，良好的教學過程是實現(xiàn)課堂教學有效開展的關鍵，教師在教學中如果過于死板，學生的學習則會變得更加被動，就難以理解信息技術重難點知識。

例如，在講授“復制、查找、文件的建立、刪除”這部分知識時，教師可以先向?qū)W生引入生活中“文件夾”的概念并引導學生思考“文件夾”的作用。然后，教師還可以向?qū)W生列舉一些生活中的現(xiàn)象，如將自己的作業(yè)整理到相應的文件夾中，進而通過這樣的方式使學生理解我的電腦與文件，與文件夾、文件管理的關系。通過生活化實例的引入，學生獲得了足夠的體驗，促進了學生對“液化”這一知識的理解。

3.作業(yè)生活化。在進行信息技術教學的過程中，不僅要重視理論知識的教學，同時還應該重視對學習成果的鞏固和掌握，因此在課外向?qū)W生布置相應的生活化的課程作業(yè)就顯得十分重要和必要。通過課程作業(yè)能夠完成對知識的鞏固，并能夠提高學生對信息技術知識的應用能力，同時課程作業(yè)也是教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際的重要手段，教師在課程作業(yè)的布置過程中，應該進行多元化的設計。

例如，在向?qū)W生講授“鍵盤操作與漢字輸入”這部分知識時，如果教師僅僅向?qū)W生講授鍵盤操作和漢字輸入的方法是遠遠不夠的，學生在學習這部分內(nèi)容的的過程中需要學生進行大量的操作和訓練，才能夠進一步熟練的掌握。因此，在進行在理論課講授完之后，還應該在課外向?qū)W生布置相應的作業(yè)，如向?qū)W生安排一些趣味打字做練習等，進而使學生能夠快速的掌握這項技能。

4.教學案例生活化。利用信息技術引入生活化的實例，不僅降低了教學的難度，拓寬了教學的廣度與寬度，同時生活化實例的運用降低了學生的學習難度，提高了學生的學習效率。其次，在信息技術教學中通過信息技術的應用，實現(xiàn)了對重難點知識的直觀展示，通過直觀生動的展示，進一步提高了教學容量與學生的學習興趣，促進了學生課堂學習的主動性與參與度，提高了學生的注意力，促進了學生的信息技術學習。

例如我們在向?qū)W生講授Excel電子表格這部分知識時，教師就可以先利用多媒體向?qū)W生展示Excel表格的一些作品，進而讓學生知道Excel表格的用法和特點，以及能夠在生活中幫助我們解決哪些實際問題。最后教師可以將全班學生進行合理的分組，以小組為單位讓學生去討論分析Excel表格的特點和用法，最后在進行總結(jié)與歸納，通過這樣的方式，進一步提高了學生的學習能力，不僅使學生掌握了相應的信息技術知識，同時提高了學生的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

要實現(xiàn)學生信息技術能力的發(fā)展，要促進信息技術課堂質(zhì)量的提高，作為教師就必須從學生的實際出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，通過與生活化教學的結(jié)合，采取有針對性的教學教育方法，豐富我們的教學內(nèi)容，以豐富的教學資源為支撐，積極引導學生參與學習活動，進而養(yǎng)成良好的學習能力。

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