新時期初中班主任管理工作策略

冉芳

摘 要：班主任是學(xué)生人生的引導(dǎo)者，在班級管理過程中能對教學(xué)起到積極的協(xié)調(diào)作用，讓整個班級的學(xué)生在高效、積極的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。班主任要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，通過多元化、多方面的管理模式，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力。

關(guān)鍵詞：新時期;班主任;管理工作;

初中階段的學(xué)生具備了一定的自主思考能力，但是他們的思想觀念還不成熟。在這個階段，班主任要培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)與自主生活的能力，關(guān)注學(xué)生的心理狀況與學(xué)習(xí)狀況。在管理中不斷創(chuàng)新與改革，提升辦理班級管理工作的科學(xué)性與合理性，讓學(xué)生在良好的班級氛圍中能互相促進，彼此激勵，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的樂觀態(tài)度。

一、尊重學(xué)生個體差異

初中生個性比較強，班主任在班級管理中要尊重學(xué)生的個性差異，以引導(dǎo)的方式對學(xué)生進行管理。同時也要樹立教師的權(quán)威，在管理中堅持因材施教的管理理念，針對學(xué)生不同的性格特點開展不同方式的管理。新時代的初中生會受到網(wǎng)絡(luò)、社會等諸多因素的影響，他們的身心發(fā)展特點差異非常大，他們的意識形態(tài)也容易受到社會風(fēng)氣的不良影響。班主任在班級管理工作中要針對學(xué)生不同的心理狀況、生活經(jīng)歷、家庭背景對學(xué)生進行科學(xué)的引導(dǎo)，讓學(xué)生形成健康的道德品質(zhì)。班主任也要不斷提升自己的管理水平與管理意識，開展有目的性、有針對性的管理工作，避免“一刀切”的管理模式。班主任要了解各個學(xué)生的不同心理特點，在管理中堅持人性化的管理原則，做到公平公正，避免對優(yōu)等生和差等生區(qū)別對待，這樣會使差等生失去學(xué)習(xí)的信心，產(chǎn)生自卑心理。班主任對所有學(xué)生要一視同仁，關(guān)注每一個學(xué)生的成長，給予學(xué)生及時的鼓勵式評價，讓每一個學(xué)生都受到充分重視。同時，在班主任的引導(dǎo)中能獲得全面的發(fā)展。班主任猶如園丁一樣，對班級中的每一個學(xué)生進行關(guān)懷和照料，使他們獲得充足的成長養(yǎng)分。

二、組建優(yōu)秀的班委會

在班級管理中，班主任要不斷更新管理方法，根據(jù)學(xué)生的個體能力選拔班干部，讓班干部能幫助班主任分擔管理任務(wù)。通過組建優(yōu)秀的班委會，班主任能更加清晰的了解班級中的學(xué)習(xí)狀況，同時及時的解決班級中出現(xiàn)的問題。班主任要不斷提升班委會的管理能力，讓學(xué)生成為全方面發(fā)展的綜合性人才。引導(dǎo)他們在管理過程中鍛煉自己的思維能力與組織能力，在班委會以上還要成立監(jiān)督委員會，通過監(jiān)督委員會保證班委在管理中公平公正。班干部在班級中能夠起到帶頭作用，尤其在學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀律方面能帶動其他學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。班主任在工作中要對學(xué)生多多鼓勵，為他們營造更大的進步空間，激勵學(xué)生的主觀能動性。當學(xué)生犯錯誤時，班主任要按照班級規(guī)章制度處理事件，但是避免對學(xué)生本人進行過于嚴厲的批評和指責，也不能由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的差異對學(xué)生區(qū)別對待。讓學(xué)生形成良好的人文素養(yǎng)，并獲得健康的成長。初中生具有強烈的自我意識，他們的身心發(fā)展還不成熟，缺少對新鮮事物的判斷能力，因此當學(xué)生犯錯誤時，教師要正確的看待問題，并讓學(xué)生擁有較大的改進空間。教師要結(jié)合學(xué)生的實際情況不斷調(diào)整教育方式，明確教育目標。另外當學(xué)生犯錯誤時，教師也可以運用“借彼喻此”的方法，間接指出學(xué)生的錯誤，這樣可以避免傷害到學(xué)生的自尊心。

三、為學(xué)生樹立良好的榜樣

班主任要為學(xué)生樹立良好的榜樣，對學(xué)生形成潛移默化的影響。初中生容易受到環(huán)境和他人的影響，班主任要規(guī)范自己的言行舉止，以自己的親力親為提高德育教育的說服力。班主任要加強學(xué)習(xí)，了解科學(xué)的管理模式，不斷學(xué)習(xí)心理學(xué)、社會學(xué)等知識，不斷充實自己，在對學(xué)生的管理工作中更加盡職盡責。學(xué)生在教師榜樣力量的影響下也會積極投入學(xué)習(xí)，不斷完善自己。

四、營造師生之間平等的互動關(guān)系

在初中班級管理中，教師要積極與學(xué)生溝通，通過家訪、開家長會等方式，加深對學(xué)生的了解。耐心的對學(xué)生進行心理指導(dǎo)，這個過程往往比較困難，因為初中生不愿意向他人吐露心扉，而且由于教師的形象一直比較威嚴，學(xué)生難以對班主任建立信任感。在日常班級管理中，班主任要關(guān)注細節(jié)，了解學(xué)生的綜合狀況，與學(xué)生進行平等、真誠的溝通，促進學(xué)生身心健康的發(fā)展。初中生雖然還是未成年人，但是他們希望能夠被認同、被尊重，班主任在管理中要避免將初中生當作小孩子，這樣會使溝通效果不好。班主任要改變以往的管理理念，構(gòu)建無障礙的溝通平臺，營造師生之間平等的互動關(guān)系，讓學(xué)生建立對教師的信任。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析、發(fā)現(xiàn)自己的積極品質(zhì)。初中生在處理事情時會出現(xiàn)不確定性與隨機性，班主任要對學(xué)生作出正確的引導(dǎo)，讓他們學(xué)會積極預(yù)防，引導(dǎo)學(xué)生在處理問題時能作出正確的選擇與判斷。

五、結(jié)語

綜上所述，由于初中生心智發(fā)育還不成熟，他們?nèi)菀着涯?，班主任在班級管理工作中要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點開展有針對性的班級管理，尊重學(xué)生的認知規(guī)律，采取恰當?shù)拇胧W(xué)生進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生走好人生關(guān)鍵的一步，同時引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學(xué)生的終身發(fā)展。

參考文獻：

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