智能時代高中信息技術(shù)的教學(xué)思考
——以python 語言教學(xué)為例

袁 琴

伴隨教學(xué)改革的進(jìn)行,人們對高中的信息技術(shù)教學(xué)越發(fā)關(guān)注,目的是讓學(xué)生可以熟練運(yùn)用信息技術(shù),幫助他們?nèi)蘸罂梢皂樌麑W(xué)習(xí)和工作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息技術(shù)課程需要學(xué)生進(jìn)行大量的操作和實(shí)踐,因此教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,創(chuàng)新出多樣化的教學(xué)方法以提升高中信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。python 語言課程是高中信息技術(shù)教學(xué)的主要內(nèi)容,對于學(xué)生計算機(jī)操作能力的提高有著關(guān)鍵性的影響,教師必須從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),制定多樣化的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效率

學(xué)生只有對某一學(xué)科感興趣才會有足夠的學(xué)習(xí)動力,興趣可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更加高效的達(dá)到教學(xué)效果?；诖?在進(jìn)行python 語言知識教學(xué)時,教師還需從學(xué)生的興趣出發(fā),制定教學(xué)計劃。由于高中的學(xué)生面臨高考,學(xué)習(xí)的壓力較大,所以教師不僅需要教授學(xué)生python 語言知識,還需要緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,這就要求教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。盡管計算機(jī)技術(shù)已經(jīng)得到普及,但是仍然有大部分的人認(rèn)為計算機(jī)知識是一門非常復(fù)雜的課程,缺乏學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師可通過設(shè)計一些活動或游戲讓學(xué)生參與進(jìn)來,不僅可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,還可以讓他們慢慢認(rèn)識和接受信息技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生對這門課程的學(xué)習(xí)興趣,讓他們了解和愿意學(xué)習(xí)python 語言,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

二、創(chuàng)建教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生主動性

教學(xué)質(zhì)量與教師選擇的教學(xué)方式有直接關(guān)系,在進(jìn)行python語言教學(xué)時,教師一定要制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),安排合理的教學(xué)任務(wù),利用一些教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生的編程思維。教師根據(jù)python 語言教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,創(chuàng)建形象、有效地教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生針對python 語言知識在情境中進(jìn)行提問,在探究的過程中強(qiáng)化其對python 知識的了解。python 語言知識對于大部分高中生來講是首次接觸,因?yàn)閷W(xué)生對編程沒有足夠的認(rèn)知,學(xué)生在學(xué)習(xí)初期缺乏學(xué)習(xí)興趣,并且學(xué)習(xí)難度較大,這時教師就需要采用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生對python 語言知識進(jìn)行應(yīng)用,向?qū)W生呈現(xiàn)python 語言的樂趣。需要注意的是教師在采用情境教學(xué)法時,要從旁引導(dǎo)學(xué)生解決存在的python 編程問題,并從不同方面展開探究,在一個情境中再創(chuàng)建一個情境,按照步驟逐漸深入教學(xué)。

例如:教師在開展python 語言知識首堂課教學(xué)時,可以使用多媒體先讓學(xué)生觀看幾個簡單的python 語言程序,并應(yīng)用python 語言編寫小程序,激發(fā)起學(xué)生的興趣和好奇心。然后引導(dǎo)一到兩名學(xué)生試著編寫一些簡單的程序,并向全體同學(xué)展示程序運(yùn)行的效果,以此培養(yǎng)學(xué)生的編程思維,提高教學(xué)效率。

三、實(shí)施案例教學(xué)法,提高學(xué)生認(rèn)知水平

要想更好地學(xué)習(xí)python 語言知識,就必須對知識具有較高的認(rèn)知水平,教師一方面要對理論知識進(jìn)行教學(xué),還需要通過一些案例活動,來提高學(xué)生的認(rèn)知水平。教師可利用案例教學(xué)法,通過具體的案例教學(xué)活動,來對學(xué)生進(jìn)行逐步的引導(dǎo),讓學(xué)生可以更快的掌握python 語言的編程技能。首先,教師可以設(shè)計一個簡單的路程問題,“從一個地點(diǎn)到另一個地點(diǎn)用時最短的路程方案”,讓學(xué)生利用python 語言的思維進(jìn)行計算;其次,引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)交互的語言特點(diǎn)進(jìn)行了解,使用python 語言設(shè)計的程序內(nèi)容,教師可以使用“猜數(shù)字”等基礎(chǔ)案例指導(dǎo)學(xué)生分析程序設(shè)計的流程,讓學(xué)生了解python 語言的基礎(chǔ)知識與構(gòu)造類別。最后,教師需要增加學(xué)生的實(shí)踐能力,提升學(xué)生的編程思維,如,教師可以在進(jìn)行順序、選擇等各種語言構(gòu)造知識教學(xué)時,通過案例向?qū)W生展示構(gòu)造和功能,并讓學(xué)生建設(shè)基本的邏輯思維,學(xué)會如何構(gòu)建各種構(gòu)造模型。

四、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)活動,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

python 語言是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的知識內(nèi)容,所以教師在教學(xué)時必須要多開展實(shí)踐教學(xué)活動,不斷地鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生自主的進(jìn)行python 語言編程的學(xué)習(xí)。例如:在教學(xué)分支結(jié)構(gòu)程序時,教師可以先設(shè)計一個“出租車計費(fèi)”項(xiàng)目,并制定利用網(wǎng)絡(luò)查詢出租車計價標(biāo)準(zhǔn)的程序,基于計價方法建設(shè)數(shù)學(xué)模型,再將模型轉(zhuǎn)變成python 編程語言,使用軟件運(yùn)行程序反復(fù)檢測,指引學(xué)生按部就班做好項(xiàng)目,學(xué)會這一模塊的操作流程。

另外,教師還要使用線上評估系統(tǒng)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,以培養(yǎng)學(xué)生的編程思維,特別是在學(xué)生完成教師布置的課后作業(yè)時,其不能及時和教師展開溝通,這時教師便可以使用線上評估系統(tǒng)對作業(yè)進(jìn)行評判,檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和編程水平,并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見。

五、實(shí)施分層次教學(xué)法,促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

信息技術(shù)課程與文化課程有著明顯區(qū)別,此課程的重點(diǎn)在于實(shí)踐和操作,學(xué)生在步入高中后接觸的知識都是與之前不同的,學(xué)習(xí)的難度也明顯增加,學(xué)生之間的層次性也會越發(fā)的明顯,要想促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,教師就需要使用分層教學(xué)的模式,根據(jù)學(xué)生的能力分別實(shí)施不同層次的教學(xué)手段,讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)信息技術(shù)。對于信息基礎(chǔ)較差的學(xué)生,教師可先從計算機(jī)基礎(chǔ)知識的初步認(rèn)識開始,從簡單到困難循序漸進(jìn),在進(jìn)行教學(xué)時既要提升學(xué)生對計算機(jī)的認(rèn)識,還要提高他們的實(shí)踐操作能力,再慢慢引入python 編程語言教學(xué)。對于信息基礎(chǔ)較好的學(xué)生,教師需要以學(xué)生的興趣為著手點(diǎn),基于他們所掌握的知識增強(qiáng)學(xué)生的信息素質(zhì)與編程技能。例如,學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可運(yùn)用已經(jīng)掌握的python 編程語言知識自行設(shè)計簡單的小程序,教師從旁適當(dāng)引導(dǎo),指出不足之處并提出相應(yīng)的指導(dǎo)意見?；A(chǔ)一般的學(xué)生只需要學(xué)習(xí)python 語言的基礎(chǔ)知識即可。另外,教師還需定期查看學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果,激勵學(xué)生運(yùn)用自身豐富的想象力做出創(chuàng)新,并對學(xué)生提出的創(chuàng)意予以鼓勵和支持,增加他們的自信心,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

六、總結(jié)

總而言之,信息技術(shù)課程在高中教學(xué)內(nèi)容中占據(jù)重要地位,教師要對其予以足夠的關(guān)注,在教學(xué)過程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行python 語言課程教學(xué)時,教師需要使用科學(xué)合理的教學(xué)方式,處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,并且時刻堅持以學(xué)生為主體,讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生編程思維的同時提高他們的信息素養(yǎng),讓高中信息技術(shù)的教學(xué)效率和質(zhì)量共同提升。