創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

丁穎

摘 要：近年來(lái)，社會(huì)發(fā)展迅速，我國(guó)的高中音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展也有了進(jìn)步。高中階段音樂(lè)課堂作為調(diào)節(jié)身心、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和審美能力的重要平臺(tái)，在新的教育時(shí)期創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，需要音樂(lè)教師在新的教育時(shí)期改變教育思路，革新教育觀念，實(shí)施創(chuàng)新性的教學(xué)策略，促使學(xué)生在音樂(lè)課堂上體驗(yàn)音樂(lè)，感受藝術(shù)，提升音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué);提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng);措施

核心素養(yǎng)關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量，高中階段是核心素養(yǎng)教育的重要階段，在培育人才方面有著不可替代的作用，而高中音樂(lè)課堂就是落實(shí)核心素養(yǎng)教育的一個(gè)課堂載體，也是踐行素質(zhì)教育的有效路徑。核心素養(yǎng)背景下，高中音樂(lè)教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的教育理念，革新音樂(lè)教學(xué)模式，以核心素養(yǎng)教育為指導(dǎo)調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)得到培育，也讓立德樹人的教育要求在音樂(lè)課堂上得到充分體現(xiàn)與貫徹落實(shí)。

一、高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前形勢(shì)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校都對(duì)高考考查的科目更加重視，在日常教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)等其他非高考考查的課程往往存在著被縮減的現(xiàn)象。除此之外，一些音樂(lè)課程的教師也由于這種重視數(shù)學(xué)、語(yǔ)文以及其他考試中要考察的課程的思想，對(duì)音樂(lè)課程教學(xué)不是非常重視，使得教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)過(guò)程不夠合理充分，這也一定程度上導(dǎo)致了音樂(lè)課程教學(xué)效果較低的現(xiàn)象。

二、創(chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

1.創(chuàng)新教育觀念，提高教師素養(yǎng)。想要?jiǎng)?chuàng)新高中音樂(lè)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)，必須強(qiáng)調(diào)教師是富有創(chuàng)新精神的引導(dǎo)者。教師發(fā)揮其創(chuàng)新精神才能施以創(chuàng)新性的教學(xué)策略，真正將創(chuàng)新貫穿在高中音樂(lè)課堂的始終，突破舊的教育觀念，打破陳規(guī)舊俗，以創(chuàng)新性的全新姿態(tài)打造適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的課堂。只有教師更新自己的教育觀念，自身具備開拓創(chuàng)新的精神，才能用自己的創(chuàng)新激情感染學(xué)生、熏陶學(xué)生，形成創(chuàng)新性的教學(xué)模式。首先，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，課堂不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)理論，更強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生從內(nèi)心感受音樂(lè)藝術(shù)。因此，教師應(yīng)僅緊緊抓住這一活躍的心理因素，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的課堂參與，才能感受藝術(shù)的魅力，這是一種情感的體驗(yàn)、藝術(shù)的體驗(yàn)和審美的體驗(yàn)。老師們應(yīng)該讓學(xué)生真正成為音樂(lè)課堂的主人，在日常的音樂(lè)教學(xué)中尊重學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)體驗(yàn)需求，使學(xué)生充滿自信，積極地融入到音樂(lè)課堂中來(lái)，欣賞音樂(lè)、感受魅力、主動(dòng)探究、發(fā)散思維，提升綜合素養(yǎng)。其次，老師應(yīng)該注重為學(xué)生在課堂上營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)造的教育環(huán)境，因?yàn)橄胂笫且魳?lè)的翅膀，音樂(lè)不是以具體的語(yǔ)言文字顯現(xiàn)于學(xué)生的感官。在音樂(lè)課堂中，既要注重學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，重視音樂(lè)綜合性活動(dòng)的展開，為學(xué)生提供更多的動(dòng)手動(dòng)腦操作的機(jī)會(huì)，也要通過(guò)想象意境、音樂(lè)欣賞等方式讓學(xué)生能夠感受、體驗(yàn)音樂(lè)作品中的情緒，從而增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，提升創(chuàng)新激情。最后，教師們?cè)谛碌慕虒W(xué)理念影響下，應(yīng)該突破“教師領(lǐng)唱”的傳統(tǒng)教育模式。音樂(lè)鑒賞教材是學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的材料和基礎(chǔ)，更是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的一種工具，教師們應(yīng)該立足于學(xué)科教材，夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)。可以將一些短句、簡(jiǎn)單的句子讓學(xué)生自主試唱，教師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)揮想象，感受自己獨(dú)特的魅力并施以個(gè)性化的思考，這便給學(xué)生的創(chuàng)造力發(fā)展和綜合素養(yǎng)的提升提供了機(jī)會(huì)。在課堂上講究互動(dòng)式教學(xué)和探究式教學(xué)，對(duì)于一些較長(zhǎng)的、復(fù)雜的句子教師可以組織學(xué)生合作交流，合作仍解決不了的教師再出面解決。真正體現(xiàn)新課改倡導(dǎo)的“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的教學(xué)理念，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中有所收獲，激發(fā)興趣，提高識(shí)譜能力。給予學(xué)生個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，促使他們感受到在音樂(lè)課堂上自己有發(fā)揮個(gè)性的機(jī)會(huì)和價(jià)值，在新的教育模式下促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)魅力的提升和高尚道德情操的培養(yǎng)。

2.革新音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)融入立德樹人理念?？茖W(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容是保證高中音樂(lè)課堂教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)，尤其是在如今的核心素養(yǎng)教育背景下，教師必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的革新和優(yōu)化，補(bǔ)充核心素養(yǎng)教育的內(nèi)容，并恰當(dāng)融入立德樹人理念和要素，以推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展。過(guò)去在高中音樂(lè)教學(xué)中絕大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容是為學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)音樂(lè)理論，把理論教學(xué)作為重點(diǎn)，還運(yùn)用了一定的灌輸式方法，使得學(xué)生不能夠輕松接受所學(xué)內(nèi)容，在理解和運(yùn)用上也遇到了很大的難題。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，教師必須對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面整改，以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，并注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展，既滿足學(xué)生的興趣要求，又提高音樂(lè)教學(xué)的深度和境界。

3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。能夠推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行探索，增長(zhǎng)學(xué)生求知欲的因素，除了學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣之外，好奇心也是學(xué)學(xué)生更加主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的又一動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)對(duì)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠更加充分的融入到教學(xué)氛圍中，更加加深入的體會(huì)到音樂(lè)帶給自身的積極作用，給學(xué)生興趣的形成以及人格，勝美地培養(yǎng)帶來(lái)了非常有益的影響。這就要求，教師先要對(duì)自己的教學(xué)觀念，進(jìn)行改變和調(diào)整，致力于給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的音樂(lè)教學(xué)環(huán)境，增加學(xué)生各方面的音樂(lè)體驗(yàn)，豐富學(xué)生的音樂(lè)感受。例如，可以通過(guò)設(shè)置一些問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加積極的進(jìn)行思考，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行思維上的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生形成更加豐富、多元的創(chuàng)新思維，使學(xué)生展現(xiàn)出更具有個(gè)人色彩的音樂(lè)審美特點(diǎn)。

高中音樂(lè)課程教學(xué)效率的提高要從多個(gè)方面進(jìn)行考慮，不僅要致力于是學(xué)生興趣、意識(shí)等內(nèi)在因素得到進(jìn)一步的提升。給要從環(huán)境以及其他學(xué)科影響的外在因素進(jìn)行調(diào)整。這樣才能夠使學(xué)生形成更加良好的音樂(lè)審美，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)更加全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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