課程思政視域下中職語文教學模式改革創(chuàng)新與實踐

袁滿滿

摘要：洛克曾說：“優(yōu)良品性是真正的財富?！比粘＝虒W中，積極融入隱性思政，更利于實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，發(fā)展學生文化修養(yǎng)，提高他們道德水平，端正他們道德觀念，讓他們有正確價值觀念。下面，將針對課程思政視域下語文教學模式改革創(chuàng)新問題展開詳細闡述，旨在發(fā)揮好語文的教育作用。

關(guān)鍵詞：語文;教學模式;改革

從目前來看，語文課教學始終局限于“照本宣科”教法，不重視落實立德樹人任務(wù)實施思政教育。同時，缺少對教材中中國精神、美育、道德等思政教育內(nèi)容的有效應(yīng)用。加之，灌輸式、填鴨式教法下學生一直處于被動學習狀態(tài)，影響到了思政融入效果。為解決這個問題，促進學生全面發(fā)展，要積極革新語文課教學模式。

一、深入挖掘思政教育資源

“人而無德，生而何益?！比粘＝虒W中，為取得1+1>2的育人效果，要轉(zhuǎn)變以往過分側(cè)重于職業(yè)技能培養(yǎng)的教育理念，立足立德樹人這個目標積極挖掘語文教學中思政教育資源，熏陶學生思想，將他們培養(yǎng)成高品質(zhì)人才。同時，課上，要精心選擇包含思政教育因素的文章，引導(dǎo)學生全方位分析文章，從不同角度品味文章。此外，要結(jié)合課堂教學重難點挖掘思政教育素材，適時引導(dǎo)學生感知思政因素，慢慢形成良好道德品格。例如，在《在困境中更要發(fā)憤求進》一文教學時，可深入挖掘文中對知難而進、鍥而不舍、積極樂觀向上道德品格的贊美，利用這一因素滲透思政。課上，要求學生自主閱讀課文，弄清文章大意。接著，引導(dǎo)他們分析課文結(jié)構(gòu)。其中，在第二部分內(nèi)容分析中，要求學生自主總結(jié)作者的“三劫”，分析作者早年碰到的困難和他在貧窮惡劣環(huán)境下進行科研論著創(chuàng)作，發(fā)奮鉆研的經(jīng)歷。在“三劫”分析中，學生們將被作者身上的美好道德品格所感染，懂得珍惜現(xiàn)有學習環(huán)境，努力成為像作者一樣道德品行高尚的人。

二、創(chuàng)新思政融入教學方法

美德是心靈的裝飾，課上，要改變以往填鴨式、灌輸式教法融入思政。教法創(chuàng)新中，要堅持“以學生為中心”，以潤物無聲的方式對他們進行引導(dǎo)。同時，要利用好多媒體教學工具，向?qū)W生直觀展示教材中蘊含的思政教育內(nèi)容，提升教育效果。此外，要積極營造聲情并茂教育環(huán)境，采取分角色表演教法，讓學生在人物和故事表演中深刻體會思政教育內(nèi)容。另外，可根據(jù)語文教材內(nèi)容精心設(shè)計辯論賽，以辯論賽形式滲透思政，豐富學生道德知識。以《林教頭風雪山神廟》課文教學為例，文中內(nèi)容故事性較強且情節(jié)緊張生動，人物個性明顯。課上，為滲透以宋江為首的起義英雄反抗斗爭精神，對他們實施思政教育，可先引導(dǎo)學生閱讀課文，分析林沖人物形象和性格發(fā)展變化，認識他走上反抗道路的原因。接著，采取分角色表演教法，鼓勵學生自主創(chuàng)編情景劇，上講臺表演林教頭滄州遇舊知、林教頭山神廟復(fù)仇等故事情節(jié)。表演過程中，學生們將切身體會到林沖人物特點，受到較好的人物精神熏陶，實現(xiàn)自身思想觀念的完善。

三、利用寫作訓(xùn)練滲透思政

語文寫作訓(xùn)練，能幫助學生塑造理想人格，實現(xiàn)思政教育的更好滲透。在寫作訓(xùn)練具體安排中，要立足道德品行教育，根據(jù)教材內(nèi)容，確定寫作題目，精心布置有針對性的寫作任務(wù)。包括讀書筆記、影評、小作文等等，通過寫作端正學生思想。同時，在寫作訓(xùn)練中，可指導(dǎo)學生以文字表達方式對文中人或事道德表現(xiàn)進行評價。文字表達過程中，學生們將接受到良好的思想觀念熏陶。日常教學活動中，還可根據(jù)教材內(nèi)容為學生布置與思想、社會政治、國情等主題相關(guān)的調(diào)查報告寫作任務(wù)，激勵學生針對道德品行展開思考。舉這樣一個簡單的例子，在《我的母親》一課教學時，可先引導(dǎo)學生初讀課文，學習字詞字音，再引導(dǎo)他們整體感知課文，體會文中對母親勤儉誠實、熱情好客、善良隱忍、樂于助人等優(yōu)秀品質(zhì)的描寫。然后，結(jié)合課文中作者對母親由衷感激之情的描寫布置一個寫作任務(wù)，要求學生以“我與媽媽”為題寫一篇美文，說一說自己最讓媽媽煩心、高興和感動的一件事，談一談媽媽最讓自己感動的一件事。寫作訓(xùn)練中，通過用文字敘述自己媽媽的形象，學生們將從中體會到要學會感恩，遵守孝道。寫作訓(xùn)練期間，學生們將接受到良好的道德品行教育。

四、組織實踐活動滲透思政

道德準則，是學生成長過程中最重要的精神財富。為了滲透思政，端正學生道德品行，要重視根據(jù)課堂教學內(nèi)容組織豐富多彩的實踐活動，基于知行合一基礎(chǔ)上取得更好的教育效果。實踐活動組織中，要利用好國慶節(jié)等節(jié)日契機開展與愛國主義教育等主題相關(guān)的活動，滲透思政教育。同時，要立足教材，設(shè)計有一定趣味性的詩歌朗誦、演講比賽、講故事、社會調(diào)查等實踐活動，加深學生體驗，讓他們思想道德素質(zhì)有所提高。如在《善良》一課教學時，可先引導(dǎo)學生研讀文句，理解作者對善良的認識，品味作者對善與惡的表達，想一想、說一說自己認同哪一句或者哪一段。當學生對善良有了認識和思考以后，將教學延伸至課外，以“善良是生命的黃金”為主題組織一次演講比賽。演講比賽中，要求每一位學生在3-5分鐘左右的演講時間里闡述自己對“善良”的獨到見解，自然、生動地訴說自己的善良觀。整個演講活動進行中，學生們將受到良好的道德觀熏陶，能樹立起一個正確的善良觀，更加懂得保持一顆向善的心。

結(jié)論：

古人云：“潤物無聲，教育無痕?！闭Z文課，是思政教育的一個重要載體。實際教學中，為提高學生綜合素質(zhì)，讓他們成為全面發(fā)展的人才，要積極融入思政教育，改變以往過分重視職業(yè)技能培養(yǎng)的問題，深入挖掘語文教材中思政教育資源。同時，創(chuàng)新課堂教育方法，并利用好寫作訓(xùn)練和實踐活動，對學生實施思政教育，促進他們健康成長。

參考文獻：

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[2]吳小豐.語文教學中滲透思政教育的思考[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（中旬刊），2019（04）：163-164.