小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的探究

劉曉路

【摘 要】我國課程的改革在不斷深化，在這個信息時代的背景下小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)也變得越來越重要，除了要掌握基本的信息技術(shù)外還需要提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到重視和培養(yǎng)。本文對小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行分析探究，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成和發(fā)展，讓學(xué)生有終身發(fā)展的必備能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息技術(shù)課堂;學(xué)生;核心素養(yǎng);培養(yǎng)探究

小學(xué)信息技術(shù)課堂在小學(xué)教學(xué)中有重要的教學(xué)地位，它的核心素養(yǎng)指的是學(xué)生的“信息意識”“計算思維”“數(shù)學(xué)化學(xué)習(xí)”“信息責(zé)任”四大方面。同時小學(xué)信息技術(shù)課堂的信息素養(yǎng)包括基礎(chǔ)的信息文化知識、信息意識以及信息能力和道德，就是要讓學(xué)生有基本的信息文化知識，能夠獲取信息，采用信息能力去解決問題，另外還需要提高信息道德水平。

一、小學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂中，原本應(yīng)該動形象的教學(xué)課堂卻變得枯燥單一，學(xué)生對待信息課程的學(xué)習(xí)變得毫無興趣。信息技術(shù)課程不同于其他文化課程，它需要學(xué)生掌握一門新型的技術(shù)，學(xué)生對此有著強(qiáng)烈的好奇心，但上課現(xiàn)狀卻強(qiáng)差人意。網(wǎng)絡(luò)上的世界是豐富多彩的，小學(xué)生自控制力弱，很容易被其吸引，無法自拔。老師教授學(xué)生的都是一些簡單的技能，加上枯燥的講解手法，更讓學(xué)生無法接受?，F(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展迅速，學(xué)生需要掌握信息基礎(chǔ)還要具有信息技術(shù)核心素養(yǎng)的能力。核心素養(yǎng)是以后學(xué)生在面對社會的關(guān)鍵力量，也是社會對學(xué)生提出的基本要求，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能讓學(xué)生更容易接受信息技術(shù)教育，讓學(xué)生能夠主動獲取知識，通過信息知識解決問題，能夠更好地順應(yīng)當(dāng)下社會的發(fā)展情況。因此，老師要重視小學(xué)信息技術(shù)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

（一）通過課前引入培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

一個好的課前引入能夠讓學(xué)生的注意力被吸引，進(jìn)而有效開展信息技術(shù)教學(xué)。老師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以選擇運(yùn)用課前引入來抓住學(xué)生的目光。例如，四年級下冊第1課《手機(jī)拍照記成長》的學(xué)習(xí)，老師可以給學(xué)生播放班內(nèi)同學(xué)的自拍照，現(xiàn)在每個學(xué)生都有自己的QQ號、微信號，在各平臺上上傳自己的美照，老師收集后，給學(xué)生播放，引起學(xué)生的興趣。然后再給學(xué)生展示更精美的拍攝作品，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后在給學(xué)生講解拍攝的技巧，如拍攝的角度、光線，這些都是需要學(xué)生掌握和理解的。手機(jī)拍照能夠記錄下來美好的瞬間以及景物，老師要鼓勵學(xué)生動手拍照，在學(xué)生的拍攝作品中選取優(yōu)秀作品鼓勵激發(fā)學(xué)生。通過課前引入讓學(xué)生更好的進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息意識，了解更多的信息文化，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（二）以合作學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

信息技術(shù)課程的教學(xué)難度不是因為課程本身的難度較大，而是因為每個學(xué)生的差異性，對知識的掌握度不同，導(dǎo)致很多學(xué)生無法在統(tǒng)一階段接受老師的教育。這也就是所謂的“好學(xué)生”和“壞學(xué)生”，其實這只是因為老師的講解無法讓某些學(xué)生順利理解，長時間的不理解堆積下來就變成了老師口中的不學(xué)無術(shù)的“壞學(xué)生”。老師無法照顧到每位學(xué)生，可以采取小組合作的方式來讓學(xué)生之間互幫互助、共同進(jìn)步。例如，四年級下冊第5課《綠水青山歡笑多》中，需要學(xué)生掌握插入文字、設(shè)置文字格式的方法，以及合理編排圖片和文字的位置。老師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及性格特點將學(xué)生分成四人一組，通過分組討論和探索進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在討論中可以記錄下來不理解的內(nèi)容，在討論結(jié)束后詢問老師。最后可以讓小組成員以組為單位利用圖片和文字講述家鄉(xiāng)故事，帶領(lǐng)其他同學(xué)了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，提高用圖片和文字表達(dá)信息的能力。通過小組合作培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，讓學(xué)生之間互幫互助，提高信息技術(shù)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（三）注重學(xué)生信息素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

信息技術(shù)課程的設(shè)計最大的用途就是要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，這是信息課程的核心教育內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要部分。老師應(yīng)注重對學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，要給學(xué)生一個自由翱翔的天空和，讓學(xué)生有個性發(fā)展的廣闊空間，才能讓確保學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)成長。還可以成立信息技術(shù)小組，讓感興趣的學(xué)生都能積極參加，提高對信息技術(shù)的掌握，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。老師要把握好每一節(jié)信息技術(shù)課，要通過堅持不懈的努力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成全面性人才，更符合社會的需求，得到共同的進(jìn)步。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)老師要結(jié)合課程內(nèi)容對學(xué)生開展有效的教育，要讓學(xué)生的信息技術(shù)知識增多，養(yǎng)成良好的信息安全意識。通過課前導(dǎo)入、小組合作和信息素養(yǎng)的教育，來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握信息技術(shù)的同時還能得到全面發(fā)展。這需要老師和學(xué)生的共同進(jìn)步與努力，在信息技術(shù)課程中付出更多的心血。

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（山東省東營市墾利區(qū)第三實驗小學(xué)）