高中化學生本課堂的構建研究

陳妍樺

【摘 要】隨著現(xiàn)代教育改革的不斷發(fā)展，生本理念逐漸受到大家的重視，很多教師都在進行相關的教育改革，以學生為根本實施針對性的教學措施，提高教學的質量，促進學生綜合素質的培育。在高中化學教學中構建生本課堂，也是適應生本理念的客觀要求，重視學生的主體地位，創(chuàng)設各種教學情景，激發(fā)學生的課堂熱情，發(fā)揮學生主體作用，對各種化學知識進行深入探究和分析，掌握相關的化學原理，提高學生的實驗探究能力，促進學生化學素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文首先針對高中化學生本課堂構建的重要意義進行簡單介紹，然后重點對高中化學生本課堂構建的具體策略進行深入的研究，以供大家參考。

【關鍵詞】高中化學;生本課堂;實驗探究;具體策略

隨著時代的不斷變化和發(fā)展，教育課程改革不斷深入，高中化學教育也在不斷進行各種形式的創(chuàng)新，適用學生的學習和發(fā)展需要，促進學生的全面發(fā)展。在高中課程中教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)新相關的教學形式，激發(fā)學生的課堂動力，讓學生可以自由進行思考分析，鍛煉學生的獨立思維，讓學生可以根據(jù)理論知識理解現(xiàn)實現(xiàn)象，還可以組織學生進行集體的化學實驗，鼓勵學生進行獨立操作，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，讓學生可以真正理解化學原理，提高教學的質量，培養(yǎng)學生的化學素質，促進化學生本課堂的構建。

一、高中化學生本課堂構建的重要意義

（一）有利于培養(yǎng)學生的獨立思維

生本課堂的構建就是要讓學生在課堂上占據(jù)主體，發(fā)揮越來越重要的作用，教師只是作為對學生的引導者和培養(yǎng)者，讓學生對各種知識進行獨立學習。在化學課程中構建生本課堂，讓學生養(yǎng)成獨立的學習習慣，對各種化學知識進行獨立探索，培養(yǎng)學生良好的思維模式，提供學生給化學知識的學習能力。

（二）有利于營造活躍的課堂氛圍

在化學課堂中進行生本課堂的構建，就是要求教師要以學生為根本，發(fā)揮學生的學課堂作用，讓學生在化學課堂上進行自主學習，提高學生的學習自主性。在化學生本課堂中學生有足夠的獨立性，可以相互交流溝通、針對各種問題展開互動討論，充分調動學生的課堂熱情，營造活躍的課堂氛圍。

（三）有利于提高化學課堂的教學質量。

在傳統(tǒng)的化學教育中教師負責對學生進行知識教授，學生對化學知識都在被動的學習和記憶。這個過程中學生大多是處于被動狀態(tài)，沒有學習的自主性，導致很多時候學生本身的作用沒有得到發(fā)揮，影響了教學的質量。而化學生本課堂的構建就可以有效改變這種情況，讓學生在課堂上進行自主學習，激發(fā)學生的學習興趣，形成更加有效的教學模式，提高化學課堂的教學質量。

二、高中化學生本課堂構建的具體策略

（一）結合化學教學要求，更新傳統(tǒng)教學觀念

在教學改革的背景下，高中化學教育中，教師不僅要指導學生進行各種知識的記憶，還需要學生理解各種化學原理，提高學生對各種化學現(xiàn)象的認識，培養(yǎng)學生的獨立思維，促進學生綜合素質的培養(yǎng)。因此在高中化學課程中教師要結合教育需要，更新傳統(tǒng)教學觀念，認真學習生本理念的相關知識，認識到生本課程構建的重要性，從而積極進行教學創(chuàng)新，利用各種新型技術豐富課堂形式，營造活躍的課堂氛圍，組織相關的小組活動，發(fā)揮學生的課程作用，促進化學課堂的高效發(fā)展。

（二）結合多媒體的技術，營造活躍的課堂氛圍

在化學教育中教師可以改變傳統(tǒng)的教育模式，以學生為根本創(chuàng)設相關的教學情景，培養(yǎng)學生的課堂參與熱情，讓學生主動進行化學知識的學習，從而提高學生學習效率。

例如，在指導學生學習人教版高中化學課程中關于“用途廣泛的金屬材料”的內(nèi)容時，就是可以在課前準備相關的教學視頻，將各種金屬材料的用處進行清晰的展示，如建筑物中應用到的鋼、鐵、鋁等金屬，將這些東西通過視頻的形式讓學生觀察和了解，組織學生進行互動交流，讓學生逐漸認識這些金屬的特性，從而在內(nèi)心中認識到這些知識的重要意義。

（三）組織合作學習活動，發(fā)揮學生的課程作用

在高中化學生本課堂的構建過程中，教師可以根據(jù)學生的學習能力進行合理分組，結合化學課程內(nèi)容，安排各種教學活動，引導學生進行學習和互動，讓學生主動進行思考。對各種知識進行觀察和探索。

例如，在指導學生學習人教版高中化學課程中關于“化學反應速率”的內(nèi)容時，教師可以分析課程內(nèi)容，提出相關問題和要求，如影響化學反應速率的因素有哪些？然后安排學生進行以小組為單位的思考和探究，引導學生進行交流溝通，并安排學生結合相關的實驗器材進行實驗，設計出實驗方案，針對濃度、壓強、溫度、催化劑等因素進行分類研究，培養(yǎng)學生的科學探究精神，提高學生實驗操作能力。

三、結束語

綜上所述，在高中化學生本課堂的構建中，教師要轉變傳統(tǒng)觀念，重視學生的主體地位，適應生本理念的客觀要求，創(chuàng)設各種教學形式，引導學生發(fā)揮各種作用，提高學生在課程上的學習效率，培養(yǎng)學生的學習能力。

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（遵義航天高級中學）