初中英語(yǔ)課外閱讀的教學(xué)策略探究

張艷

【摘 要】隨著新課程改革不斷深入，課堂有限教學(xué)時(shí)間無(wú)法滿足《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的學(xué)生所掌握詞匯量需要，也無(wú)法適應(yīng)滿足學(xué)生發(fā)展需求。與此同時(shí)，很多初中英語(yǔ)教師忽視課外閱讀，只在課堂上講授書本知識(shí)，課外閱讀能力較低，影響了英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用，達(dá)不到語(yǔ)言教學(xué)真正目的。因此，初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)，并指導(dǎo)學(xué)生掌握英語(yǔ)課外閱讀的方法與技巧，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。本文在培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的目的下探討了初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)的策略，以期可以促進(jìn)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成與閱讀能力的提升。

【關(guān)鍵詞】課外閱讀;初中英語(yǔ);閱讀能力

閱讀是學(xué)生掌握新詞匯、了解外國(guó)文化的重要途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的重要方式，教材是初中生的主要學(xué)習(xí)資源，但由于課堂教學(xué)時(shí)間有限、部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，課內(nèi)閱讀對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的作用有效。這就需要英語(yǔ)教師重視初中英語(yǔ)課外指導(dǎo)方法，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力的目的，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。

1.課堂閱讀鍛煉基礎(chǔ)閱讀能力

初中英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)是在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上延伸的，要想培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力就需要抓好課堂英語(yǔ)閱讀課教學(xué)，在課內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生掌握基礎(chǔ)的英語(yǔ)閱讀方法，為英語(yǔ)課外閱讀奠定基礎(chǔ)。

以人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元閱讀課教學(xué)為例，筆者首先利用了多媒體設(shè)備向?qū)W生們展示了春游以及運(yùn)動(dòng)會(huì)上拔河的一些照片與視頻，并詢問(wèn)了學(xué)生當(dāng)時(shí)在做什么以及他們當(dāng)時(shí)的感受。通過(guò)學(xué)生們經(jīng)歷過(guò)的事情導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的興趣。在此基礎(chǔ)上，筆者先讓學(xué)生閱讀一遍文本，讓學(xué)生盡快找出文本的主題句子，指導(dǎo)他們注意每個(gè)段落的第一句，然后嘗試回答談?wù)摰氖录?。之后，利用多媒體向?qū)W生們展示兩個(gè)事件的圖表，并讓學(xué)生在文中找出相關(guān)語(yǔ)句回答問(wèn)題：“它何時(shí)何地發(fā)生？他/她當(dāng)時(shí)在做什么？他/她當(dāng)時(shí)的感覺(jué)如何？”之后，筆者，再讓學(xué)生詳細(xì)閱讀一遍文本，并讓學(xué)生找出殺害金博士的人、回答金博士被殺后Robert Allen正在做什么？通過(guò)設(shè)置閱讀任務(wù)、快讀、略讀與細(xì)讀培養(yǎng)學(xué)生收集文本信息的能力與語(yǔ)言概括能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深層次的閱讀，為課外閱讀的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

2.合理選擇課外閱讀內(nèi)容

教師在課外閱讀指導(dǎo)過(guò)程中，如果選擇難度較大的閱讀文本，對(duì)于英語(yǔ)能力一般甚至基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生而言，很容易打擊他們的自信。因此，教師需要合理選擇課外閱讀指導(dǎo)內(nèi)容。在選擇課外閱讀文本或讀物時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣偏好等因素確定，例如男生比較偏愛(ài)科技、運(yùn)動(dòng)等方面的內(nèi)容，女生比較偏愛(ài)動(dòng)物、人文方面的內(nèi)容，因此可以針對(duì)班級(jí)中的男生與女生推薦不同的課外閱讀讀物或文本。除此之外，還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與能力選擇課外閱讀能力，針對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，筆者向?qū)W生推薦了《讀書蟲》這一讀物，不僅僅是因?yàn)檫@本讀物詞匯量與內(nèi)容豐富，而且這本讀物內(nèi)容極具趣味性，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生可以更好地堅(jiān)持英語(yǔ)課外閱讀。

3.傳授課外閱讀方法

初中英語(yǔ)教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀過(guò)程中，可以讓學(xué)生不必逐字逐句閱讀，建議學(xué)生快速閱讀每段重點(diǎn)詞句，掌握每段的段落大意與全文的主旨。學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中難免會(huì)遇到生僻字，建議學(xué)生不要立即查找字典，而是根據(jù)上下文的語(yǔ)句與意思判斷陌生詞匯的大致釋義，從而提高文本的閱讀速度，不是以詞匯作為意義的單位，而是以句子作為意義單位去閱讀文本。同時(shí)，耐心向?qū)W生講解英語(yǔ)閱讀過(guò)程中常用的掃描法、瀏覽式閱讀法、精讀法等，讓學(xué)生根據(jù)閱讀需要選擇最適合自己的閱讀方法，使學(xué)生可以更清楚地掌握文本的故事脈絡(luò)。

在課外閱讀指導(dǎo)中，筆者還建議學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容，課外在網(wǎng)絡(luò)上尋找英國(guó)等歐美國(guó)家的文化風(fēng)俗，并向?qū)W生推薦了許多風(fēng)格不同、題材不同的語(yǔ)篇，讓學(xué)生在課外閱讀中盡可能關(guān)注文章的背景以及一些文化常識(shí)，使學(xué)生可以更好地把握文本的主題以及作者的情感。

除此之外，筆者在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)，讓學(xué)生做好讀書筆記，建議學(xué)生圈出文本中的一些詞匯、優(yōu)美語(yǔ)句以及有趣的觀點(diǎn)，還讓學(xué)生嘗試用用于評(píng)價(jià)文本中的一些觀點(diǎn)或問(wèn)題，還建議學(xué)生在閱讀完文本后羅列出文本內(nèi)容的提綱、繪制思維導(dǎo)圖等，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、總結(jié)與歸納、英語(yǔ)寫作能力。

4.組織課外閱讀分享活動(dòng)

課外閱讀分享活動(dòng)可以學(xué)生分享課外閱讀的心得體會(huì)提供良好的機(jī)會(huì)，在課外閱讀分享活動(dòng)中，學(xué)生是活動(dòng)的主角，也有利于學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中培養(yǎng)語(yǔ)感與口語(yǔ)能力，使學(xué)生深刻感受到課外閱讀帶來(lái)的成就感與滿足感。學(xué)生讀完多篇故事性文本后，教師可以組織學(xué)生在課外閱讀分享活動(dòng)中開展角色扮演，讓學(xué)生自由分組選擇喜歡的故事或故事情節(jié)進(jìn)行扮演，使學(xué)生更深層次的體會(huì)到文本的情感與作者所要表達(dá)的主題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)篇理解能力與英語(yǔ)口語(yǔ)能力。除此之外，還可以在課外閱讀分享活動(dòng)中開展閱讀經(jīng)驗(yàn)分享活動(dòng)、主題討論活動(dòng)等，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平。

5.結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新課改背景下，初中英語(yǔ)教師應(yīng)充分重視課外閱讀指導(dǎo)，充分認(rèn)識(shí)到在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力與英語(yǔ)綜合能力的重要意義，在課內(nèi)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣、信息收集能力等，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，夯實(shí)閱讀基本功，在課外指導(dǎo)中傳授課外閱讀方法等，使初中英語(yǔ)課外閱讀可以真正發(fā)揮其作用。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]何煥麗.淺談初中英語(yǔ)課外閱讀能力培養(yǎng)的幾點(diǎn)策略[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（S1）：74-75

（江西省贛州市興國(guó)縣高興中學(xué)）