高中語文參與式課堂教學(xué)的實踐研究

趙偉新

【摘 要】在新課程教育改革的背景下，高中語文教學(xué)模式發(fā)生了重大變化?，F(xiàn)階段的高中語文教學(xué)已不再是單純的向?qū)W生傳授基礎(chǔ)理論知識，而是要在傳授基礎(chǔ)知識的同時培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、自主解決問題的能力、靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。也正是在這種背景下，高中語文參與式教學(xué)受到了廣大高中語文教師的青睞。參與式教學(xué)彌補了傳統(tǒng)語文教學(xué)中的不足，使學(xué)生在課堂參與中親身感受知識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

【關(guān)鍵詞】高中語文;參與式課堂;實踐探究

在當(dāng)今多元化的背景下，各個學(xué)科的教育教學(xué)都面臨著巨大挑戰(zhàn)。高中語文教學(xué)也是如此，現(xiàn)代化的高中語文教學(xué)中，教材內(nèi)容豐富、知識內(nèi)容也能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，但卻缺乏正確的教學(xué)方式和觀念。而教學(xué)方式和教學(xué)觀念直接決定了高中語文課堂教學(xué)是否能夠順利開展。因此，廣大高中語文教師要認(rèn)識到這一點，在教學(xué)過程中積極構(gòu)建參與式課堂教學(xué)，為高中語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供有利條件

一、參與式課堂教學(xué)的定義

在新課程教育改革的大背景下，現(xiàn)代化的教育教學(xué)對語文學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方式都提出了更高的要求。尤其是對于高中時期的教師而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代化學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這也就意味著在開展高中語文教學(xué)中要采用新的教學(xué)模式，提高學(xué)生的主體地位，鼓勵學(xué)生積極參與到語文的學(xué)習(xí)中，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生真正成為課堂的主人。語文作為一門綜合性和實踐性較強的學(xué)科，想要在教學(xué)過程中提高學(xué)生的主體地位，教師就必須提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性和主動性，這樣才能使學(xué)生對語文知識進行主動思考和探索，從而達到提高學(xué)生語文知識水平和培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目的，同時也提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。高中語文教師在教學(xué)中要積極的構(gòu)建參與式課堂教學(xué)，這是一種教師和學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的方法，在這種教學(xué)方式中教師充分發(fā)揮了自身的引導(dǎo)作用，通過鼓勵的方式讓學(xué)生積極的遇到知識的討論和學(xué)習(xí)中，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂學(xué)習(xí)氛圍。參與式教學(xué)的開展改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式，其是一種以教師和學(xué)生合作為主的教學(xué)方式，對提高高中語文教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。

二、高中語文參與式課堂教學(xué)的構(gòu)建策略

（一）教師要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

一般情況下，學(xué)生喜歡哪一個學(xué)科的教師就會主動參與到這門科學(xué)的學(xué)習(xí)中，也會主動和教師進行交流和探討相關(guān)知識點。高中語文也不例外，在教學(xué)過程中高中語文教師要放低自己的姿態(tài)、主動和學(xué)生交流，營造融洽、和諧、學(xué)習(xí)氛圍濃厚的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課下要主動和學(xué)生參與到學(xué)生的交流和活動中，讓學(xué)生感受到教師既是朋友，又是引導(dǎo)自身成長的人，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣，也為參與式課堂的構(gòu)建提供有利條件。例如在開展人教版高中語文《蘭亭集序》這一課程教學(xué)時，為了構(gòu)建參與式課堂教學(xué)，在課程開始之前教師就需要引導(dǎo)學(xué)生進行預(yù)習(xí)，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生查閱相關(guān)的資料，利用電腦、手機等進行查閱，在教師的帶領(lǐng)下學(xué)生也非常愿意開展相關(guān)知識的查閱，在查閱資料的過程中教師要主動和學(xué)生進行交流，多聽取學(xué)生的意見，不能只顧著自己完成教學(xué)任務(wù)而忽略了學(xué)生的主體地位，這樣才能使學(xué)生感受到教師的平易近人，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為構(gòu)建高中語文參與式課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）加強課堂和學(xué)生的互動，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

課堂互動是提高教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及構(gòu)建參與式課堂的有效方式，因為互動既體現(xiàn)出了以學(xué)生為主體，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。因此在構(gòu)建參與式課堂教學(xué)的過程中，高中語文教師要注重開展課堂互動，通過提出相關(guān)的問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生大膽提問，以此構(gòu)建高中語文參與式課堂。例如在開展人教版高中語文《中國建筑的特征》這一課程教學(xué)時，想要構(gòu)建高中語文參與式課堂，課堂互動是不可缺少的環(huán)節(jié)。在教學(xué)中教師要注重設(shè)問，使學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行思考，并鼓勵學(xué)生積極回答問題，這樣既可以營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在濃厚的氛圍中更加樂于參與到學(xué)習(xí)中，進而提高教學(xué)效率，構(gòu)建高中語文參與式課堂教學(xué)。

（三）運用實踐教學(xué)代替理論內(nèi)容的講解

語文是高中時期必須要學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，語文這門學(xué)科和化學(xué)、物理有著較大的差異。因為物理、化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，注重培養(yǎng)的是學(xué)生的實踐能力和操作能力。但這并不意味著語文學(xué)科不能開展實踐教學(xué)，在現(xiàn)行的高中語文教材中也有一些具有實踐性的內(nèi)容，想要提高學(xué)生語文知識的運用能力教師就必須讓學(xué)生主動參與到語文實踐活動中，同時這也是語文實踐教學(xué)的開展目的，比如在人教版高中語文《林黛玉進賈府》這一課程教學(xué)時，教師就可以開展角色扮演類活動，除了本節(jié)課程之外，還有一些課程可以開展成語接龍，詩歌比賽等。因此為了構(gòu)建高中語文參與式課堂，教師要充分發(fā)揮這些可以開展實踐教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在實踐中親身感悟知識，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總之，高中語文參與式課堂教學(xué)的開展不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，大幅度提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。因此，高中語文教師要認(rèn)識到參與式課堂教學(xué)的重要性，以學(xué)生為主體開展教學(xué)，積極構(gòu)建參與式課堂，為學(xué)生的未來發(fā)展和成長奠定基礎(chǔ)。

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（廣東省廣州市從化區(qū)第五中學(xué)）