淺談農(nóng)村初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)如何提升

蘇倩

教師不僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)者。初中英語(yǔ)教師要不斷地去掌握先進(jìn)的教育理念，拓展自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。隨著新課程改革的全面實(shí)施，農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展也取得了一定的進(jìn)展。但就目前我們鄉(xiāng)村初中英語(yǔ)教師的素質(zhì)現(xiàn)狀來(lái)看，有很多英語(yǔ)教師并不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的老師，他們的英語(yǔ)知識(shí)和教學(xué)業(yè)務(wù)技能都有待提高。

農(nóng)村英語(yǔ)教師素養(yǎng)的高低決定了英語(yǔ)教學(xué)的成敗。如何提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要有一支專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的初中英語(yǔ)師資隊(duì)伍。而在農(nóng)村中學(xué)要提高英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)可以從以下方面采取措施。

1. 加大培養(yǎng)力度，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)農(nóng)村教師素質(zhì)參差不齊的情況，學(xué)校要加大力度通過(guò)各種方式來(lái)組織英語(yǔ)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。讓農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師要具備較強(qiáng)的教材分析能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及教學(xué)組織能力。英語(yǔ)教師只有熟悉英語(yǔ)教學(xué)大綱要求，全面了解教材的重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情，才能根據(jù)初中英語(yǔ)課本不同的教學(xué)內(nèi)容和要求，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

農(nóng)村教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，要語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)流利純正，要具有一定的英語(yǔ)口頭表達(dá)能力，可以用簡(jiǎn)潔、流利的英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)組織課堂活動(dòng)。農(nóng)村英語(yǔ)教師可以利用好網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)，多聽(tīng)一些英語(yǔ)講座，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為自己的英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)。

2. 豐富教師來(lái)源，擴(kuò)寬教師引進(jìn)渠道

各級(jí)部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村教育專(zhuān)項(xiàng)資金的投入力度。當(dāng)前農(nóng)村的新課程改革面臨的很突出的一個(gè)問(wèn)題就是教育經(jīng)費(fèi)短缺，特別是邊遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。政府要支持農(nóng)村學(xué)校的新課程改革，加快建設(shè)農(nóng)村中學(xué)的遠(yuǎn)程教育工程步伐，且相關(guān)教育監(jiān)督部門(mén)要對(duì)教育專(zhuān)項(xiàng)費(fèi)用的使用進(jìn)行監(jiān)督。政府和教育部門(mén)要制定各項(xiàng)優(yōu)惠政策來(lái)吸引本地、外地優(yōu)秀的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生和優(yōu)秀的英語(yǔ)教師到農(nóng)村去任教，提高農(nóng)村學(xué)校的師資力量，均衡農(nóng)村和城市之間的師資水平。

3. 樹(shù)立教育信念，加強(qiáng)師德修養(yǎng)

教師職業(yè)的特殊性決定了教師成為教書(shū)育人的楷模，而師德是教師的行為規(guī)范。正己、敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)是師德重要的組成部分，也是教書(shū)育人的基本準(zhǔn)則。新課程改革的實(shí)施促進(jìn)了初中學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有明確的要求，教師要具有高尚的職業(yè)操守。因此，農(nóng)村英語(yǔ)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要不斷地提高師德修養(yǎng)，提升個(gè)人的人格魅力，塑造良好的英語(yǔ)教師形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4. 擴(kuò)展教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑

農(nóng)村英語(yǔ)教師在閱讀和論文寫(xiě)作上，個(gè)體發(fā)展上缺乏英語(yǔ)教學(xué)全面實(shí)踐反思與提升;英語(yǔ)教師群體發(fā)展在聽(tīng)課和教研活動(dòng)上，缺乏合作意識(shí)。農(nóng)村英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)積極地參與到群體性的教研活動(dòng)，多交流。通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和交流研討，學(xué)習(xí)如何在自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域上開(kāi)拓創(chuàng)新，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度，將新理念實(shí)實(shí)在在地貫徹在教育教學(xué)中。不斷地豐富自己的知識(shí)和思想，拓寬自己文化的視野，提高自身思想的高度，加強(qiáng)思維的深度和廣度。應(yīng)該努力做一個(gè)反思型，研究型的農(nóng)村英語(yǔ)教師。

在一個(gè)教師群體當(dāng)中，教育部門(mén)應(yīng)該加大城鄉(xiāng)教師的學(xué)術(shù)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。讓農(nóng)村英語(yǔ)教師對(duì)各種教育觀點(diǎn)進(jìn)行比較和鑒別，從不同的思想、觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法上進(jìn)行交流和突破。這對(duì)提高農(nóng)村教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是極其有利的。

5. 學(xué)校為教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升提供保障

在農(nóng)村學(xué)校，教師在專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面缺乏資源和條件，學(xué)校在專(zhuān)業(yè)發(fā)展資源方面投入不足，教研活動(dòng)數(shù)量不足，教師參與的時(shí)間不能保證。雖然很多學(xué)校也經(jīng)常組織各種培訓(xùn)，但是很多活動(dòng)是流于形式，不能從根本上提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。學(xué)校要鼓勵(lì)教師大膽創(chuàng)新，賦予教師更多的自主權(quán)，激發(fā)教師的工作熱情和動(dòng)力。讓教研活動(dòng)真正成為教師互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在考評(píng)中不把學(xué)生考試成績(jī)作為單一評(píng)估內(nèi)容，要從創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力等多角度去考量。在新課程改革的大背景下，教師要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育理念，對(duì)課程理論深入學(xué)習(xí)和研究，擺脫對(duì)舊教學(xué)模式的慣性和思維定式，努力改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化自我發(fā)展的意識(shí)，不斷地去進(jìn)行反思和批判，提高自己，發(fā)展自己。

總之，農(nóng)村英語(yǔ)教師自身文化素質(zhì)的好壞對(duì)整個(gè)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)素質(zhì)教育起著關(guān)鍵性的作用。新時(shí)期教師的文化素質(zhì)不能只拘泥于一面，而應(yīng)該是多面的。教師的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)、教學(xué)質(zhì)量密不可分。在新時(shí)期，英語(yǔ)教師應(yīng)不斷地更新知識(shí)，不斷地探索，提高自身的素質(zhì)，才能趕上新課程改革的步伐，適應(yīng)當(dāng)代教育發(fā)展的需要。因此新時(shí)期農(nóng)村英語(yǔ)教師需要不斷充電，完善自己的教學(xué)手法，提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，以不斷進(jìn)步的姿態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳道受業(yè)解惑。

（作者單位：江蘇省連云港市柘汪中學(xué)）