淺析提高農(nóng)村中學生英語聽力水平的對策

呂曉玲

1. 農(nóng)村中學生英語聽力現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查，目前中學生，特別是農(nóng)村中學生學習英語最頭疼的是聽力，而聽力在英語學習中又占有十分重要的位置，最明顯的標志：一是考試。無論大小、各類考試，凡英語考試都有聽力，而且權(quán)重較大。二是交流溝通。學習英語的最終目的是為了用英語交流溝通，人家說的聽不明白，怎么和人家交流溝通？因此，學好英語，必須具備良好的聽力。三是重要性。英語是中學生學習的主要科目，學校在師資配備、課程設(shè)置、時間搭配等方面都把英語學科納入了重要位置。在中考、高考中也發(fā)揮著重要的作用。而在中考、高考中對聽力的要求越來越高。

聽力是學習英語必須具備的能力之一，也是中考的一項必考內(nèi)容。因此，要盡快提高學生的聽力水平，適應(yīng)英語教學的需要和形勢發(fā)展的要求。

2. 影響農(nóng)村中學生英語聽力的主要因素

農(nóng)村中學生英語聽力的“痛”處主要有以下幾個方面的原因。

2.1語音不準

一是由于多原因，學生在剛學習英語時對單詞的正確發(fā)音掌握不準，特別是對一些同音異義詞的把握。二是英美語音的差異，而學生在學習時對這些差異的忽視，造成了聽力的困難。

2.2語速不適從

我們在英語教學中，所用的朗讀課文大多語速較慢，如磁帶和多媒體中的朗讀課文。若語速較快，再加上語音語調(diào)的變化，學生的聽力就出了問題，有許多時常聽不懂的地方，適應(yīng)不了語速的變化。

2.3詞匯量掌握的不夠

由于學生學習和掌握的詞匯量小，再加上準確度不夠，就出現(xiàn)了聽不明白的問題，因此影響理解。

2.4文化的差異

我國與以英國和美國為代表的西方國家文化有很大的差異，如價值觀念、人生觀、生活方式方法、風俗習慣及社會制度等。在英語聽力中，往往以英國和美國為主的西方國家為背景材料。有時，學生雖然詞匯記住了，句子理解了，但對文化背景了解不夠，而對整篇文章的理解就出現(xiàn)偏差。

2.5漢語的影響

漢語是我們的母語，從呀呀學語就學母語，隨著成長，多年來母語在我們心中根深蒂固。而英語又和漢語有許多不同，因此，在學習英語時時常會受到我們習以為常的漢語的影響。

2.6習慣影響

我們習慣在聽的過程中，弄懂弄通每個單詞，這樣，就會影響對整個句子和片段的整體理解和把握，影響語速，影響聽力。在聽的過程中，應(yīng)不局限于一個或幾個不明白會不理解的單詞，從整個句子或片段理解和把握，讓不明白或不理解的一筆帶過。

2.7情感因素

情感是一種心理因素，它直接影響到聽力理解程度的高低.學生如果帶著緊張焦急壓抑的心理去聽，他的心理語言活動過程，就處于抑制狀態(tài)。思維不活躍，反應(yīng)慢，正常的聽力水平發(fā)揮不出來，許多本來會的也不會了，這樣就越聽越不感興趣，越聽越不想聽。

3. 提高農(nóng)村中學生英語聽力水平策略

目前，中學生英語聽力越來越受到重視，要求也越來越高，難度也越來越大。我們廣大英語教師要擔當起歷史的重任，采取有效措施，努力提高學生的英語聽力水平，為學生成長成才助力。根據(jù)農(nóng)村中學生實際，當下應(yīng)重點做好以下幾點。

3.1學好英語發(fā)音

提高學生的英語聽力水平，首先要讓學生說一口標準的英語，關(guān)鍵是學好英語的發(fā)音。農(nóng)村孩子學習英語條件遠遠不如城里的孩子好，如師資、環(huán)境、設(shè)施等。一是努力提高自身素質(zhì)。英語教師要加強業(yè)務(wù)學習，保證自己說一口流利的英語，發(fā)音準確無誤。二是用好課本帶，發(fā)揮其積極作用。課本帶是標準的英語發(fā)音，要引導鼓勵學生用好課本帶，學好英語發(fā)音。在讀中提高英語聽力水平。三是多記單詞。提高英語聽力水平，必須引導鼓勵學生多學多記英語單詞，只有記憶的單詞多，才能聽懂。四是加強學法指導。向?qū)W生傳授怎樣朗讀、怎樣記憶單詞和怎樣提高聽力水平的技巧。

3.2堅持用英語講課

一是激發(fā)學生說聽英語的興趣。每節(jié)英語課前5分鐘，安排學生說聽英語活動，學生可一個人，也可幾個人用英語說一段英語，內(nèi)容靈活多樣，可說學過的課文，也可說課外讀物上的英語材料，也可笑話或表演等。其他同學聽，并提出相關(guān)問題，有說的同學回答。極大調(diào)動了學生學習英語的興趣，特別是說聽英語的興趣，極大提高了學生的聽力水平。二是教師上課用英語講課。英語課上，教師多放英語錄音，讓學生多聽。盡量用英語教英語，用英語講課。英語課上，做到不用漢語或少用漢語，營造濃厚的說英語、聽英語氛圍。對于學生有時聽不懂的，就多說幾遍，也可借用肢體語言和實物來表達理解領(lǐng)會，培養(yǎng)學生說聽英語的習慣，自覺用英語交談，提高聽說能力。

3.3加強練習

俗話說熟能生巧，要提高學生的聽力水平，必須讓學生多聽。教學中，筆者常做如下練習，提高學生的聽力。一是聽音表演，筆者播放錄音或讀有關(guān)內(nèi)容，學生做出相應(yīng)動作和表情。二是聽音跟讀，筆者播放相關(guān)內(nèi)容，學生模仿錄音跟讀。三是聽音回答，筆者提出相關(guān)問題，然后放錄音，學生做出正確回答。

彭曉蓉. 淺談如何提高農(nóng)村中學生的英語聽力水平[J]. 新課程學習（上）， 2011（06）.

（作者單位：山東省平度市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)香店中學）