淺談合作學(xué)習(xí)在初中英語課堂中的應(yīng)用

徐鳳

新課程改革強調(diào)素質(zhì)教育，教育不單單只是傳授給學(xué)生科學(xué)文化知識，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，促進學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展。合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式是新課改的成果之一，英語新課程改革強調(diào)推動英語學(xué)習(xí)從互動學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)方向的轉(zhuǎn)變，在課堂上實行合作教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生們會樹立起自主探究、獨立思考的思維方式，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生能夠自主地進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，積極地進行思考，主動地參與到課堂活動中，合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

對于英語學(xué)習(xí)而言，合作學(xué)習(xí)模式是十分重要的。英語是一門語言類的學(xué)科，語言表達能力對于英語學(xué)習(xí)者來說是必不可少的一門技能。學(xué)習(xí)英語就需要不斷地練習(xí)口語和發(fā)音，而練習(xí)口語最好的一個途徑就是與別人進行交流，合作學(xué)習(xí)模式則提供了與他人交流合作的機會，有利于鍛煉學(xué)生的英語表達能力，增強師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間的交流互動，還有利于感情的培養(yǎng)。

雖然合作學(xué)習(xí)模式為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供了便利的條件，但是在實際的英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式還存在一定的缺點，比如說，小組成員之間存在學(xué)習(xí)能力上的差異，對于學(xué)習(xí)成績好，較為外向的同學(xué)來說，他們在課堂上更善于抓住機會進行自我展示。而對于那些學(xué)習(xí)成績較差，或性格較為內(nèi)向的學(xué)生來說，他們不善于抓住機會，不愿意參加到小組討論中來，各方面的能力也就得不到提高，這個問題的解決就需要教師合理分組組內(nèi)成員。

還有一個問題就是教師要明確自己在課堂中的角色，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是課堂的主體，但是教師為主體的課堂教學(xué)效率低下，存在種種的問題。還有就是在具體實施合作學(xué)習(xí)的過程中，會出現(xiàn)課堂秩序混亂的狀況，這樣的課堂氣氛也不利于課堂的正常進行，不能充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的長處。本文將就初中英語課堂應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，提出相應(yīng)的解決策略。

1. 充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

學(xué)生是課堂的主人，我們實行合作學(xué)習(xí)的模式，就是要讓學(xué)生參與到課堂中來，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，但是如果教師不轉(zhuǎn)變自己的思想，不把課堂留給學(xué)生，這樣的合作學(xué)習(xí)是沒有意義的。因此，在合作學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該淡化教師的主體作用，強化學(xué)生的主體作用。比如說，在課堂上，教師可以多多提問一些啟發(fā)性，開放性的問題，引發(fā)學(xué)生的思考并給予學(xué)生獨立思考的時間，在此過程中，教師可以做好學(xué)生的引導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。以人教版七年級上冊Unit 7 How much are these socks？為例，本節(jié)課的重點是學(xué)習(xí)衣服的英語表達方式以及價格的提問方式，教師在帶領(lǐng)學(xué)生讀會單詞和傳授完基礎(chǔ)的語法知識后，可以以小組合作的方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個在商場購物的情景，小組中讓同學(xué)扮演售貨員和買家，讓學(xué)生們在課堂上還原現(xiàn)實生活中的場景，這樣一來，學(xué)生們參與到課堂活動中來，充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體作用，還有利于學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識運用到實際的生活中，將課堂所學(xué)與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來。

2. 營造良好的課堂氛圍

課堂氛圍是影響課堂效果的一大因素，輕松愉快的課堂氛圍有利于課堂教學(xué)的順利進行。對于初中生而言，在輕松愉快的課堂氛圍下他們更愿意參與到課堂活動中來，并積極拓展他們的思維。因此，在實行合作學(xué)習(xí)模式時，教師應(yīng)盡量地為學(xué)生營造一個輕松愉快、民主的課堂氛圍。與此同時，教師也應(yīng)注意師生之間的關(guān)系，構(gòu)建一個和諧融洽的師生關(guān)系也有利于課堂活動的開展。在實行合作學(xué)習(xí)模式時，教師可以通過獎勵、游戲的方式營造一個良好的課堂氛圍。比如說，以人教版Unit 7 How much are these socks？為例，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，組內(nèi)成員每人拿一本書來班里售賣，在班級上開辦一個小型的跳蚤市場，要求是大家在進行交易時要用英語，最后哪個小組賣的最快，哪個小組就獲勝，教師可以給獲勝的小組獎勵以此來激發(fā)學(xué)生的興趣。全班同學(xué)都積極主動地參與到課堂活動中，教師負(fù)責(zé)管理好課堂的秩序，并及時地給學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，良好的課堂氛圍就營造了出來。通過這一活動，教師可以讓同學(xué)們進行總結(jié)發(fā)言，談一談他們在這次活動中的最大感受，引導(dǎo)學(xué)生明白錢來之不易，要將錢花到有用的地方，培養(yǎng)學(xué)生正確的金錢觀念，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

綜上所述，合作學(xué)習(xí)的模式充分尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，同時發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，教師給學(xué)生以幫助和指導(dǎo)，學(xué)生真正成為課堂的主人。在合作學(xué)習(xí)模式中，組員之間的力量和智慧得到了凝聚，學(xué)生的潛力在合作中得到了挖掘和發(fā)揮，合作學(xué)習(xí)模式增加了學(xué)生們之間的交流，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。同時合作教學(xué)模式鍛煉了學(xué)生的人際交往能力，有利于促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)稷下街道永流中學(xué)）