基于“五學(xué)”策略的高中英語(yǔ)課堂閱讀教學(xué)

劉玉靖

在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師利用“五學(xué)”策略鼓勵(lì)學(xué)生自我探究、踴躍發(fā)言，通過(guò)自我發(fā)現(xiàn)與實(shí)踐的方式深度挖掘自身潛力?；凇拔鍖W(xué)”策略的高中課堂英語(yǔ)閱讀教學(xué)將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、思考，發(fā)揮想象力促使其創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

1. 以案導(dǎo)學(xué) ?啟迪學(xué)生思維

教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中編排教案的基礎(chǔ)為“適當(dāng)提高、創(chuàng)造思維、教授方法”，在保證學(xué)生掌握閱讀方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)案能夠和使學(xué)生的知識(shí)與能力共同發(fā)展，進(jìn)一步啟迪學(xué)生的思維。教師結(jié)合閱讀內(nèi)容編寫(xiě)學(xué)案，明確主題，對(duì)學(xué)生做出基本要求，使學(xué)生能夠有計(jì)劃地進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：教師在課程開(kāi)始之前指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的題目及圖片等進(jìn)行利用，通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)到的知識(shí)，如：（1）Can you guess the content of the text from the title and pictures？（2）What do you think of these four titles？

通過(guò)問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)、想象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的好奇心，通過(guò)自身對(duì)知識(shí)的積累找出答案，啟迪學(xué)生的思維。

2. 以展助學(xué) ?深化知識(shí)掌握

高中階段學(xué)生的表現(xiàn)欲望愈發(fā)強(qiáng)烈，隨著自主意識(shí)的建立，學(xué)生渴望在同學(xué)和教師面前展現(xiàn)出自己最優(yōu)秀的一面并得到大家的肯定。學(xué)生通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的預(yù)習(xí)在課堂中向大家展示自己的學(xué)習(xí)成果，通過(guò)友好的互動(dòng)交流，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與活躍性。教師根據(jù)學(xué)生的情況為其設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，促使學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)特的展示方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造能力。同時(shí)在英語(yǔ)閱讀中教師以角色扮演的方式要求學(xué)生展示閱讀內(nèi)容，使學(xué)生通過(guò)具體、形象的表演對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行理解，并充分展示學(xué)生的表達(dá)能力，深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的掌握。

3. 以評(píng)促學(xué) ?激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

教師在教學(xué)中采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方式鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，使學(xué)生通過(guò)及時(shí)的評(píng)價(jià)激發(fā)其學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在學(xué)習(xí)展示過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生積極行為給予及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，在面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)不采取責(zé)罵而是就其閃光點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)與肯定。例如：在相關(guān)閱讀后，教師以如下課文中的內(nèi)容進(jìn)行拓展：Did Henry live the life he wanted after that？教師鼓勵(lì)學(xué)生做出猜想，對(duì)于學(xué)生的答案教師沒(méi)有立即否定，而是對(duì)學(xué)生的想象力與探究意識(shí)予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀內(nèi)容中找到自己想要的答案。學(xué)生通過(guò)自己探索與驗(yàn)證，獲得成功的快樂(lè)，建立英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的自信?？梢?jiàn)，教師通過(guò)多元化、多角度的評(píng)價(jià)在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身的不足。進(jìn)而通過(guò)對(duì)科學(xué)評(píng)價(jià)方式的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉學(xué)生的自主能力，促使學(xué)生自我成長(zhǎng)。

4. 以疑誘學(xué) ?培養(yǎng)探究能力

知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程是對(duì)未知領(lǐng)域的探索，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會(huì)遇到挫折，因此，教師要使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)未知進(jìn)行主動(dòng)探索，就要發(fā)揮教師在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維。在閱讀教學(xué)中，教師將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，通過(guò)互相提問(wèn)的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來(lái)的問(wèn)題，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)拋出疑問(wèn)誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探索、研究，加強(qiáng)學(xué)生的求知意識(shí)。教師適時(shí)地設(shè)置疑問(wèn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中被調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，在求知欲的不斷激發(fā)中拓展其思維，提升閱讀學(xué)習(xí)效率。教師對(duì)英語(yǔ)閱讀知識(shí)點(diǎn)的把握，對(duì)前后內(nèi)容的聯(lián)系，以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生在熱烈的氛圍中解決問(wèn)題。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，在誘導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考時(shí)應(yīng)當(dāng)注重解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是打壓學(xué)生的積極性，以多角度切入的方式，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，促使學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容。

5. 以練督學(xué) ?提高學(xué)習(xí)效率

英語(yǔ)課堂的隨機(jī)訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考的能力，使其在獨(dú)自解決問(wèn)題中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在設(shè)置閱讀訓(xùn)練是要以學(xué)生能夠獨(dú)立完成為基礎(chǔ)，通過(guò)課后的習(xí)題設(shè)計(jì)，要求學(xué)生在一定時(shí)間完成閱讀訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的反饋信息糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的效率。學(xué)生有了學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)能夠更加自主地學(xué)習(xí)、思考，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)而在閱讀學(xué)習(xí)中，將“我教你學(xué)”的方式轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙?、我學(xué)”，通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的閱讀能力，使學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會(huì)思考、探究、自學(xué)，提高英語(yǔ)閱讀效率。

6. 總結(jié)

以“五學(xué)”策略的課堂教學(xué)中，其將“教”為主導(dǎo)的形式進(jìn)行充分體現(xiàn)，教師尊重“學(xué)”為主體的教育原則，通過(guò)多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性與積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中成為真正的主人。“五學(xué)”策略在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的高效運(yùn)用，能夠促使學(xué)生達(dá)到知識(shí)與方法、過(guò)程與技能、思想情感與價(jià)值觀念的有機(jī)統(tǒng)一，進(jìn)而使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力得到顯著提高。

（作者單位：山東省淄博第四中學(xué)）