新課程改革背景下高中英語(yǔ)教學(xué)的思考

李春剛

在踐行素質(zhì)教育以及推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，許多老師開(kāi)始重新調(diào)整教育教學(xué)策略，站在宏觀的角度對(duì)不同的教育內(nèi)容和教育形式進(jìn)行深入的解讀和分析，有效擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，高中英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注，為了突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育所存在的各類(lèi)不足，有效擺脫啞巴式英語(yǔ)教學(xué)的桎梏，老師需要在理解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上更好地推動(dòng)新課程改革，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的指導(dǎo)作用以及優(yōu)勢(shì)。本文以高中英語(yǔ)教學(xué)為分析對(duì)象，了解新課程改革背景之下該學(xué)科教學(xué)的相關(guān)思考。

1. 新課程改革對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的要求

新課程改革走過(guò)的歷程也是相對(duì)較長(zhǎng)的了，但是其在當(dāng)前的教育發(fā)展中涉及的內(nèi)容和形式還是相對(duì)較為復(fù)雜的。在這樣的現(xiàn)實(shí)條件之下，高中英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容和形式產(chǎn)生了較大的變化，老師在課程設(shè)置的過(guò)程之中需要明確前期的教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持以為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教學(xué)服務(wù)為目標(biāo)，以培養(yǎng)社會(huì)需要的、引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展的人才為基礎(chǔ)，只有這樣才能夠充分體現(xiàn)新課程改革的作用。

1.1實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的整合發(fā)展

與其他學(xué)科相比，英語(yǔ)的日常學(xué)習(xí)情境與學(xué)習(xí)環(huán)境較為單一，主要是以課堂教育為主的。日常交流的過(guò)程中還是以漢語(yǔ)為主，英語(yǔ)的使用頻率較低，使用范圍較小，導(dǎo)致很多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面難度較大，很多學(xué)生甚至學(xué)生家長(zhǎng)在面對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)所適從，不能掌握高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、技巧與精髓。我國(guó)新課程改革則針對(duì)這一現(xiàn)實(shí)條件提出，老師在教學(xué)的過(guò)程之中需要注重這一學(xué)科教學(xué)的整合發(fā)展，了解學(xué)生的個(gè)體差異性，分析學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用情況，更好地掌握在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與學(xué)習(xí)需求，就教師的語(yǔ)言知識(shí)傳授進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)。老師需要將語(yǔ)言技能的學(xué)習(xí)以及語(yǔ)言知識(shí)的分析相結(jié)合，給予學(xué)生更多訓(xùn)練技能的機(jī)會(huì)，保證學(xué)生將所學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際中，對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值與社會(huì)價(jià)值進(jìn)行進(jìn)一步客觀的認(rèn)識(shí)。

1.2創(chuàng)新教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

不管是英語(yǔ)教學(xué)還是其他的學(xué)科教學(xué)都必須要以學(xué)生為主體，圍繞學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。我國(guó)新課程改革對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)提出了較高的要求，高中英語(yǔ)老師需要了解課堂課件的實(shí)質(zhì)情況，通過(guò)多種方式的互動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，堅(jiān)持從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況出發(fā)，以學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)，積極將探索性的學(xué)習(xí)知識(shí)與內(nèi)容融入課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，保障學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)之下產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)積極性，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)。另外體驗(yàn)式教學(xué)、探究式教學(xué)所發(fā)揮的作用也非常明顯，老師需要從自身的“供給側(cè)”角度出發(fā)，不斷提升自身的教學(xué)能力與教學(xué)水平，注重不斷的學(xué)習(xí)以及提升，了解同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教育教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)條件，不斷突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏和不足，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提升學(xué)生的自主能動(dòng)性。

2. 新課程改革背景之下高中英語(yǔ)教學(xué)的改進(jìn)措施

要想有效構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的良性成長(zhǎng)和發(fā)展，在新課程改革背景之下，高中英語(yǔ)老師需要關(guān)注自身綜合專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，了解新課改的具體教學(xué)效果要求，通過(guò)教學(xué)模式創(chuàng)新以及教學(xué)理念創(chuàng)新來(lái)充分體現(xiàn)教學(xué)培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)以及作用。首先，主動(dòng)式體驗(yàn)式以及合作式的教師培訓(xùn)方式在實(shí)踐應(yīng)用的過(guò)程中取得了良好的效果，老師需要主動(dòng)地抓住不同的學(xué)習(xí)以及提升機(jī)會(huì)，關(guān)注自身專(zhuān)業(yè)水平的提升，積極參與不同的科學(xué)實(shí)踐研究活動(dòng)，在與同行進(jìn)行交流和互動(dòng)的過(guò)程之中構(gòu)建完善的邏輯思維框架，保障自身的教學(xué)理念符合時(shí)代發(fā)展的要求。其次，老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中需要關(guān)注激勵(lì)機(jī)制和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的有效改進(jìn)，加強(qiáng)兩大教學(xué)環(huán)節(jié)之間的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，將學(xué)生的自主評(píng)價(jià)與老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的分析以及研究，從學(xué)生與教師這兩個(gè)主體角度出發(fā)加強(qiáng)英語(yǔ)教與學(xué)之間的聯(lián)系，堅(jiān)持在以學(xué)生為中心的英語(yǔ)教育模式下，以教師的理論講解為基礎(chǔ)，以學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及日常探索實(shí)踐為方式，推動(dòng)各類(lèi)型學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力全面發(fā)展，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生逐步樹(shù)立基于自身發(fā)展能力與發(fā)展?jié)摿Φ挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生在自主實(shí)踐和學(xué)習(xí)研究的過(guò)程之中利用個(gè)人所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題。另外，為了實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的綜合成長(zhǎng)和發(fā)展，老師還需要采取循序漸進(jìn)的教學(xué)策略，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，給予學(xué)生力所能及的幫助以及肯定。

3. 結(jié)語(yǔ)

在高中教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為關(guān)鍵，英語(yǔ)對(duì)培養(yǎng)綜合性的國(guó)際應(yīng)用型人才意義重大，老師需要從學(xué)生自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力角度出發(fā)，創(chuàng)造性地實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，結(jié)合前期的課程設(shè)置目標(biāo)，通過(guò)對(duì)新課程改革的分析以及研究來(lái)更好地選擇符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與教育方式，以此作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，在教師與學(xué)生的積極配合下培養(yǎng)自身良好的英語(yǔ)思維。

（作者單位：山東省青州實(shí)驗(yàn)中學(xué)）