舞動課堂

蔣嬌燁

引言

借助趣味性活動開展高效課堂教學，是新時期背景下教學改革與發(fā)展的重要形式，指的就是教師靈活運用多樣化的教學方法，為學生營造輕松愉悅的教學氛圍，以及和諧的師生關系，無形之中降低課堂教學的緊張感，增加課堂教學的趣味性和活躍度，同時也比較符合七年級學生的學習特點，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣和積極性，充分發(fā)揮學生的教學主體價值和優(yōu)勢，從而進一步加強課堂的教學效果。為了有效實現(xiàn)七年級英語教學的突破與發(fā)展，教師需要對趣味性活動的開展形式和策略，進行深入的研究與探討。

1. 英語課堂開展趣味性活動的必要性

傳統(tǒng)的教學課堂以教師的“教”為中心，可以說是教師的“一言堂”，灌輸式的教學方法、被動的學習地位，使得學生無法對教學內容產(chǎn)生更多的學習興趣，學習效率也大打折扣，且教師一味注重教學的進度，忽略了學生的實際學習狀況，以及與學生之間的交流與互動，導致師生之間產(chǎn)生階級隔閡，教師無法充分了解學生的學習需求，學生也無法更好地配合教師的教學工作，從而嚴重影響其教學質量與效率的提升。

趣味性活動的有效開展，能夠幫助教師打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，尤其是在七年級英語教學中，作為承上啟下的階段，其教學效果對學生今后的發(fā)展影響重大，然而由于英語第二語言的身份，學生缺乏一定的語言環(huán)境，在理解與學習的過程中有一定的難度。而趣味性的活動能夠為課堂教學注入新鮮的活力，以動態(tài)化的教學形式增加課堂教學的活躍度，使學生對教學內容產(chǎn)生學習的興趣和積極性，從而充分發(fā)揮自身的教學主體作用，對教學內容進行深入的思考與探索，在培養(yǎng)學生自主學習意識和能力的同時，提高課堂的教學質量與效率。

2. 英語課堂開展趣味性活動的有效策略

2.1構建趣味性教學情境

在傳統(tǒng)的初中英語教學中，教師受應試教育的影響，一味注重學生對理論知識的掌握，習慣性采用填鴨式的教學方法，學生在學習的過程中，只能跟隨教師的思路走，嚴重缺乏自主意識和表達欲望，因此“啞巴英語”就成為了其最顯著的特征，學生在學習英語的過程中羞于開口，從而無法對所學英語知識進行實際應用。為此，七年級英語教師可以在開展教學活動的時候，可以結合教學內容與學生的實際生活，為學生創(chuàng)設特定的語言情境，讓學生能夠結合自身的生活經(jīng)驗對教學內容進行更深層次的分析與探究，在烘托歡快教學氛圍的同時，激發(fā)學生的學習興趣和表達欲望，全面促進七年級學生英語能力的綜合發(fā)展。

例如，在教學《Do you like bananas？》一課的時候，教師可以為學生創(chuàng)設一個“Party”的情境，要求學生借助各種食物模型，并以服務生的身份，利用“Do you like...？”的句型，向被邀請者詢問是否有食物需求。通過這樣趣味性的教學情境，在鍛煉學生英語口語能力的同時，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

2.2開展游戲化教學活動

游戲化教學是教師增加課堂教學趣味性和活躍度的重要手段。在七年級英語課堂開展趣味性活動的過程中，將游戲化教學觀念融入其中，不僅符合七年級學生的性格特點和心理需求，還能夠以活躍的課堂氛圍緩解學生的緊張情緒，消除學生對英語教學的畏懼感，從而有效提升學生的學習興趣和積極性。為此，七年級英語教師可以在趣味教學活動中，以主題式的教學小游戲，來引領學生感受學習英語的樂趣，在寓教于樂的過程中掌握更多的英語知識和技能。

例如，在教學《Why do you like pandas？》的時候，其中涉及諸多與動物相關的詞匯，學生的學習任務比較重。為此，教師可以在講解完單詞的發(fā)音和含義之后，參考多人游戲“蘿卜蹲”的形式和規(guī)則，組織學生開展一個“animal down”的小游戲，在簡單介紹完游戲規(guī)則之后，邀請學生自主參與教學游戲：每人選擇一張教師事先準備好的、畫有動物頭像以及單詞拼寫及發(fā)音的照片，并以自己所選的動物為代號開展游戲活動。由教師作為發(fā)起者，以panda為指令，此時代號為panda的學生，就需要及時做出下蹲的動作，并下達“panda down，panda down，panda down then lion down”的指令，并以此類推。如此一來，枯燥乏味的英語課堂教會變的生動、有趣、充滿吸引力，學生能夠在玩樂的過程中，加強自身對教學知識點的理解、記憶與掌握。

2.3聯(lián)系課內外教學形式

課堂的教學時間是有限的，教師向學生傳遞的知識信息也是有限的，在開展趣味性教學活動的過程中，七年級英語教師需要聯(lián)合課內外教學，組織學生積極開展課外實踐活動，如演講比賽、朗誦詩會、聽力比賽等，有效豐富學生課余生活，幫助學生鞏固課內所學英語知識的同時，拓展學生的課外知識新領域，以濃郁的校園氛圍激發(fā)學生的學習興趣和熱情，從而有效提高學生的學習效果，進一步推動初中英語教學的改革與發(fā)展。

3. 結語

綜上所述，趣味性活動在教學中的有效開展，能夠為課堂教學注入新的活力，全面打破傳統(tǒng)教學模式所構建的沉悶教學氛圍，使學生能夠充分感受到學習的樂趣，從而積極主動地參與到教學活動中來?；诖?，七年級英語教師在開展教學活動的時候，可以通過創(chuàng)設語言情景、設計主題式教學游戲、聯(lián)系課外教學等方法，為學生打造一個充滿趣味性的英語課堂，從而有效激發(fā)學生的學習興趣和參與積極性，全力促進學生英語綜合能力及素養(yǎng)的發(fā)展。

（作者單位：浙江省金華市浦江縣實驗中學）