試論初中英語(yǔ)教學(xué)中如何構(gòu)建智慧課堂

李登新

智慧課堂是指教師運(yùn)用信息化技術(shù)和豐富多彩的教學(xué)方式，站在學(xué)生的角度下思考，建立高效的學(xué)習(xí)課堂氛圍，能夠促進(jìn)師生之間的情感交流，在最大限度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)目的。但是目前，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式還存在很多問(wèn)題，需要改進(jìn)。所以本文對(duì)傳統(tǒng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題，以及如何利用智慧課堂來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量做出了深刻的分析。

1. 傳統(tǒng)初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂現(xiàn)狀

1.1學(xué)生缺乏正確的學(xué)習(xí)方法

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，教師教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)在學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的把握和掌握程度，但卻忽視了學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣的教學(xué)方式就很難培養(yǎng)學(xué)生們的綜合英語(yǔ)素質(zhì)，同時(shí)還會(huì)造成老師對(duì)學(xué)生們的實(shí)際能力存在一定的認(rèn)知偏差。所以教師不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的正軌當(dāng)中。

1.2教師的教學(xué)方式不夠完善

在大多數(shù)初中英語(yǔ)教師的理念中，他們的任務(wù)就是將知識(shí)傳授給學(xué)生，所以在知識(shí)點(diǎn)的講授上花費(fèi)了很多的時(shí)間與精力，教學(xué)水平往往受到自身的教學(xué)方式的局限，而忽視了學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的課外拓展。授課內(nèi)容局限于教材上，文化方面的滲透通常容易被忽視。教學(xué)內(nèi)容過(guò)于僵硬，很少在課堂上開(kāi)展英語(yǔ)興趣活動(dòng)，不能夠從根本上激起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍也不能被調(diào)動(dòng)。過(guò)于刻板的教學(xué)方式會(huì)壓抑學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)箤W(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，適得其反。

1.3師生之間缺乏互動(dòng)

在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，教師就好比一個(gè)“無(wú)情的授課機(jī)”，教師一直講，學(xué)生一直記，也就是所謂的滿堂灌，成為了課堂上的普遍現(xiàn)象。教師單方面的授課，學(xué)生單方面的練題，兩者之間缺乏交流互動(dòng)，這樣的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，很難讓教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效的提高。因?yàn)閹熒?dòng)對(duì)于英語(yǔ)課堂教學(xué)是非常重要的，教師只有通過(guò)與學(xué)生的深入溝通交流，才能夠了解學(xué)生最真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向進(jìn)行指導(dǎo)。

2. 如何構(gòu)建智慧課堂

2.1針對(duì)學(xué)生差異性因材施教

每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，他們的學(xué)習(xí)環(huán)境和英語(yǔ)知識(shí)的掌握都存在著一定的差異，而傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式往往都比較統(tǒng)一，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)來(lái)說(shuō)，很難跟上教師的教學(xué)進(jìn)度，也在一定程度是增加了教師的教學(xué)難度。所以教師可以利用現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，針對(duì)學(xué)生的差異性，布置符合他們學(xué)習(xí)能力的作業(yè)。

教師可以在網(wǎng)上為學(xué)生尋找或自制英語(yǔ)練習(xí)平臺(tái)，學(xué)習(xí)內(nèi)容層次分明，由簡(jiǎn)到難。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力水平去尋找適合自己的題庫(kù)，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)效率。比如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上Unit 5 Visiting the moon這一章節(jié)時(shí)，教師可以讓基礎(chǔ)較好的同學(xué)掌握時(shí)態(tài)的運(yùn)用，而對(duì)于基礎(chǔ)教育薄弱的同學(xué)，可以從掌握be going to等簡(jiǎn)單句式的靈活用法，開(kāi)始逐漸深入學(xué)習(xí)。只有注重學(xué)生的差異化指導(dǎo)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué)過(guò)程，才能奠定學(xué)生堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.2完善教學(xué)方式，創(chuàng)建教學(xué)情景

有趣的課堂情景更易于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極主動(dòng)性，所以如何創(chuàng)造有益的課堂情景，是每一個(gè)教師工作的必修課。智慧課堂更強(qiáng)調(diào)于教學(xué)的過(guò)程，要靈活生動(dòng)，具有時(shí)效性，這是智慧課堂與傳統(tǒng)課堂模式最大的區(qū)別。所以教師可以借助信息化手段來(lái)創(chuàng)建趣味性課堂情景，把英語(yǔ)學(xué)習(xí)和生活糅合在一起，突顯出兩者的內(nèi)在聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。例如，教師運(yùn)用多媒體等電子器材，針對(duì)某一單元內(nèi)容播放相關(guān)音頻材料，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并以此情景讓學(xué)生展開(kāi)討論。

2.3搭建信息化平臺(tái)

隨著科學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生獲取外界信息的渠道越來(lái)越多，比如通過(guò)手機(jī)、平板等電子設(shè)備，所以，教科書(shū)上的知識(shí)內(nèi)容，已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生日益增長(zhǎng)的知識(shí)需求。所以需要搭建信息化平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，教師可以通過(guò)與學(xué)生創(chuàng)建QQ群的方式，來(lái)開(kāi)拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在群里發(fā)一些與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并標(biāo)出重點(diǎn)難點(diǎn)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生們尋找關(guān)于本章節(jié)的英語(yǔ)趣味視頻，優(yōu)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，最大限度地從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上沖擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

3. 結(jié)束語(yǔ)

傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往會(huì)忽視學(xué)生的思維培養(yǎng)和感情體驗(yàn)，所以教師更應(yīng)該注重教學(xué)模式的改變，制定高效率的教學(xué)方法。而英語(yǔ)是一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，在日后的學(xué)習(xí)工作當(dāng)中，也會(huì)占據(jù)著很重要的地位，尤其是對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)，教育工作者要格外重視。只有在不斷地學(xué)習(xí)和探索中，優(yōu)化自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

[1]謝曉東. 初中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建智慧課堂具體措施探析[J]. 廣州市海珠外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)報(bào)刊，2014（22）.

[2]劉亞琴. 初中英語(yǔ)指揮課堂的實(shí)踐的探究[J]. 教育信息化研究， 2017（10）.

（作者單位：甘肅省張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校）