精彩導(dǎo)入讓高中英語課堂趣味盎然

徐群

良好的開端是成功的一半。在高中英語教學(xué)中，精妙的課堂導(dǎo)入能盡快吸引學(xué)生的興趣與好奇心，誘導(dǎo)學(xué)生積極參與，使學(xué)生激情澎湃，熱情滿滿。對于教師來說，要懂得在課堂中巧用導(dǎo)入藝術(shù)，讓枯燥乏味的英語課堂不再呆板，無趣，而是變得妙趣橫生，活躍盎然。隨著新課改的推進，課堂導(dǎo)入作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)愈加受到重視，教師應(yīng)靈巧導(dǎo)入、藝術(shù)導(dǎo)入。

1. 營造趣味生動情境，進行情境導(dǎo)入

情境導(dǎo)入需要教師在課堂伊始為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味活潑、生動形象的生活化情境，讓學(xué)生在與生活實際相關(guān)、相似的情景中感受英語知識的無邊魅力。情境導(dǎo)入有利于學(xué)生身臨其境地感受英語語感，也有利于學(xué)生消除對英語的陌生感和距離感，輕松快樂地學(xué)習(xí)英語。值得一提的是，教師所創(chuàng)設(shè)的情境一定要能激發(fā)學(xué)生興趣，與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。

例如，在 Cyberspace 單元Lesson 1 Tomorrows World的Reading部分“The Future of Cyberspace（網(wǎng)絡(luò)空間的未來）”的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)以下的導(dǎo)入情境：“How will the Internet affect our world in the future？請同學(xué)們結(jié)合上節(jié)課所學(xué)單詞，將未來網(wǎng)絡(luò)對于我們生活的影響記錄下來，形成文字并大聲地讀出來，學(xué)生可發(fā)揮聯(lián)想與想象”。這樣的情景完全調(diào)動了學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生通過聯(lián)系日常生活和所學(xué)知識，對The Future of Cyberspace展開想象。在學(xué)生展示環(huán)節(jié)，教師可對學(xué)生所展示的內(nèi)容進行評價，最好運用激勵性的語言，對學(xué)生的“勞動成果”進行肯定，并激勵，如：“A同學(xué)的想象可真豐富，這一點老師都沒有想到，網(wǎng)絡(luò)的潛力可真是大啊”。最后，教師總結(jié)：“同學(xué)們的想象都很有趣，也很有創(chuàng)意，但大家想不想知道在課文中作者是如何對這一問題進行展示的呢？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)Reading部分吧?！?/p>

從以上案例中可以知道，教師運用情境導(dǎo)入可活化學(xué)生思維，啟迪學(xué)生智慧，誘導(dǎo)學(xué)生積極主動參與。情境導(dǎo)入法具有較大的優(yōu)勢，教師要基于學(xué)生興趣和教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)情境，以不斷優(yōu)化導(dǎo)入方式，提高課堂導(dǎo)入的效果。

2. 巧用多媒體音視頻，進行多媒體導(dǎo)入

目前，多媒體設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸普及，很多教師形成了“無多媒體不教學(xué)”的良好習(xí)慣。在高中英語教學(xué)中，巧用多媒體進行導(dǎo)入是必要和重要的。多媒體教學(xué)豐富的圖、文、音、像、視頻等資源是學(xué)生喜聞樂見的。它讓英語課堂更加多彩趣味、生動形象，它極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，是枯燥英語課堂教學(xué)中的一縷陽光，一股清泉。

例如，在The Sea單元Protecting the Sea的課堂導(dǎo)入教學(xué)中，教師可巧妙使用多媒體教學(xué)來增強教學(xué)的趣味性。教師首先用多媒體展示世界幾條大河、幾個海洋的美景圖片，The Yangtze river（長江）、the Nile（尼羅河）、The Amazon River（亞馬遜河）、the Mississippi （River） （密西西比河）、The Atlantic Ocean（大西洋）、 ?The Indian Ocean（印度洋）等河流和海洋，讓學(xué)生欣賞世界幾大河流、海洋沿岸的風(fēng)光和美景。緊接著，教師再播放一些“國內(nèi)、國外一些河流、海洋被污染后的面貌以及其對當(dāng)?shù)丨h(huán)境和民生所造成的直接影響”的小視頻，讓學(xué)生進行觀看。這一導(dǎo)入方式通過對比的直觀展示，讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生強烈的震撼，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心想要去保護海洋，保護河流。接著教師說：“同學(xué)們海洋和河流是在我們的生活中十分重要，如果他們被嚴重污染了，不僅影響生態(tài)平衡，更會威脅我們的健康。那我們該如何保護它們呢？接下來我們學(xué)習(xí)‘Protecting the Sea?！?/p>

以上的導(dǎo)入是十分成功的，教師利用多媒體圖片和視頻展示了能引起學(xué)生情感共鳴的內(nèi)容，讓學(xué)生瞬間安靜下來，去參與、去思考，去投入。這對學(xué)生積極主動參與、自主學(xué)習(xí)很重要。

3. 開展趣味游戲活動，進行游戲?qū)?/p>

“游戲”具有趣味性、生動性和可操作性，學(xué)生很希望在游戲中獲得英語知識。游戲教學(xué)在近年來十分普遍，這種教學(xué)方式比較新穎，對教師的“教”是極大的挑戰(zhàn)，教師必須認真?zhèn)湔n，認真鉆研教材，將所教授的知識滲透于某一游戲中。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，運用游戲?qū)胪瑯訒_到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

例如，教師在講解“由關(guān)系代詞what、which、who、whom、whose、that等引導(dǎo)的定語從句”相關(guān)語法知識的教學(xué)中，教師可以通過游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生興趣，促進學(xué)生參與。教師可設(shè)置一下游戲規(guī)則，即“詞語接龍”。由教師指定第一位學(xué)生說出第一個句子，在說到關(guān)系代詞時留空，并為這位同學(xué)隨意指定一位學(xué)生說出空白處應(yīng)該填哪一個關(guān)系代詞。填對的學(xué)生坐下，并由這位填對的學(xué)生重新指定一位學(xué)生說句子……依次繼續(xù)。例如，學(xué)生B說出以下句子：“The boys are playing football are from Class One.”接著讓學(xué)生C進行回答，學(xué)生C說出“who”后，坐下并指定下一個同學(xué)E說句子。以此類推。這樣精彩的游戲活動十分生動有趣。最后教師歸納“在同學(xué)們的詞語接龍游戲中，老師發(fā)現(xiàn)有一些不正確之處，那我們需要進一步來學(xué)習(xí)定語從句，讓我們走進今天的課堂?！?/p>

游戲?qū)敕▽Ω咧猩鷣碚f是枯燥學(xué)習(xí)的清新劑，無論對于教師來說，還是對于學(xué)生來說，收獲都是滿滿的。只不過需要注意的是，教師在引導(dǎo)學(xué)生進行游戲活動時，一定要把握時間，要恰到好處。

綜上所述，高效智慧、趣味盎然的高中英語課堂得益于教師靈巧性、藝術(shù)性的成功導(dǎo)入。作為課堂教學(xué)的組織和引導(dǎo)者，教師要能夠通過精妙的導(dǎo)入在課堂伊始就消除學(xué)生的陌生感和距離感。情境導(dǎo)入、多媒體導(dǎo)入、游戲?qū)氲饶茏屨n堂教學(xué)充滿趣味和活潑的氣息，這對于學(xué)生自主、自信參與趣味課堂是很有必要的。除此之外，教師還可以探索出其它的導(dǎo)入方式營造趣味學(xué)習(xí)氛圍，推動高校課堂的構(gòu)建。

（作者單位：安徽省合肥市廬江縣第三中學(xué)）