高中英語課堂教學的導入藝術探究

冀學峰

良好的課堂導入方式能夠使學生在第一時間內(nèi)接受到教師的信息，并且提高學生的積極性，對于整體的課堂質(zhì)量，有事半功倍的效果。所以教師應當注重課堂導入的形式，采取豐富的形式，或者加入一些新鮮的因素。與此同時還要注重課堂導入的藝術探究，為學生們營造學習英語的藝術氛圍。

1. 英語課堂上導入藝術的重要性

課堂導入對于學生們學英語有一定的推動作用，英語作為一門國外語言，在學習的過程中，應當有一定的語言環(huán)境和學習的前提條件。如果沒有這些環(huán)境的影響，學生們的學習效果也會不高。所以要在課堂中幫助學生建立相關的自然環(huán)境，使學生能夠自然地投入到對于英語的使用當中，進而深入地掌握英語。甚至是在課后的時間都會產(chǎn)生更加深入學習英語的觀念，以及使用英語交流的欲望。如果學生們?nèi)笔н@種使用英語語言的欲望，那么對于學習英語來說，就缺乏一定的興趣。所以教師應當在英語課堂教學中注重導入的方式，提高學生的注意力和學習興趣。尤其是在高中英語課堂教學中，高中英語的學習有一定難度的需要，結(jié)合一定的背景來進行學習會產(chǎn)生較高的效率。高中英語教師，可以在備課的時候，對課堂導入部分展開精心的設計，使其導入的方式能夠非常自然，并且有一定的針對性，也能夠使學生們對英語的學習有一個整體的思路和自己的見解。所以高中英語教師在課堂導入的時候可以加入一些新鮮的元素，創(chuàng)造多樣化的課堂導入方式，使學生們能夠感受到英語的魅力。

2. 英語課堂上導入藝術應遵循的原則

2.1導入靈活性

高中英語教師在進行課堂導入的時候，要注重導入方式的靈活性。切記導入的方式和語言的表達過于生硬，否則學生們很難融入到教師的情境中去。除此之外，教師在對英語課程進行導入設計之前，要根據(jù)教材的一些要求和學生的實際學習能力進行深入的分析。使學生們能夠接受和適應教師的課堂導入方式，并且也能夠滿足教學的一些要求，這樣才能夠發(fā)揮課堂導入的重要性，并且靈活選擇導入的方式，使其能夠更加吸引學生，隨著學生的聽課狀況進行調(diào)整，使學生能夠更加專注地進行英語學習。

2.2導入實用性

課堂導入具有吸引學生注意力的作用，但最重要的還應當具有實用性，才能使導入環(huán)節(jié)對學生產(chǎn)生推動作用。所以教師應該在有限的課堂教學時間內(nèi)，保障英語教學時間足夠的情況下，對英語課堂導入的時間也應該做好設計和規(guī)劃，使其能夠控制在最合理的時間之內(nèi)，不影響教學的內(nèi)容。導入是課堂的一個開始階段，教師在設計導入環(huán)節(jié)時，一定要根據(jù)課本進行聯(lián)系，并且盡量能夠融合一些教學的重點難點，這樣才能發(fā)揮課堂導入的作用，使學生們能夠高效的學習。

3. 高中英語課堂教學導入的方式

3.1自然化的情景導入

課堂導入是一個逐漸融合的過程，教師在進行課堂導入設計時，可以拋開傳統(tǒng)的、生硬的導入方式，可以加入創(chuàng)新的元素，引導學生們進行思考，并且在課堂中能有自己的理解。在高中英語課堂中，教師一般直接進行講解，認為導入方式是浪費教學時間，這樣會讓學生感覺英語課堂是無趣的。所以教師可以站在創(chuàng)新的角度上，引導學生慢慢地、自然地投入到教學情境中。比如，在很多故事類型文章的英語教學中，教師就可以去創(chuàng)設文章中的一些情形，然后讓學生們走進文章里面進行思考，或者是站在文章角色的立場上進行思考來走入到教學當中。通過這種方式，學生們既能夠掌握到文章的具體內(nèi)容，還能夠與自身的實際生活相聯(lián)系，提高自己的思維能力和學習能力。

3.2多樣化的導入方式

課堂導入的方式是豐富多樣的，除了吸引學生們的興趣，最重要的是與學生們進行交流和互動，能夠掌握學生們的學習情況，并且引導學生們在實踐和交流中收獲更多的英語知識。除此之外，教師還可以利用一些多媒體設備進行課堂導入，融入一些創(chuàng)新元素使學生們對英語學習更加好奇。比如在學習《British and American English》這篇文章時，可以通過采取一些視頻或圖片等資料來讓學生們感受到英美兩國的一些不同之處，或者是一些經(jīng)典的電影片段，能夠體現(xiàn)出兩個國家特色的視頻，在此基礎上讓學生在觀看之后發(fā)表一下自己的見解，并且融入到教學當中，學生們就能夠以最快的時間進入到學習狀態(tài)。

4. 結(jié)束語

總而言之，課堂導入對于高中英語來說非常重要。高中英語教師應當根據(jù)學生的實際情況和教學目標來進行導入設計，并根據(jù)學生的學習狀態(tài)進行調(diào)整，提高課堂的教學質(zhì)量和效率。高中英語教師的導入方式一定要遵循科學的原則，根據(jù)英語教材和實際情況出發(fā)，讓學生們能夠有更多的思考空間，學生們能夠在學習英語的過程中感受到更多新鮮的元素。

希望本文以上內(nèi)容能夠為相關工作者提供幫助，從而促進高中英語教學水平的進一步提升。

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[2]韓瑩，裴建坤，喬臻. 藝術特色高中英語教學策略分析研究——基于感知學習風格視角[J]. 林區(qū)教學， 2019（05）.

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（作者單位：山東省青島市西海岸新區(qū)第五高級中學）