初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合探究

田晶亮

隨著我國初中英語教師對于初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的重視度不斷提升，在當(dāng)今時代背景下，我國諸多初中教育機(jī)構(gòu)英語教師經(jīng)過長時間的實(shí)踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，在實(shí)踐融合的過程當(dāng)中，存在著諸多較為顯著的阻礙性問題，例如，教育教學(xué)理念不適用問題，缺乏具有較強(qiáng)信息素養(yǎng)的英語教師團(tuán)隊(duì)，如果這些問題難以得到有效的解決，必然會極大地降低初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的速度。

1. 初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的作用分析

就初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的作用而言，該項(xiàng)融合工作的有效落實(shí)，首先，可以極大地提升初中生對于英語學(xué)習(xí)的興趣度，現(xiàn)階段，廣大青少年群體都會與一些新型的信息技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，而有效的將信息技術(shù)導(dǎo)入到英語課堂當(dāng)中，通過利用學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣將可以有效地帶動學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣以及動力。其次，可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，在當(dāng)今時代背景下，情境教學(xué)模式的有效利用已經(jīng)成為各科教師的首要工作，在良好的教學(xué)情境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)深入度都可以得到提升，而信息技術(shù)的出現(xiàn)，其強(qiáng)大的可視化功能以及文字轉(zhuǎn)化功能，音頻播放功能都可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，保證學(xué)生能夠直觀地了解到各項(xiàng)英語知識的具體應(yīng)用語境以及含義。

2. 初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的阻礙性問題分析

2.1英語教師的信息素養(yǎng)有待提升

經(jīng)調(diào)查顯示，部分初中英語教師的信息素養(yǎng)仍然有待提升，他們不僅不具備較強(qiáng)的信息技術(shù)應(yīng)用意識，同時也無法掌握各項(xiàng)信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，甚至有部分英語教師還認(rèn)為信息技術(shù)與課堂教學(xué)的融合，并沒有顯著的成效。

2.2信息技術(shù)應(yīng)用方式過于形式化

經(jīng)調(diào)查顯示，諸多初中英語教師在實(shí)踐應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行英語知識教學(xué)期間信息技術(shù)的應(yīng)用方式過于形式化，這些英語教師只是單一的將信息技術(shù)作為一種課件展示的工具，而沒有深入地挖掘出信息技術(shù)的各類優(yōu)勢功能并加以利用。

2.3教學(xué)理念過于落后

教學(xué)理念落后是目前阻礙初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的關(guān)鍵不良影響因素，由于信息化教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)的就是給予學(xué)生充分的自由讓學(xué)生自主進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，同時強(qiáng)調(diào)要促進(jìn)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的提升，使學(xué)生獲得全面發(fā)展。而傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，主要強(qiáng)調(diào)的是引導(dǎo)學(xué)生累積大量的單詞重視以及語法知識，讓學(xué)生能夠順利地通過高考。

3. 初中英語課堂教學(xué)與信息技術(shù)深度融合的有效策略分析

3.1提升初中英語教師的信息素養(yǎng)

首先，初中英語教師必須要準(zhǔn)確有效地認(rèn)知到信息技術(shù)在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中的有效應(yīng)用對于提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)以及初中英語教學(xué)質(zhì)量的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下，積極努力地探索該項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用成功案例，并結(jié)合實(shí)際情況對該融合方案進(jìn)行調(diào)整。其次，必須要定期地進(jìn)行自我反思，明確自己在教學(xué)期間所存在的問題，并將其記錄下來然后通過信息化設(shè)備找到最佳的改進(jìn)方案，并將其落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中，從而保證滋生的信息素養(yǎng)能夠得到快速的提升。

3.2豐富信息技術(shù)的應(yīng)用方式

信息技術(shù)的應(yīng)用方式直接決定著信息技術(shù)在初中英語課堂的有效應(yīng)用率，進(jìn)而影響到初中英語課堂與信息技術(shù)深度融合的成效。基于這一情況，我國初中英語教師在實(shí)踐融合期間必須要重視信息技術(shù)的應(yīng)用方式豐富創(chuàng)新工作。為此，初中英語教師必須要深入地挖掘出信息技術(shù)的優(yōu)勢功能，例如，可以實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可以將文字英語知識進(jìn)行具象化處理轉(zhuǎn)換成視頻、音頻教學(xué)資料等，然后具體分析每一種功能的具體應(yīng)用方式以及作用，從而保證信息化教學(xué)技術(shù)在英語課堂當(dāng)中的有效利用率。

3.3優(yōu)化革新英語教學(xué)理念

首先，初中英語教師在實(shí)際教學(xué)期間必須要時刻秉持著生本教育教學(xué)理念，所設(shè)計的一切教學(xué)方案都要圍繞著學(xué)生展開，同時還要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在課上能夠充分地發(fā)揮出自身的主觀能動力，同時還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息化通訊軟件與教師進(jìn)行交流溝通。其次，初中英語教師必須要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的核心，注重學(xué)生英語理論知識實(shí)踐應(yīng)用能力的提升，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐訓(xùn)練情境，使學(xué)生在具體的情境當(dāng)中進(jìn)行訓(xùn)練。

4. 結(jié)束語

綜上所述，隨著我國信息化教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，以及我國各個地區(qū)教育教學(xué)事業(yè)信息化改革計劃的不斷推進(jìn)，在當(dāng)今時代背景下，初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中信息技術(shù)的導(dǎo)入已經(jīng)成為初中英語教育教學(xué)的必然發(fā)展趨勢。

[1]劉敬雯，趙曉琛. 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)深度融合實(shí)踐探索[J]. 英語教師， 2017（06）.

[2]袁福華， 劉明春， 謝英堯. 改善信息技術(shù)在初中課堂應(yīng)用問題的有效策略研究[A]. 十三五規(guī)劃科研成果匯編（第五卷）[C]. 2018

（作者單位：甘肅省張掖市第五中學(xué)）