基于影像資源利用的初中英語詞匯教學(xué)思考

李霞

隨著全球一體化經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，英語已經(jīng)成為許多國(guó)家所要必須掌握的第二語言，為此初中生必須掌握好英語基礎(chǔ)知識(shí)，才能提高學(xué)生未來就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要初中英語教師打破傳統(tǒng)單一教學(xué)的理念，將影像資源引入初中課堂，不但可以糾正學(xué)生的英語發(fā)音，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯力的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與性，從而提高英語詞匯教學(xué)成效。

1. 當(dāng)前初中英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重語法輕詞匯

在初中英語教學(xué)過程中，許多英語教師都把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生對(duì)英語語法的詳細(xì)理解中，以及對(duì)英語句式的分析上，常常忽視英語詞匯教學(xué)。初中英語教師在講解詞匯時(shí)，通常都是領(lǐng)著學(xué)生泛泛地讀上幾遍，簡(jiǎn)單講解一下詞匯意思，然后讓學(xué)生采用死記硬背的方法，對(duì)英語詞匯進(jìn)行強(qiáng)加記憶。然而這種無效的教學(xué)方法通常不能引起學(xué)生對(duì)詞匯的重視，甚至感到厭煩。學(xué)生對(duì)詞匯沒有理解的情況下，進(jìn)行死記硬背，只能形成短暫的記憶，一旦遇到詞匯搭配的習(xí)題，學(xué)生便不知道從何下手。另外，學(xué)生英語詞匯量匱乏對(duì)英語閱讀也是一種極為嚴(yán)重的影響。

1.2單詞依賴中文注釋

許多教師在英語詞匯教學(xué)過程中，通常只是把詞匯謄抄到黑板上，然后通過讓學(xué)生領(lǐng)讀或者是自由朗讀。面對(duì)英語音標(biāo)掌握不夠熟練的同學(xué)，常常采用標(biāo)注漢字的形式來將英語詞匯采用漢化諧音的方式進(jìn)行記憶，長(zhǎng)此以往不利于學(xué)生對(duì)詞匯的記憶與發(fā)音。另外，英語課堂教學(xué)過程中，許多教師為了保證英語教學(xué)能夠順利開展，每當(dāng)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的英語詞匯時(shí)，初中英語教師通常直接告訴學(xué)生該詞匯的中文含義，而是讓學(xué)生根據(jù)英語上下文對(duì)該詞匯意思進(jìn)行推理猜測(cè)。這種時(shí)間久了，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成一種不良詞匯學(xué)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生在遇到不會(huì)的英語單詞時(shí)，由于不懂得利用上下文進(jìn)行猜測(cè)，導(dǎo)致很多學(xué)生在閱讀理解時(shí)，常常對(duì)閱讀短文束手無措，沒有英語詞匯的猜測(cè)能力，致使學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)中獨(dú)立解決問題的能力，阻礙學(xué)生英語閱讀理解能力的提高。

1.3復(fù)習(xí)單詞方式單一

根據(jù)相關(guān)資料調(diào)查，許多學(xué)生的記憶與復(fù)習(xí)詞匯的方式，就是按照課本上的詞匯表進(jìn)行反復(fù)朗讀與死記硬背。這種記憶方式雖然有效，但只是暫時(shí)性記憶不能長(zhǎng)久。待英語教師檢查聽寫學(xué)生的詞匯記憶情況時(shí)，如果出現(xiàn)學(xué)生寫不出英語教師所聽寫的詞匯，教師就會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量的詞匯抄寫，這種英語抄寫方式不但浪費(fèi)學(xué)生大量的休息時(shí)間，還達(dá)不到預(yù)期的詞匯記憶效果，同時(shí)令學(xué)生對(duì)英語詞匯產(chǎn)生抵觸心理。

2. 影像資源在初中英語詞匯教學(xué)中的策略

2.1借助影像呈現(xiàn)多元化詞匯教學(xué)

在初中英語教學(xué)過程中，英語教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變?cè)袉我豢菰锏慕虒W(xué)方法，借助影像，為學(xué)生呈現(xiàn)多元化教學(xué)方法。這就需要教師在制作課件時(shí)，要根據(jù)單詞的含義加入些許圖像素材，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)記憶詞匯時(shí)，能夠幫助學(xué)生消化吸收。教師還可以利用海量的網(wǎng)絡(luò)資源，或者是掃描相關(guān)書籍，然后充分利用圖片直觀效果，加深學(xué)生對(duì)英語詞匯的理解與記憶。為了方便學(xué)生更好地運(yùn)用單詞，教師還應(yīng)該在課堂教學(xué)過程中，依據(jù)本單元所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的詞匯情境，令學(xué)生感受到詞匯之間趣味聯(lián)系，而不是一個(gè)個(gè)單獨(dú)孤立出來的個(gè)體。例如：在學(xué)習(xí)《 What time do you go to school？》一課時(shí)，初中英語教師可以為學(xué)生展示一些與時(shí)間、上學(xué)有關(guān)的圖片，促使學(xué)生在記憶單詞時(shí)，能夠更好地消化吸收，讓學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生英語詞匯的記憶力。

2.2創(chuàng)設(shè)情境，增加詞匯的運(yùn)用能力

在初中英語詞匯教學(xué)過程中，英語教師應(yīng)當(dāng)注重詞匯教學(xué)，然后通過根據(jù)教材的教學(xué)內(nèi)容利用多媒體營(yíng)造合適的教學(xué)情境，借用視頻或者音頻激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性。例如：在學(xué)習(xí)《When is your birthday？》一課時(shí)，教師可以依據(jù)課文內(nèi)容選擇教學(xué)情境，教師可以先為學(xué)生播放一段英語生日歌，學(xué)生很快便能從所播放的歌曲中猜出本課主要內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解詞匯大意。另外初中英語教師還可以在課堂上播放一些國(guó)外風(fēng)土人文特色的影像資料，促使學(xué)生在觀看和聆聽過程中，鍛煉學(xué)生的英語聽力能力，幫助學(xué)生了解國(guó)外的風(fēng)俗特色以及人文知識(shí)，增加學(xué)生的課外視野。

2.3借用原聲電影加強(qiáng)學(xué)生的詞匯理解

為了讓學(xué)生更好地掌握英語詞匯知識(shí)，初中英語教師要將影像資源發(fā)揮到最大化，促使學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)水平得到有效提高。在英語詞匯教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放一些英語原聲電影，以及全球新聞報(bào)道等相關(guān)影視資料，讓學(xué)生通過視覺沖擊與聽覺感受，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，并從中熟知英語句式和詞匯的用法。另外，英語教師還可以將原聲電影中的較為經(jīng)常使用的句式讓學(xué)生拿著本子摘抄下來，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

另外，教師還可以利用影視資源創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，因?yàn)樵曤娪爸胁坏婕暗姆諊鷱V，而且詞匯量也比較多，為學(xué)生學(xué)好英語提供良好的有力條件。幫助學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握英語詞匯。學(xué)生在觀看原聲電影的同時(shí)，不僅可以積累許多英語詞匯，還能根據(jù)上下文加深英語詞匯的理解，提升學(xué)生英語詞匯的運(yùn)用水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定良好的基礎(chǔ)。初中英語教師在借助原聲英語電影時(shí)，應(yīng)當(dāng)先對(duì)本學(xué)期所有的詞匯進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)，并將其進(jìn)行科學(xué)分類，為日后選取英語原聲電影做準(zhǔn)備，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語詞匯時(shí)更加富有針對(duì)性。例如：在學(xué)習(xí)一些描寫顏色的詞匯時(shí)，如：red、white、black、green、yellow、blue等英文詞匯時(shí)，教師為了讓學(xué)生在觀看原聲電影時(shí)能夠更加具有針對(duì)性，應(yīng)在備課時(shí)事先準(zhǔn)備好帶有顏色的詞匯卡片，然后將這些事先準(zhǔn)備好的卡片發(fā)放到學(xué)生手中，并讓學(xué)生根據(jù)原聲電影中出現(xiàn)的英語詞匯進(jìn)行勾畫，從而學(xué)生能夠更好地理解并掌握這些單詞的含義。除此之外，教師還可以為學(xué)生播放經(jīng)典的影視歌曲，或者原聲電影的經(jīng)典片段以此積累詞匯，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)積累英語詞匯的好習(xí)慣，為學(xué)生擴(kuò)展英語知識(shí)范圍，從而提升初中英語詞匯教學(xué)效率。

2.4科學(xué)選擇影視資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容

在初中英語課堂教學(xué)過程中，影像資源不但給英語詞匯教學(xué)帶來巨大的生機(jī)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，將原本枯燥乏味的英語詞匯學(xué)習(xí)變得豐富多彩。然而，初中英語教師為學(xué)生選擇影像資源時(shí)要注意，并不是所有的影視資源都適合教學(xué)。這就需要英語教師科學(xué)合理地選擇影視資源，充分發(fā)揮影視資源的優(yōu)勢(shì)，在不給學(xué)生帶來任何學(xué)習(xí)英語負(fù)擔(dān)的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。然而目前許多影像資源大多都具有英語口語化特點(diǎn)，語言表達(dá)方式太過于隨意，缺少書面語的正規(guī)感，并且影像作品中語速較快，常常令觀看影片的學(xué)生不能正確理解詞匯的含義，這無形中給學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)帶來一定的難度。針對(duì)這一現(xiàn)狀，初中英語教師應(yīng)為學(xué)生科學(xué)合理地選擇影像資源，與此同時(shí)還要依據(jù)當(dāng)前的教材教授層次的相匹配，從而更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯。例如：初中英語教師在給學(xué)生播放《Little woman》這部原聲電影時(shí)，由于電影內(nèi)容具有一定的童真，與初中生的身心健康相符合，并且學(xué)生在影視劇作品中可以學(xué)習(xí)到更多的語言規(guī)范，幫助學(xué)生積累課外詞匯，拓展學(xué)生知識(shí)視野。這些都需要教師在為學(xué)生選擇影像資源時(shí)，應(yīng)先將選取的影像資料觀看一遍，并對(duì)該影像進(jìn)行分析，有效掌握影像資源中所包含的知識(shí)點(diǎn)，并將這些可以利用的英語知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行剪輯，根據(jù)教學(xué)需求一一為學(xué)生進(jìn)行片段展示。

2.5利用影視資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感

為了讓學(xué)生英語發(fā)音更加準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)，初中英語教師就需要利用影視資源加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，以此豐富英語課堂的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，促使學(xué)生在誦讀英語詞匯時(shí)發(fā)音更加標(biāo)準(zhǔn)。影像資源中有著多種多樣的豐富內(nèi)容，這就需要教師在詞匯教學(xué)過程中對(duì)影像資源合理利用，使其能夠提升學(xué)生英語發(fā)音的準(zhǔn)確性。為此，初中英語教師可以借助影視資源開展英語口語教學(xué)，從而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。其中原聲電影的英語預(yù)告片作為另一種影視資源，對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練有著極為重要的影響作用。在英語課堂教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的口語學(xué)習(xí)環(huán)境，待英語原聲電影預(yù)告片播放完畢后，教師應(yīng)根據(jù)預(yù)告片的內(nèi)容提出相關(guān)問題，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行口語訓(xùn)練。另外，在開展影視資源活動(dòng)可以幫助學(xué)生提高語言學(xué)習(xí)能力，初中英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)生活與英語口語訓(xùn)練相結(jié)合，擺脫原有的啞巴英語教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于大聲朗誦英語，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生口語表達(dá)的積極性。除此之外，教師還可以讓學(xué)生為原聲經(jīng)典電影片段配音，激發(fā)學(xué)生想要張嘴表達(dá)的愿望，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，糾正學(xué)生英語詞匯發(fā)音，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。

3. 結(jié)語

根據(jù)以上內(nèi)容綜合所述，英語詞匯教學(xué)作為初中英語的教學(xué)重要內(nèi)容之一。英語教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式，借助影像資料為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的理解能力，利用原聲電影提高學(xué)生的詞匯理解，初中英語教師還要科學(xué)選擇影視資源，豐富英語教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，增加學(xué)生的英語詞匯量，鍛煉學(xué)生的單詞記憶，從而讓學(xué)生在日常英語對(duì)話交流過程中懂得靈活運(yùn)用。

（作者單位：山東省濟(jì)南市章丘區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)）