重視美術活動構建有效課堂

孫冬梅

摘 ?要：有效課堂是教育改革背景下所提出的一種新的教學理念，主要強調(diào)在教學過程中讓學生感受到學科的魅力之處，在課堂上能夠保持積極性和主動性，并且在學習的過程中不斷提升自我。因此，在當前的教學過程中，教師需要結合教學實況進行綜合分析，找準教學問題，采取合適的教學模式，豐富課堂教學內(nèi)容，保證課堂的有效性。由此本文就以中學美術這一學科為例，談談怎樣設置豐富多彩的美術活動，打造有效課堂。

關鍵詞：中學;美術活動;有效課堂

一、傳統(tǒng)美術課堂暴露出的弊端

在以往的中學美術教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)美術教師仍然喜歡采用講解式教學模式。也就是說，他們會為學生們分析不同的優(yōu)質(zhì)美術作品，讓學生們能夠掌握更多的美術理論知識。但是教師在采用這種模式的過程中只是一板一眼地講解美術理論，整個講解過程異?？菰?，完全無法調(diào)動學生在課堂上的學習欲望。同時在這種枯燥的講解模式之下，學生也很難感受到美術學科與其他學科之間的不同之處。所以在這種情況下，學生學習的主動性不強。并且這種講解模式過于字面化，學生在學習的過程中可能無法理解教師想要傳達的重點內(nèi)容，所以教學的實效性不強。

不僅如此，當前許多美術教師所打造出來的美術課堂偏向于靜態(tài)化。也就是說，他們可能會在課堂上讓學生們靜靜地欣賞不同的作品，然后讓學生談談自己的看法，接著結合學生所說進行總結?；蛘呤窃谡n堂上布置繪畫任務，要求學生自行完成。在這個過程中，學生完全只是被動地完成教師的要求，整個課堂宛如一潭死水。所以這樣的教學模式缺乏一定的趣味性，學生在這個過程中無法切實體會到美術的魅力，進而導致學生對美術學習的興趣度漸漸降低。

二、如何設置美術活動，構建有效課堂

（一）改造生活實物，充分發(fā)揮想象

在以往的中學美術教學過程中，可能教師會讓學生們研究一些經(jīng)典的名人作品。但是對于中學生而言，他們的能力有限，讓其去研究這些高端的藝術，學生會存在一些明顯的困難。并且在學生自行賞析的過程中可能也無法真切地領略這些優(yōu)質(zhì)藝術的實質(zhì)內(nèi)涵。所以在這種情況下，教師可以把當前的美術課堂變得更加生活化，讓學生們能夠盡情地發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。比如在當前的美術教學過程中，教師可以設置美術創(chuàng)意改造大賽。教師在教學之前讓學生們拿出自己在生活中的一些廢棄物品，然后在課堂上完成變廢為寶的美術創(chuàng)作活動。學生們可以自由地運用這些生活食物來完成創(chuàng)意手工或者是自由繪畫。比如有的學生在繪畫的過程中將生活中的毛線加入到其中，制作出了一種毛線畫;還有的同學利用一些生活中的晦廢棄紙筒做出了不同的筆筒等。因此，通過這樣的方式，可以讓學生們在完成創(chuàng)意作品制作時不斷發(fā)散自己的想象。同時在這種情況下，教師給予了學生更多的自主性，他們可以不斷地思考和想象，在這種情況下，讓學生在課堂學習中倍感自由，進一步增強了學生主動學習的欲望，讓他們感受到美術課堂的趣味性。

（二）設置趣味比賽，激發(fā)參與欲望

有壓力才會有動力。在當前的教學過程中，教師可以為學生布置不同的美術任務。在布置美術任務之后，要讓學生把這些壓力轉化為積極進取的動力。比如有時候教師發(fā)現(xiàn)當自己布置一些美術創(chuàng)作任務時，有的學生非常積極，而有的學生無動于衷。那么在這種情況下，教師就可以找準學生的興趣點，刺激學生們更加主動地參與到課堂中。比如教師可以在課堂教學過程中隨機地提出幾個不同的主題，每一位學生需要以自主抽簽的方式來抽取一個主題，抽到同一個主題的學生自動成為對手，圍繞著主題進行自由的創(chuàng)作。那么在這種情況下，學生們會產(chǎn)生相應的勝負欲，他們希望自己能夠在主題創(chuàng)作中獨占鰲頭，這時候?qū)W生的參與欲望會更為強烈。同時在后續(xù)的評比過程中，教師不能夠完全占據(jù)主導地位，可以作為活動的參與者。比如教師可以邀請其他主題的同學和自己一起來進行作品的分析和鑒賞，選出最優(yōu)。在這種模式下，讓每一位學生都能夠發(fā)揮自己的長處，大展拳腳。

（三）設置戶外活動，放松學生心情

在傳統(tǒng)的教學中，教師往往喜歡把學生困在教室這一方天地，他們在教室里為學生們講解不同的內(nèi)容，讓學生被動地吸收知識。在這種情形下，很多學生會產(chǎn)生束縛感，所以這就會導致學生在美術學習上很難取得長遠的進步和發(fā)展。因此，在當前的教學過程中，教師可以結合學生的個人愛好傾向進行考慮。比如中學生性格活潑，向往自由，那么在當前的美術活動設置中，教師可以選擇一些戶外活動，讓學生們在戶外活動中可以不斷放松自己的心情，同時在美麗的人文風光下，也能夠進一步激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。比如教師可以帶領學生們?nèi)ッ佬g館欣賞一些作品，還可以帶學生們到戶外進行寫生活動。在這一類活動的設置下，可以讓學生們不斷地放松自己的心情，他們在擺脫校園的束縛之后也能夠在美術創(chuàng)作上萌生新的想法，進一步激發(fā)學生的美術潛力。

三、結束語

綜上所述，在當代的教育改革背景下，傳統(tǒng)的應試教育理念已經(jīng)完全不適合當代學生的發(fā)展。所以對于當前的中學美術教師而言，需要不斷地從學生的角度進行考慮，結合學生的喜好設置更多趣味豐富的美術活動，增強學生的參與度。讓學生在活動參與的過程中能夠產(chǎn)生更多實質(zhì)性的收獲，提升學生的美術水平。

參考文獻：

[1] 李毅. 提高中學美術課堂教學活動的有效性[J]. 小說月刊，2017，000（014）：121.