初中英語教育中的翻轉課堂教學探究

丁曉彤

引言

在我國社會經濟和科學技術的飛速發(fā)展中，互聯(lián)網應用技術在不斷地發(fā)展和普及中，已經被廣泛應用到了社會各個角落，但大概的教學領域已經充分和互聯(lián)網應用技術緊密聯(lián)系在一起，在當代的課堂教學中形成了全新的教學方式。隨著我國新課改的實施，教育者對課堂教學的思想觀念也在不斷更新，國家也出來一系列政策鼓勵學校使用創(chuàng)新教學方式。隨著新出現(xiàn)的翻轉課堂教學方式重要性逐漸突顯出來，我國教育部也加大了對翻轉課堂教學方式的研究探索和推廣，出臺的文獻、政策數(shù)量龐大。當代教育中，社會專家學者對于翻轉課堂教學方式在初中英語教學中的融入使用的研究數(shù)不勝數(shù)。為了更好地發(fā)揮翻轉課堂在初中英語教學中的作用，本文對翻轉課堂教學方式在初中英語教學中的開展進行了深入研究。

1. 翻轉課堂的概述

1.1翻轉課堂的概念

將新型翻轉課堂教學模式和傳統(tǒng)課堂教學模式進行對比后可以發(fā)現(xiàn)，翻轉課堂是一種創(chuàng)新的、符合時代要求的教學方式，在課堂教學過程中通過對教學內容的修改可以直觀地體現(xiàn)出翻轉課堂教學模式的特點和優(yōu)勢。翻轉課堂的關鍵優(yōu)勢在于其靈活性和多變性，英語教師應該在課堂教學開始前對教學視頻進行充足準備，使學生可以通過網絡形式實現(xiàn)對預習視頻的觀看與學習，同時達到對課程重點與難點的了解。以教師的角度來看，應當在課堂教學中對學生在學習過程中遇到的疑難問題進行深度詳細講解，并開展更深層次的分析研究。這種方式可以有效促進學生的學習積極性，并且也提高了英語課堂教育中的課堂互動頻率。以此來看在初中英語課堂中使用翻轉課堂教育方式使科學合理的。

1.2翻轉課堂的特點

1.2.1教師和學生位置發(fā)生變化

在初中英語課堂中使用翻轉課堂的教學方式，會使教師的角色定位逐漸發(fā)展向引導者的變化，學生的主體地位也得以突出。這是傳統(tǒng)英語的單方向學習向實當代英語的雙向學習方式轉化的重要過程，課堂互動學習可以顯著提高英語課堂的學習效率。

1.2.2教學資源發(fā)生變化

初中英語教科書、課程幻燈片、課堂筆記作為傳統(tǒng)英語教學中不可或缺重要媒介，但在當代的新式教育中的翻轉模式教學方式中則主要教學視頻、幻燈片的使用作為主要手段，多媒體視頻、幻燈片的內容、性質和時間都必須由翻轉課堂規(guī)范出明確限定，首先在視頻內容方面一定要達到較高的實用性和科學性，并且，在保證內容和時間高質量的基礎上，還要保證視頻、幻燈片的清晰度，以便于初中生的正常觀看。并且由初中生自己控制教學視頻的播放速度。以便于學生對于難度較高的學習內容，學生可以慢速、多次地循環(huán)觀看，而對于已經掌握的英語知識也可以快速播放或跳過。

2. 翻轉課堂在初中英語教學中的重要性

在翻轉課堂教學中學生通常最主要的學習方式就是依靠網絡教學視頻來達到自主學習的目的，在這個過程中，初中英語教師就是教學視頻的核心制作人，因此教師要廣為吸收學生們的意見和建議，將學生在學習中遇到的難點、重點通過整理只做到教學視頻中。教師需要時刻清楚地認識到自身在學生視頻學習中的關鍵位置，要竭盡所能地幫助初中生解決他們遇到的只是難點和問題，并幫助學生加深對學習內容的鞏固與理解。另外，在初中英語課堂教學中達到對翻轉課堂應有的作用是幫助學生提高學習效率、增加初中生學習方法的關鍵前提，并且在提升初中生的學習興趣和學習效率方面也起到重要作用。

3. 翻轉課堂在初中英語教學中出現(xiàn)的問題

3.1教育效果無法在短期內體現(xiàn)

以學生的角度來看，傳統(tǒng)的英語課堂教育方式已經在很大程度上固化了學生的思維方式，學生對于新式教育方法的接受能力有限，使初中生很難在短期內接受教學方式的改變，并真正接受使用，所以使得翻轉課堂的重要作用無法在短時間內出現(xiàn)直觀反應。初中英語教師在使用翻轉課堂的教學方式后，短期內沒有達到理想效果就立刻放棄使用，重新回到傳統(tǒng)教育模式中去，這一現(xiàn)象也對翻轉課堂教育模式的推廣和普及帶來的巨大阻力。

3.2實施難度較大

翻轉課堂教育模式的實施難度主要體現(xiàn)在：一、在教育者觀念中翻轉課堂教學方式應先使用在理科教學中，之后再使用到文科教學中，所以翻轉課堂的教學內容和教育模式都有待提高。二、翻轉課堂模式的推廣使用對學生個體的要求更高。要求初中學生不光要有自主學習能力和自主創(chuàng)新能力，還要具備一定自制力。但是，初中學生正處于青春期的開始階段，這個時期的學生最顯著的特點就是自制力嚴重不足，所以使初中學生能夠自主學習具有很高的難度。三、翻轉課堂教學模式的自身的推廣模式、應用方式都存在弊端，現(xiàn)存的專業(yè)研究理論還不夠充分。所以，想要真正實現(xiàn)翻轉課堂的新式教育代替?zhèn)鹘y(tǒng)的英語教育模式，還需要教育者長期的奮斗。

4. 翻轉課堂在初中英語教學中使用的有效途徑

4.1明確翻轉課堂的教學內容

翻轉課堂教育模式的主要特色就是通過英語教師錄制視頻，使初中學生能夠通過互聯(lián)網方式進行視頻瀏覽來進行學習，并且教學時間短，通常視頻的時長會控制在十分鐘左右，教學視頻的語言簡單易懂，因此這種教學方式有利于幫助學生集中注意力，提高初中生的學習興趣和學習效率。

4.2制訂科學、合理的學習規(guī)劃

學生在進行網絡視頻自學前，英語教師應該通過結合學生的學習情況來設計具有針對性的學習計劃，一定要突出課堂教學內容，并且英語教師需要時刻監(jiān)督叮囑學生學習，保證初中生可以長期堅持翻轉課堂的學習模式。

4.3增強教學實踐性

在課堂教學過程中，英語教師應該盡量發(fā)揮自身的引導者的身份，面對學生遇到的學習難點和重點應及時進行幫助解答，并給出合理地解決方法，從而幫助學生提高學習效率。

5. 結語

綜上所述，翻轉課堂作為一種新式英語教育的模式，是我國當前新課改環(huán)境下的時代產物，翻轉課堂不但可以使當代初中英語課堂教育質量得到巨大提升，并且對于課堂教育的未來發(fā)展也有巨大影響作用。在實際課堂教育中，翻轉課堂教學模式可以有效提高學生學習的主動性和參與性，以及課堂教學效率，對初中生的英語教學意義重大。

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（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)齊德中學）