核心素養(yǎng)理念下的高中英語(yǔ)聽(tīng)力策略教學(xué)探究

許劍

在當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中，核心素養(yǎng)的相關(guān)理念已經(jīng)開(kāi)始得到全方位的貫徹，但最終取得的效果并不算太好。之所以出現(xiàn)這種情況，主要是因?yàn)楹芏喔咧杏⒄Z(yǔ)教師并沒(méi)有找到核心素養(yǎng)融入到聽(tīng)力模塊中的有效方式，使得整體教學(xué)無(wú)法取得較好的成果。這也說(shuō)明了我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還有著較多的進(jìn)步空間與潛力，有必要在后續(xù)時(shí)間里引起充分的重視。而本文也正是基于這個(gè)層面，談一談核心素養(yǎng)在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模塊中的具體應(yīng)用路徑，有利于教學(xué)體系的不斷完善與創(chuàng)新。

1. 英語(yǔ)核心素養(yǎng)的內(nèi)容

結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際現(xiàn)狀來(lái)看，英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面。從這些內(nèi)容也可以看出，當(dāng)前高中英語(yǔ)學(xué)科不僅僅要提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言技能的掌握水平，同時(shí)還要在學(xué)習(xí)過(guò)程中找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，并具有跨文化交際的基本理念。以此為基礎(chǔ)，高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)模塊也應(yīng)該進(jìn)行全方位的創(chuàng)新，不能過(guò)度重視語(yǔ)言技能教學(xué)，同時(shí)還要透過(guò)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展來(lái)規(guī)劃聽(tīng)力教學(xué)內(nèi)容，并引發(fā)學(xué)生在聽(tīng)力教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行自主探索，提高他們的綜合水平。

2. 核心素養(yǎng)理念下高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)策略

2.1重視英語(yǔ)基礎(chǔ)聽(tīng)力能力的教學(xué)

對(duì)于高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)聽(tīng)力能力。這主要是因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必須要先幫助他們打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有這樣，學(xué)生在提升其他聽(tīng)力能力的時(shí)候，才能夠依托于基礎(chǔ)能力來(lái)獲得自身素質(zhì)的全面提升。這也需要教師能夠在低年級(jí)的時(shí)候就幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的聽(tīng)力基礎(chǔ)。比如在在2017外研版《英語(yǔ)》必修課本各單元的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該重視后續(xù)的Using Language部分，找準(zhǔn)機(jī)會(huì)緊抓學(xué)生的語(yǔ)法認(rèn)識(shí)和發(fā)音水平。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，同時(shí)還要模仿標(biāo)準(zhǔn)材料中的正確發(fā)音，培養(yǎng)他們的語(yǔ)感，打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2積極培養(yǎng)有利的語(yǔ)言環(huán)境

高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要得到語(yǔ)言環(huán)境的全面支持，因此各個(gè)教師也應(yīng)該注意在課堂環(huán)境中積極組織教學(xué)活動(dòng)，形成較好的聽(tīng)力語(yǔ)言氛圍，并引導(dǎo)他們?cè)谶@種氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如在2017外研版《英語(yǔ)》必修一第一冊(cè)《A New Start》，《Family Matters》等單元的教學(xué)過(guò)程中，教師就應(yīng)該重視Using Language部分，鼓勵(lì)學(xué)生借助學(xué)生用書(shū)提供的話(huà)題情景和使用表達(dá)，編寫(xiě)新的對(duì)話(huà)并進(jìn)行表演，例如制定周末英語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃、向家人致歉等，提高對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言的敏感度。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生自主探索聽(tīng)力內(nèi)容的能力就能夠得到較好的培養(yǎng)，并提高他們對(duì)于各類(lèi)英語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)知和掌握程度。除此之外，教師也可以考慮在課堂環(huán)境中播放一些學(xué)生喜歡的英語(yǔ)電影和歌曲，將其當(dāng)成視聽(tīng)材料，在發(fā)掘?qū)W生英語(yǔ)興趣的同時(shí)也能夠不斷錘煉他們的聽(tīng)力能力。

2.3積極引入一些精品聽(tīng)力材料

在高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教師也可以考慮廣泛引入一些精品聽(tīng)力材料。事實(shí)上，我國(guó)高考試卷中的很多聽(tīng)力材料都具有較強(qiáng)的交際性，非常適合當(dāng)成日常訓(xùn)練的聽(tīng)力材料。而在其他材料選擇的時(shí)候，教師則應(yīng)該綜合考慮材料的真實(shí)性、針對(duì)性等各個(gè)層面的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生在聽(tīng)力中的語(yǔ)言障礙來(lái)進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。比如在2017外研版《英語(yǔ)》必修一第二冊(cè)第一單元《Food for the thought》的教學(xué)過(guò)程中，教師就可以收集高考英語(yǔ)關(guān)于身體健康的一些聽(tīng)力材料，同時(shí)也可以選擇國(guó)外精品演講等材料作為補(bǔ)充。在具體聽(tīng)力題型設(shè)置方面，則可以考慮布設(shè)弱讀、連讀、爆破等各類(lèi)語(yǔ)言障礙。在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，也可以選擇標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)速、慢速和快速等多元化方式，應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練需求。

2.4制定有序的聽(tīng)力教學(xué)規(guī)劃

在核心素養(yǎng)相關(guān)理念下，各個(gè)高中英語(yǔ)教師也應(yīng)該結(jié)合班上學(xué)生的特點(diǎn)，制定合理的聽(tīng)力教學(xué)規(guī)劃。通常來(lái)說(shuō)，高一學(xué)生應(yīng)該重視基本能力和初中高中教育銜接的相關(guān)內(nèi)容。高二學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練則應(yīng)該重視分類(lèi)材料訓(xùn)練，提高他們整體聽(tīng)力語(yǔ)感。高三學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練則要具有關(guān)鍵信息提取的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的整體熱情。

3. 結(jié)束語(yǔ)

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)高中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的基本現(xiàn)狀來(lái)看，核心素養(yǎng)理念的全面融入能夠顯著提高整體教學(xué)成效。因此對(duì)于各個(gè)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該在后續(xù)時(shí)間里積極明確核心素養(yǎng)融入到英語(yǔ)聽(tīng)力模塊的有效方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以考慮在課堂環(huán)境中積極構(gòu)建有利的聽(tīng)力環(huán)境，同時(shí)還要引入一些精品聽(tīng)力材料，給學(xué)生營(yíng)造較好的聽(tīng)力氛圍。在這個(gè)過(guò)程中，教師也應(yīng)該注意各個(gè)學(xué)生的自身成長(zhǎng)，以及在聽(tīng)力過(guò)程中遇到的各類(lèi)困難，提高他們自主探索和突破困境的能力。這樣以后，學(xué)生不僅僅能夠取得較強(qiáng)的聽(tīng)力素養(yǎng)水平，同時(shí)還能夠獲得自身的成長(zhǎng)。

（作者單位：山東省淄博第十七中學(xué)）