對新課改下高中物理課堂教學策略的分析

張華

摘 ?要：時代的發(fā)展更新了人們的思想，更加推動了新課改的實施，而當下的教師們也已經(jīng)充分認識到了傳統(tǒng)時期的教學策略已經(jīng)無法再促進學生的進步?；诖耍鳛橐幻聲r期教育環(huán)境中的高中物理教師，應在新課改的教育理念的指導下分析出具有可行性的教學策略，調動學生學習物理知識的自主性，進而實現(xiàn)學生物理學科素養(yǎng)的發(fā)展，達到提升高中物理課堂教學效率的目的。

關鍵詞：新課改;高中物理;教學策略;問題引導;實際生活;合作情境

在傳統(tǒng)教學時期，由于教師沉溺于安逸的教學現(xiàn)狀，不懂得對教學策略做出創(chuàng)新，所以極大程度上使課堂教學質量的改善和學生的發(fā)展受到了阻滯?；诖?，作為一名新時代下的高中物理教師，須得了解新課改背景下的教育理念，基于學生的身心發(fā)展分析教學策略，從而發(fā)揮學生學習物理知識的能動性，以求最終能夠呈現(xiàn)出精彩的高中物理課堂教學效果。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改下的高中物理課堂教學策略作以下幾方面分析：

一、注重問題引導，激發(fā)學生探究興趣

在素質教育理念的指導下，于課堂教學實踐活動中實施題海戰(zhàn)術已經(jīng)不再被人們所認可?；诖?，作為一名新時代下的高中物理教師，要根據(jù)學生的認知能力提出與教學內容相符的合理問題，激發(fā)學生的探究興趣，從而注重對學生進行問題引導，幫助學生在解決問題的過程中產生對所學物理知識的充分理解，以求完成高中物理課堂教學效率的提升。

例如，我在引導學生學習《靜電與生活》這一節(jié)時，首先，我為學生分發(fā)了導學案，給學生提供了自主閱讀課本內容的時間，進而對學生提問道：“放電現(xiàn)象有哪些？火花放電和接地放電分別是什么意思？靜電有哪些應用？”由此以這三個連續(xù)性的問題充分活躍了學生的大腦思維。然后，我結合教材內容引導學生經(jīng)歷了解決問題的過程，使學生理解了什么叫做靜電感應現(xiàn)象，并與學生一同探討總結了靜電平衡的條件。之后，我通過向學生提出實際問題，讓學生進思考，培養(yǎng)了學生用靜電感應現(xiàn)象解釋現(xiàn)實實例的能力，也在此過程中幫助學生理解了什么叫做靜電屏蔽。最后，我引導學生對這節(jié)課的學習重點做了歸納整理，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過注重問題引導，激發(fā)了學生強烈的探究興趣，發(fā)展了學生的物理思維，從而助力學生充分理解了本節(jié)知識，順利完成了提升高中物理課堂教學效率的任務。

二、聯(lián)系實際生活，增強學生學習動力

事實證明，在人們的衣、食、住、行方面都有著物理知識的應用，所以說物理和實際生活之間的聯(lián)系高度緊密，并且新課改中已經(jīng)向教師提出了于教學中融入生活元素的要求。基于此，作為一名高中物理教師，要在課堂上重視聯(lián)系實際生活教學，讓學生發(fā)現(xiàn)物理知識的現(xiàn)實價值，從而增強學生的學習動力，培養(yǎng)學生的實際應用能力，以求取得良好的高中物理課堂教學效益。

例如，我在引導學生學習《磁與人類文明》這一節(jié)時，首先，我與學生進行了交流互動，知道了學生對生活中有關磁的現(xiàn)象和應用的了解，也讓學生感受到了物理知識在現(xiàn)實生活中的真實存在。然后，我為學生演示了“磁懸浮”小實驗，讓學生對出現(xiàn)實驗現(xiàn)象的原因進行猜測，并嘗試用語言進行表述，由此培養(yǎng)了學生的歸納能力。之后，我繼續(xù)聯(lián)系實際生活為學生介紹了磁與磁、磁與電的相互作用，幫助學生掌握了電流磁效應現(xiàn)象。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習本節(jié)知識對現(xiàn)實生活有哪些幫助。這樣，我通過聯(lián)系實際生活，增強了學生的學習動力，以有效的引導滿足了學生渴望獲取新知的需求，從而極大程度上提升了高中物理課堂教學效益。

三、創(chuàng)設合作情境，提升學生參與熱情

合作情境的創(chuàng)設在新課改的教育環(huán)境下被人們所公認為是踐行生本教育理念的有效教學策略?；诖?，作為一名高中物理教師，要根據(jù)對學生的了解加強在課堂實踐活動中創(chuàng)設合作情境，激發(fā)學生的課堂主體性，提升學生參與課堂的熱情，從而綻放出精彩的高中物理課堂。

例如，我在引導學生學習《探究電場的力的性質》這一節(jié)時，首先，我根據(jù)學生之間的能力差異將其劃分成了可以相互幫助的學習小組，先讓學生合作復習了庫侖定律，調動了學生的知識儲備。然后，我通過實際生活中的現(xiàn)象為學生介紹了電場以及電場強度的概念，進而引導學生合作探究了電場強度的計算方法，使學生在民主和諧的環(huán)境中理解了電場強度是描述電場性質的物理量之一，充分突破了教學難點。最后，我做了課堂小結，引導整理了學習內容，組織學生在小組中交流了學習收獲。這樣，我通過創(chuàng)設合作情境，提升了學生參與課堂的熱情，使學生的課堂主體地位得到了充分的發(fā)揮，切實綻放出了精彩的高中物理課堂。

總而言之，新課改的發(fā)展還在進行當中，探究教學策略的行動仍該繼續(xù)?；诖?，作為一名高中物理教師，要本著為學生發(fā)展的態(tài)度分析教學策略，從而取得最優(yōu)化的高中物理課堂教學效果，實現(xiàn)學生各項能力的發(fā)展。

參考文獻：

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