培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生英語閱讀能力

郭新蘭

在近年高考英語試題中，我們清楚地看到：單一的語言與詞匯考察試題已逐漸減少，而篇章閱讀理解題目卻在不斷增加，在語篇的考察中，既重視了對語法和詞匯認(rèn)知能力的考查，又突出了語境和靈活運(yùn)用英語的能力，而且在閱讀速度和材料難度上都有更高的要求。因此，掌握有效的訓(xùn)練方法，提高閱讀技能對每個(gè)中學(xué)生都是相當(dāng)必要的。

下面就當(dāng)前學(xué)生普遍存在的閱讀弊端、如何克服這些弊病并采取有效的閱讀訓(xùn)練方法來提高學(xué)生閱讀能力等方面，談?wù)勛约旱囊豢字姡?/p>

1. 當(dāng)前學(xué)生普遍存在的閱讀弊端

1.1視讀廣度窄，喜歡回視并且掃視慢

中學(xué)生學(xué)英語大多從逐字逐句的詞義學(xué)習(xí)、語法分析開始，而不是按意群去讀， 這樣必然造成大腦反映的遲緩，很容易養(yǎng)成逐句的默讀、朗讀習(xí)慣， 有時(shí)讀到后半句了，卻又忘記了前半句的內(nèi)容，經(jīng)常返回去看前面的內(nèi)容，不斷反復(fù)造成速度緩慢。

1.2糾纏語言細(xì)節(jié)，喜歡有聲閱讀

閱讀英語短文時(shí)，碰到難理解的生詞或句子，學(xué)生往往要糾纏半天，反復(fù)琢磨推敲，造成閱讀速度緩慢，而且大部分學(xué)生喜歡有聲地閱，忽視了無聲閱讀的快速性，閱讀短文時(shí)心不在焉，注意力不集中也會影響其閱讀速度。

1.3平時(shí)只重視語言因素忽視了非語言因素

學(xué)生在平時(shí)只想到語言因素（如語法、詞匯等），而忽視了非語言因素對閱讀能力的影響。其實(shí)非語言因素的作用是不可低估的。非語言因素是指語言范疇之外的其它因素，如短文中某歷史事件相關(guān)的背景知識、某重要人物的生平事跡等等。這些因素可以使我們加深對閱讀內(nèi)容的理解，增強(qiáng)對原文信息的吸收能力。一個(gè)知識面狹窄的人，盡管他（她）的外語水平與一個(gè)知識廣博者水平相當(dāng)，但其理解、吸收信息的能力不及后者。

2. 如何克服上述弊病并提高自己的閱讀能力

2.1使學(xué)生明確英語閱讀的意義，激發(fā)他們閱讀英語的興趣

美國語言學(xué)家Frank Smith曾經(jīng)說過，“閱讀不是一種消極的活動，讀者要獲得知識，必須做出積極的貢獻(xiàn)?！遍喿x指辨認(rèn)詞匯、理解句意、尋找文章的主要思想、了解細(xì)節(jié)與整體關(guān)系、時(shí)間和地點(diǎn)關(guān)系并理解信息的內(nèi)涵。詞匯和語法給閱讀打下認(rèn)識和理解文章的基礎(chǔ)，反之，閱讀鞏固詞匯和語法知識，并且能提高掌握語言的準(zhǔn)確性，形成運(yùn)用英語能力。同時(shí)也能獲得說英語國家的風(fēng)土人情、科學(xué)技術(shù)、歷史地理等方面的知識。因此，閱讀有助于提高學(xué)生的文化素質(zhì)水平。

2.2克服不良閱讀習(xí)慣，熟練應(yīng)用閱讀技巧

2.2.1克服自身在閱讀中的不足

（1）控制發(fā)音動作，培養(yǎng)默讀技能。

（2）擴(kuò)大視讀廣度，盡量按意群去閱讀。

（3）注重上下文聯(lián)系，不拘泥于個(gè)別生詞或難句，盡可能多訓(xùn)練并控制“回視率”。

（4）擴(kuò)大閱讀量，增寬自身知識面。

2.2.2熟練應(yīng)用各種閱讀技巧

第一，在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，別忽視語言基礎(chǔ)知識的積累。我們只有在平時(shí)多下功夫（如多記單詞、短語，多分析句子結(jié)構(gòu)，多積累各方面常識），才能建立起堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也才能逐漸提高閱讀理解能力。

第二，在平常閱讀訓(xùn)練中，多采用計(jì)時(shí)閱讀的方法。規(guī)定一定時(shí)間（一般在10分鐘左右）讀一定字?jǐn)?shù)的文章，讓自己在這段時(shí)間里集中注意力，緊張地讀完所選語段，并完成相應(yīng)的理解性練習(xí)。

第三，要善于跳讀。

一般，見到某篇語段，首先看一下其標(biāo)題、作者、大概體裁，確定其語段究竟是故事敘述性文章、觀點(diǎn)論述性文章、說明性文章。

再注重每一段的第一句和最后一句，一般這兩句中存在主題句。對其它句子要一目數(shù)詞，盡快地捕捉一些重要數(shù)據(jù)、事實(shí)等信息。

其次，對于最后一段，由于它通常是文章的總結(jié)，所以要細(xì)心閱讀。

最后，在跳讀中，一定要注意像but、and、 however、meanwhile、 等連詞，它們對情節(jié)的發(fā)展或觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變等起著重要的作用，若忽視它們，必然會影響理解的準(zhǔn)確性。

第四，了解英語三種基本寫作方法，培養(yǎng)英語閱讀技巧。

英語有三種基本寫作方法：（1）含有信息要點(diǎn)的主題句在文首（最常見）。（2）含有信息要點(diǎn)的主題句在文尾。（3）含有信息要點(diǎn)的主題句在文章中間。平時(shí)可選用不同寫作方法的材料進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提升閱讀技能。

2.3排除語言障礙，進(jìn)行整體閱讀訓(xùn)練，提高閱讀速度和理解能力

在閱讀英語時(shí)，中學(xué)生感到最棘手的問題是自身的詞匯量太少，因而影響閱讀速度和文章的理解。針對這種情況，一是要求學(xué)生多積累詞匯，二是在語段閱讀中，要注意：

（1）按意群閱讀，克服逐字閱讀。

（2）善于猜詞義，進(jìn)行整體閱讀。根據(jù)上下文、語言特征、標(biāo)點(diǎn)符號、插圖、前后綴、詞根或合成詞、派生詞等方法，可猜出某些詞義，也可以結(jié)合自己的專業(yè)知識進(jìn)行邏輯推斷，一般均可猜到十分之八、九。因此，在閱讀中碰到疑難生詞，除非是個(gè)別關(guān)鍵詞都不要急于去查辭典，以培養(yǎng)自己猜測詞義、語義的習(xí)慣和能力。

總之，英語閱讀，必須培養(yǎng)“抓住中心”和“一目十行”的技巧，學(xué)生閱讀興趣濃了，閱讀技巧掌握了，他們的閱讀能力一定會大幅度地提高。

[1]洪剛. 英語專業(yè)閱讀課教學(xué)模式的探討[J]. 現(xiàn)代外語， 1994（02）.

[2]何曉茵. 跨文化交際視角下的英語閱讀[J]. 東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）， 2011（06）.

（作者單位：甘肅省張掖市臨澤縣第二中學(xué)）