如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

劉亞芝

初中階段是學(xué)生英語閱讀能力提升的重要階段，并且閱讀能力的提升對學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。因此，在進(jìn)行初中階段的英語教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生英語閱讀能力的培養(yǎng)。為此，教師需要對目前的英語閱讀教學(xué)進(jìn)行客觀的評價與反思，并在此基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新興的教學(xué)方式，研究其應(yīng)用案例，并將之與英語閱讀教學(xué)進(jìn)行緊密聯(lián)系。同時，教師需要明確初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計符合他們特點(diǎn)與需求的教學(xué)策略，致力于營造出良好的閱讀氛圍，并對學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行有效的鍛煉，促進(jìn)他們閱讀能力的強(qiáng)化。故而，本文從以下幾個方面入手來對在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的方式進(jìn)行研究。

1. 強(qiáng)化自主閱讀

對于初中階段的學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備了一定的英語閱讀基礎(chǔ)，在這樣的前提下，自主閱讀可以鍛煉學(xué)生的閱讀自主意識與閱讀理解能力。所以，教師需要對英語閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的研究，并據(jù)此給學(xué)生設(shè)計一些自主閱讀任務(wù)。并且，在學(xué)生的自主閱讀開始之前，教師可以進(jìn)行一定的鋪墊，提升學(xué)生的閱讀積極性。也就是說，教師可以用趣味性的情境、有趣的問題等多種方式來增加學(xué)生對閱讀內(nèi)容的興趣，同時，在學(xué)生閱讀過程中，教師需要盡量減少干預(yù)，讓學(xué)生能最大限度地進(jìn)行自主閱讀和判斷。

例如：在進(jìn)行“Will people have robots？”中的閱讀內(nèi)容的教學(xué)時，我給學(xué)生設(shè)計了自主閱讀任務(wù)，并在閱讀開始之前給他們進(jìn)行了鋪墊。具體來說，初中生對于高科技的事物非常感興趣，因此，筆者給他們播放了一個視頻，視頻中有科學(xué)家關(guān)于未來機(jī)器人的暢想，機(jī)器人可以幫助人類做很多事情。在視頻播放過程中學(xué)生邊看邊感嘆，很多學(xué)生都想擁有一個機(jī)器人。在這種情形下，筆者讓他們進(jìn)行關(guān)于機(jī)器人的閱讀時，學(xué)生非常積極。在閱讀結(jié)束之后，筆者提出了問題，即：If you have a robot， what do you want it to do？ 這個問題可以加深學(xué)生對閱讀內(nèi)容的思考，學(xué)生的回答多種多樣，很多都是受了閱讀內(nèi)容的啟發(fā)，從他們的回答可以看出，自主閱讀效果較好。所以，教師需要給學(xué)生創(chuàng)造自主閱讀的機(jī)會，讓他們在閱讀過程中獲得思維的逐漸強(qiáng)化。

2. 指導(dǎo)閱讀方法

閱讀方法的掌握對學(xué)生閱讀能力的提升具有重要意義，合適的閱讀方法可以讓學(xué)生的閱讀達(dá)到事半功倍的效果。因此，對于初中階段的英語閱讀教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)。也就是說，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的總結(jié)和選擇，對于閱讀方法而言，自己總結(jié)出來的方法遠(yuǎn)比教師直接講述的要印象深刻，并且，閱讀方法有很多，學(xué)生需要在多種方法中選擇適合自己的，還要選擇適合閱讀內(nèi)容的，找到合適的閱讀方法才可以達(dá)到更好的效果。

例如：在進(jìn)行“What were you doing when the UFO arrived？”中的閱讀內(nèi)容教學(xué)時，筆者讓學(xué)生進(jìn)行了自主閱讀，并在閱讀結(jié)束之后，給他們提出了要求，即：合上書，回想剛才的閱讀內(nèi)容，看看能想起多少。對于這樣要求，有學(xué)生想起來的較多，也有學(xué)生想起來的相對較少，因此，筆者讓想起內(nèi)容較多的學(xué)生進(jìn)行了方法分享。在分享過程中，有學(xué)生提到了重點(diǎn)標(biāo)記，也有學(xué)生提到了關(guān)鍵句重點(diǎn)關(guān)注，等等。因?yàn)閷偛诺拈喿x深有感觸，所以不管是分享閱讀方法的學(xué)生，還是學(xué)習(xí)閱讀方法學(xué)生，都非常認(rèn)真。在分享結(jié)束之后，筆者強(qiáng)調(diào)了閱讀方法重要性，并提醒學(xué)生對學(xué)到的多種方法進(jìn)行試用和挑選，找出適合的方法。通過這樣的教學(xué)，學(xué)生的閱讀速度與質(zhì)量都會得到有效的提升。

3. 優(yōu)化閱讀延伸

閱讀延伸是閱讀能力強(qiáng)化的重要方面，同時也有助于學(xué)生英語綜合能力的提升。并且，初中階段的正是學(xué)生進(jìn)行大量閱讀的重要時期。所以，在這一階段的英語教學(xué)中，教師在英語教材教學(xué)的基礎(chǔ)上，還需要給學(xué)生進(jìn)行一定的延伸。也就是說，教師可以從兩個方面進(jìn)行閱讀延伸，一方面是將延伸內(nèi)容與課程內(nèi)容結(jié)合在一起，讓學(xué)生在英語課堂上進(jìn)行豐富化的閱讀學(xué)習(xí)，另一個方面是在課程內(nèi)容教學(xué)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為他們設(shè)計延伸閱讀任務(wù)，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀范圍。

還以“Will people have robots？”的閱讀教學(xué)為例，因?yàn)閷W(xué)生對機(jī)器人和未來科技感興趣，所以筆者趁機(jī)讓他們進(jìn)行了延伸閱讀。具體來說，機(jī)器人分為很多種類，比如陪伴型機(jī)器人、家務(wù)型機(jī)器人、醫(yī)用機(jī)器人等等，對于這些機(jī)器人，很多學(xué)生都沒有明確的概念，因此，筆者用圖片加文字的形式給學(xué)生進(jìn)行了展示。在圖片的鋪墊下，學(xué)生對英文介紹非常感興趣，會不自覺地進(jìn)行閱讀。但課堂時間有限，有很多內(nèi)容來不及閱讀。因此，剩下的內(nèi)容作為了課外延伸閱讀內(nèi)容。并且，在閱讀的基礎(chǔ)上，筆者給學(xué)生提出了一個小要求，即寫一篇讀后感。這樣的延伸閱讀任務(wù)，不僅可以鍛煉學(xué)生的閱讀能力，還能強(qiáng)化他們的寫作能力。

總而言之，閱讀能力的提升有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)正是現(xiàn)在教育教學(xué)的重點(diǎn)。所以，對于初中階段的英語教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識到閱讀學(xué)習(xí)的重要性，并設(shè)計多種策略來提升閱讀教學(xué)的效率，讓學(xué)生能夠在閱讀學(xué)習(xí)中學(xué)到更多的知識內(nèi)容，獲得更充分的能力鍛煉。

（作者單位：山東省淄博市桓臺一中附屬學(xué)校）