例談如何利用信息化技術(shù)進行更有效的英語語法教學(xué)

吳丹

眾所周知，英語的語法部分是英語學(xué)習(xí)內(nèi)容中最枯燥乏味的一部分，也是最令老師頭疼的部分。因為不同于其他的聽說讀寫，老師在課堂可以生動活躍地開展各種討論，互動式、交流式的教學(xué)，語法部分要求記憶的內(nèi)容甚多，與學(xué)生的互動少之又少，基本上老師屬于臺上的獨角戲演員，學(xué)生則要么是看官，動都不動，要么就是復(fù)印機，機械地在書上密密麻麻地滿堂抄寫筆記。那如何才能擺脫這種老師難以教學(xué)，學(xué)生難以接受的窘境呢？本文針對這些問題，淺談幾點意見，希望對英語教學(xué)有所裨益。

1. 信息化技術(shù)手段應(yīng)用對英語教學(xué)水平的提升

信息化技術(shù)的出現(xiàn)，PPT的使用， 栩栩如生的圖片，生動的視頻，悅耳的聲音，游戲的競爭等給老師的教學(xué)帶來了很大的幫助，讓課堂活躍起來，能夠充分調(diào)動學(xué)生們的興趣，使得課堂更加有實效性。筆者就自己的一些教學(xué)經(jīng)歷，以人教版八年級上冊第三單元，“I am more outgoing than my sister.” 例談在希沃白板中，如何運用信息化技術(shù)進行更有效有趣的語法教學(xué)。

首先為了導(dǎo)入比較級的用法，我先從網(wǎng)上找了一段同卵雙胞胎Mary和Gina，但外形，性格迥異的電影視頻，讓學(xué)生看。一看到視頻，他們的眼睛都開始發(fā)亮，興趣盎然地坐直了身板，目不轉(zhuǎn)睛盯著屏幕看，看完后問同學(xué)們“Although they are twins， they are different in many ways. Can you compare them？”于是孩子們便會舉手，開口回答，“Mary has long hair， but Gina has short hair.” 然后筆者及時地總結(jié) “Yes， Mary has longer hair than Gina and Gina has shorter hair than Mary.”以這種方式，很快就導(dǎo)入我們的比較級話題。

2. 信息化教學(xué)手段的多措并舉

接下來為了讓同學(xué)們能夠多方面地接觸不同類型的比較級構(gòu)成，我又從網(wǎng)上找了很多明星的照片放在希沃白板的PPT中，用來作對比，引出不同的比較級構(gòu)成。學(xué)生們看到當下比較受歡迎的偶像明星，眼睛里迸射出火光，都踴躍欲試。如李連杰與姚明的照片，引出taller 和 shorter， 迪麗熱巴和鹿晗的照片，引出longer和shorter， 比較級的一般構(gòu)成; 何炅和杜海濤的照片，引出 heavier和 thinner，比較級輔音字母加y結(jié)尾，以及重讀閉音節(jié)結(jié)尾的比較級構(gòu)成;趙麗穎和baby楊穎的照片，引出cuter， 以不發(fā)音的字母e結(jié)尾的比較級構(gòu)成;成龍搞笑電影中的照片和李易峰在《古劍奇譚》中不茍言笑的照片，引出 more outgoing 和more serious， 多音節(jié)詞比較級的構(gòu)成。筆者還找了一些類似的網(wǎng)絡(luò)圖片，加深學(xué)生們對比較級的用法，在黑板上分別板書每種類型的比較級構(gòu)成，然后叫學(xué)生5人一組，根據(jù)剛剛課堂上所造的句子及黑板上的板書，總結(jié)一下的比較級的構(gòu)成，并組內(nèi)討論補充更多的詞在表格上。

在同學(xué)們討論完成后，喊幾組同學(xué)代表上來總結(jié)，比較級的構(gòu)成規(guī)律。隨后筆者便利用希沃白板里面的總結(jié)用法，以樹狀結(jié)構(gòu)梳理比較的完成構(gòu)成，讓學(xué)生能夠邏輯清晰地看到完整用法。不得不說，希沃白板中樹狀圖總結(jié)的這項信息技術(shù)確實實用又方便，簡單明了，很大地提高了課堂實效，避免了在黑板上寫半天，寫的密密麻麻，學(xué)生看起來還費勁的弊端。

接著，為了檢測孩子們是否真的對比較級掌握到位，也充分考慮他們競爭心理，便在希沃白板中設(shè)置了一個形容詞和副詞比較級的歸類游戲，采用的是4類不同的詞的投籃游戲。筆者會提前把要用到的形容詞或副詞輸入到希沃白板中，四個籃筐上也會標注，+er，+r，雙寫+er，前面+more。游戲規(guī)則是：全班分成兩大組，每組派一名同學(xué)上來，等屏幕上出現(xiàn)一些詞后，以最快的速度搶著把這些詞用手拖到對應(yīng)的籃框中。每投中一個得兩分，最后屏幕上會自動顯示總分，得分高的組勝利，并有獎品。學(xué)生們便在音樂聲中不亦樂乎地玩著一輪又一輪的PK游戲，教室里舉手的同學(xué)越來越多，都想上來嘗試。課堂氛圍十分活躍。相對于傳統(tǒng)的做練習(xí)題進行鞏固，這種游戲機制的練習(xí)更能吸引學(xué)生們的眼球，課堂效率也大大地提高。

最后，再次利用希沃白板中的總結(jié)功能，把今天所學(xué)內(nèi)容以樹狀圖的形式復(fù)習(xí)了一遍，強調(diào)重點的內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然，布置了家庭作業(yè)，并以一首輕快的關(guān)于比較級的英文歌曲“Happier”結(jié)束了本堂課。

3. 總結(jié)

在這堂課中，筆者運用了希沃白板這個軟件，在課件采用了電影視頻，明星圖片，投籃的游戲競爭機制，總結(jié)知識點的樹狀圖，以及輕快的歌曲等信息技術(shù)，使得自己的語法課堂生動活躍，學(xué)生興趣十足，積極參與課堂。因此，作為教師，筆者認為我們應(yīng)該要打破傳統(tǒng)枷鎖的限制，避免語法課堂滿堂講的授課狀態(tài)，充分利用日益多元化的現(xiàn)代信息技術(shù)，牢牢抓住學(xué)生的眼球，激起孩子們主動學(xué)習(xí)英語的興趣，讓我們的語法課堂真正地變成實效課堂，老師教的有效率，學(xué)生也學(xué)的有效率，真正地實現(xiàn)雙贏。

[1]曹莉軍. 信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的整合問題的淺探[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報， 2017（04）.

[2]陳正虎. 巧用信息技術(shù)，讓英語課堂形神兼?zhèn)鋄J]. 學(xué)周刊， 2017（27）.

（作者單位：湖南省湘一芙蓉第二中學(xué)）