初中英語教師如何將文化品格融入備課環(huán)節(jié)

楊君

對于初中義務(wù)教育階段英語學(xué)科素養(yǎng)的重新界定，該文將以人教本教材為例，概括英語學(xué)科核心素養(yǎng)重要維度之一的文化品格的具體體現(xiàn)，探討教師如何將文化品格融合到英語備課環(huán)節(jié)中，并針對不同學(xué)齡的學(xué)生，教師如何準(zhǔn)備將文化意識滲透到課堂當(dāng)中。

1. 初中英語文化品格內(nèi)涵

十八大首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)?！睘檫m應(yīng)時代的要求，我國開始創(chuàng)建以全面培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的新篇章。而文化品格作為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要維度之一，其包含了除其它三個維度之外的一切可以促進(jìn)學(xué)生構(gòu)建適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展所需要的一切必備品質(zhì)。

那么，文化品格到底涵蓋哪些內(nèi)容呢？我們都能夠理解文化是一個國家和地區(qū)所特有的地理歷史、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、價值觀念等。那么文化意識的樹立，首先是承認(rèn)并熱愛自己本國的文化，其次在語言學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出所學(xué)語言的國家的文化的認(rèn)識和了解。文化品格體現(xiàn)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的價值取向。培育學(xué)生的文化品格有助于學(xué)生樹立世界眼光，增強(qiáng)國家認(rèn)同感和家國情懷，學(xué)會做人做事，成長為有文化修養(yǎng)和社會責(zé)任感的人。

2. 探討如何將文化品格納入到備課環(huán)節(jié)中

2.1備教材和學(xué)生

人教版教材《Go For It》采用“話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務(wù)”相結(jié)合的思路編寫，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力，體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的工具性，也重視文化內(nèi)容和重視中學(xué)生德育培養(yǎng)，即介紹外國文化，又十分重視對中國傳統(tǒng)文化的滲透，既培養(yǎng)學(xué)生的思想文化品質(zhì)健全他們的人格，又明確學(xué)生作為社會的一份子所需承擔(dān)的社會責(zé)任。因此教師在備課過程中要將教材當(dāng)中對不同學(xué)齡段學(xué)生所需要達(dá)到目標(biāo)進(jìn)行準(zhǔn)備。

例如七年級上冊起始單元Starter Unit 1 Good morning！針對七年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生們對初中生活的向往，渴望與他人交往和被其他人認(rèn)識。那么起始單元就針對學(xué)生如何禮貌與他人打招呼，讓學(xué)生在社會交往當(dāng)中，學(xué)會尊重他人，培養(yǎng)學(xué)生自信樂觀的精神，教師在備課過程當(dāng)中，應(yīng)多加注意學(xué)生的這種心理，整體掌握在內(nèi)容較為簡單的情況下安排課堂內(nèi)容，將文化品格深入教學(xué)中，深度挖掘中外文化日常打招呼用語的區(qū)別增加對中外文化不同的初探。

而對于八年級的學(xué)生，培養(yǎng)他們正確的價值觀和良好的生活習(xí)慣非常重要，Unit 2 How often do you exercise？培養(yǎng)學(xué)生熱愛運(yùn)動，不沉迷游戲網(wǎng)絡(luò)，養(yǎng)成健康的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，在七年級的基礎(chǔ)上提出了更高的要求，在Unit 3 Im more outgoing than my sister這一單元中，學(xué)生不光要認(rèn)識自己，也要重新認(rèn)識他人，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己和他人的不同，取長補(bǔ)短，多用欣賞的眼光看待他人。

學(xué)生到了九年級會喚起自我意識，渴望被理解和支持同樣對未來的不確定也充滿忐忑，在Unit 12 Life is full of unexpected，學(xué)生即將面臨中考，而對未來的憧憬是對他們的一種鞭策，教師在備課過程當(dāng)中應(yīng)準(zhǔn)好對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，而在Unit8It must belong to Carla中這種家國意識和愛國精神甚至比語言知識更加值得教師傳遞，教師在備課時需要喚起學(xué)生的共鳴，熱愛和平熱愛祖國的熱忱。

2.2備文化

八年級上冊Unit 8 專門講到了美國的感恩節(jié)Thanksgiving in the United Sates，美國的感恩節(jié)在傳統(tǒng)意義上是一個喜慶豐收節(jié)日，教師可以介紹什么人在哪里慶祝感恩節(jié)，什么時間慶祝，為何要慶祝，如何慶祝，及感恩節(jié)的主食——火雞turkey等背景知識。另外，可以拓展父親節(jié)Father s Day，母親節(jié)Mothers Day。如九年級的第二單元I think that mooncakes are delicious.介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)Mid-autumn Festival 及西方的萬圣節(jié)Halloween，做好背景知識的準(zhǔn)備工作準(zhǔn)備好教學(xué)目標(biāo)，一起讓學(xué)生能夠了解西方文化同時也不能忘記中國的文化。

2.3備教法

教師在教材的選擇上可以從學(xué)生的實際出發(fā)，有選擇地利用教材，將書本為自己所用，巧妙設(shè)計相關(guān)活動教學(xué)活動，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，多用學(xué)生喜聞樂見的方式，比如通過圖片，對話和日常生活的交流入手，喚起學(xué)生興趣，針對低年級學(xué)生，思想意識還不成熟需要，引起她們的興趣，在備課活動中多設(shè)置環(huán)節(jié)，針對年級較高的初二學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的主動性降低，需要調(diào)動他們的積極性，多讓學(xué)生們課前做好準(zhǔn)備，提前做好活動安排，對于九年級的學(xué)生，本身可以讓他們課下做好交流活動形成文字，以書面的形式表達(dá)自己的看法，多設(shè)計學(xué)生能夠參與的教學(xué)活動，參與討論，形成思想。

總之，備課不是只有老師才能完成的工作，讓學(xué)生積極參與到文化品格的培養(yǎng)中來，調(diào)動學(xué)生文化意識培養(yǎng)積極性，才能提高學(xué)生跨文化交際能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情。加強(qiáng)學(xué)生跨文化意識的培養(yǎng)，使學(xué)生真正熟練、準(zhǔn)確地掌握英語，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（作者單位：河北省廊坊市香河縣第十中學(xué)）