德育在幼兒園活動中的滲透策略研究

李紅梅

摘 ?要：幼兒教育是啟蒙教育，德育是幼兒教育的重要基礎(chǔ)。因此我們應(yīng)該加強幼兒園德育教育，不斷創(chuàng)新德育教育的內(nèi)容與形式，以提高幼兒德育教育效果。本文結(jié)合德育實踐，總結(jié)了在幼兒園活動中滲透德育教育的策略：一是創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，結(jié)合教學(xué)滲透德育教育;二是“一日生活皆課程”，德育在一日生活中滲透;三是德育教育游戲化，滿足幼兒游戲天性。

關(guān)鍵詞：品德教育;幼兒園活動;滲透策略

德育是幼兒園教育的重要內(nèi)容，在當(dāng)前“立德樹人”背景下，德育教育更是受到了廣泛的關(guān)注。傳統(tǒng)幼兒園德育教育以灌輸為主，沒有取得良好的教育效果。新時期，在綜合教育理念的指引下，我們嘗試把德育教育的內(nèi)容滲透在幼兒園各項活動當(dāng)中去，以期實現(xiàn)德育教育的生活化與游戲化，提高德育教育的效果，對此本文將進(jìn)行詳細(xì)探討。

一、創(chuàng)設(shè)德育環(huán)境，結(jié)合教學(xué)滲透德育教育

幼兒時期缺乏理解與認(rèn)知能力，容易受到周圍環(huán)境的影響，因此進(jìn)行德育教育可以充分利用環(huán)境因素，讓孩子們沉浸在德育教育環(huán)境之中，受到感染與熏陶，在自然而然中形成良好習(xí)慣，促進(jìn)良好品格的形成。我們可以將班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)與德育教育結(jié)合起來，如根據(jù)孩子們喜歡小動物形象的特點，把保護(hù)小動物、熱愛大自然的宣傳圖片張貼到墻面上，孩子們通過欣賞圖畫就可以接受德育教育;當(dāng)然，幼兒園還要創(chuàng)設(shè)大的德育教育環(huán)境，如在幼兒園的小花園里設(shè)置提醒牌，上面寫著“我是小花，請不要采摘”“小草青青，腳下留情”，如此一來，孩子們既可以養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣，還能增強他們愛護(hù)花草樹木的意識。在人文環(huán)境方面，我們還要通過建立良好師生關(guān)系，營造德育教育氛圍，師幼見面要相互問好，離園要說“再見”。同時我們還要將德育教育與日常教學(xué)結(jié)合起來，如在語言領(lǐng)域課程實施的過程中，可以帶領(lǐng)孩子們閱讀與保護(hù)動物等有關(guān)的故事，通過閱讀滲透德育教育的內(nèi)容。

二、“一日生活皆課程”，德育在一日生活中滲透

“一日生活皆課程”，幼兒的學(xué)習(xí)是建立在已有生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上的，在開展德育教育時，我們可以充分開發(fā)和利用幼兒的一日生活教育資源，隨時抓住教育契機，及時進(jìn)行德育教育。由于一日生活活動是幼兒園活動的重要環(huán)節(jié)與內(nèi)容，更加貼近幼兒的實際生活，因此在一日生活中滲透德育教育更加有效，我們一定要抓住日常生活的點點滴滴，打造開展德育的有效教育平臺，以促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣及品格的養(yǎng)成。如，在幼兒如廁活動中，我們要利用兒歌教育孩子們?nèi)鐜鷳?yīng)該先沖廁所，上完廁所要洗手，以此來培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。而在洗手環(huán)節(jié)，為了培養(yǎng)幼兒獨立洗手的習(xí)慣及不浪費水的習(xí)慣，我們還可以借助具體形象的兒歌滲透德育教育內(nèi)容。在午餐準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，教師還可以設(shè)置值日生，每天孩子們輪流值日，幫助教師擺桌子和椅子、發(fā)碗筷，不但可以培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能培養(yǎng)他們自我服務(wù)的意識。在游戲活動開始或結(jié)束時，教師還可以引導(dǎo)孩子們與小伙伴分享自己帶來的玩具，以及收拾材料與玩具的習(xí)慣，通過這樣的活動既能保持場地整潔，還能培養(yǎng)幼兒愛干凈、愛整潔的良好習(xí)慣;在午睡的活動中，教師允許幼兒和相鄰的小伙伴悄悄說話，但不能大聲說話影響其他小朋友休息，對他們進(jìn)行尊重他人、心中有他人的教育;并培養(yǎng)他們自己穿脫衣服的習(xí)慣，提高他們的自我服務(wù)能力。

三、德育教育游戲化，滿足幼兒游戲天性

愛玩游戲是幼兒的天性使然，在幼兒園德育教育中運用游戲進(jìn)行教學(xué)，既可以滿足幼兒游戲的愿望，又能實現(xiàn)“在玩中學(xué)”“在學(xué)中玩”的目的，可以有效提高德育教育的效果。如在游戲活動中，我們可以創(chuàng)設(shè)合作的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒通過合作來完成游戲任務(wù)。在合作的過程，幼兒要學(xué)會分享、協(xié)作，通過廣泛的互動、交流解決問題，當(dāng)發(fā)生爭端時，大家要學(xué)會謙讓，從而通過游戲的方式有效促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展，促進(jìn)他們良好品格的形成。游戲為孩子們創(chuàng)造了自由、寬松的教育環(huán)境，因此更容易使他們接受德育教育。為此，我們要認(rèn)真研究游戲活動，把德育教育的目標(biāo)、內(nèi)容與游戲活動充分結(jié)合起來，并關(guān)注幼兒的年齡段特點，認(rèn)真組織與實施游戲活動的每一個環(huán)節(jié)，以提高游戲在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣與品格方面的教育效果。如教師可以組織“兩人三足”的游戲，通過這個游戲讓孩子們意識到合作與溝通的重要性，進(jìn)而在了無痕跡中增強了他們協(xié)作的意識，避免了教師反復(fù)說教。

幼兒時期是進(jìn)行德育教育的重要時期，可以促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成，有利于他們多種良好品格的養(yǎng)成，從而為他們今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。特別是在“立德樹人”教育根本任務(wù)的指引下，我們在幼兒園開展了大量的德育教育活動，通過在教學(xué)活動、生活活動、游戲活動中滲透德育教育的內(nèi)容，使幼兒在自然而然中接受了養(yǎng)成教育，提高了德育教育的實效性。本文結(jié)合具體的德育教育實踐進(jìn)行了探討，為相關(guān)教育實踐提供了有價值的參考。

參考文獻(xiàn)：

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