小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問題及解決策略

胥麗麗

五彩斑斕的繪本對(duì)小學(xué)生的吸引力是極其強(qiáng)烈的，繪本可以讓學(xué)習(xí)變得更簡(jiǎn)單、更有趣，因此，英語(yǔ)繪本對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說是極其重要的。作為小學(xué)教學(xué)中的獨(dú)特部分，英語(yǔ)繪本的效果是極其顯著的。那些有強(qiáng)烈視覺效果的圖片和文字，很合小學(xué)生的胃口，符合他們的思維方式。在小學(xué)這樣的基礎(chǔ)教學(xué)階段，英語(yǔ)繪本的作用更是不可替代的?，F(xiàn)實(shí)情況中，部分學(xué)校卻沒有好好利用這個(gè)重要的工具，教學(xué)效果并沒有明顯的改善。本文就小學(xué)英語(yǔ)繪本的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

1. 繪本教學(xué)現(xiàn)狀

1.1繪本選擇方面

在選擇繪本時(shí)，一般會(huì)面臨兩種情形。第一個(gè)是由學(xué)生選擇繪本，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好自主選擇，選擇的結(jié)果可想而知。不僅種類五花八門，而且也不符合教學(xué)理念，教育性不夠強(qiáng)，有的根本不適合小學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)水平閱讀，這樣的選擇效果是較差的。第二個(gè)就是由教師選擇繪本，但教師一般會(huì)以教學(xué)目標(biāo)為重，選擇那些結(jié)合教材的繪本。一般來(lái)說，這些繪本都是學(xué)生不感興趣的，不能滿足學(xué)生的愛好需求。

1.2教師認(rèn)識(shí)不足

就目前來(lái)看，很大一部分教師對(duì)英語(yǔ)繪本的認(rèn)識(shí)都不夠全面，自然也不會(huì)深入探討英語(yǔ)，只是作為一個(gè)補(bǔ)充內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，由于教師對(duì)繪本理解不同，對(duì)應(yīng)的教學(xué)方法也不盡相同。有的教師依照傳統(tǒng)方法講繪本，主要就是詞匯和句型，并沒有利用好繪本教學(xué)自身的優(yōu)勢(shì)。還有一種教學(xué)模式就是把繪本作為課外閱讀資料，學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀繪本，拓寬知識(shí)面、增大英語(yǔ)閱讀量，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。這種方式雖然是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但存在缺乏指導(dǎo)的問題。

2. 解決對(duì)策

2.1加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

繪本作為一種新興媒介，豐富了英語(yǔ)課堂的內(nèi)容，教學(xué)的重點(diǎn)還是要提高學(xué)生的綜合英語(yǔ)素質(zhì)。生動(dòng)有趣的素材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繪本教學(xué)課能夠創(chuàng)設(shè)不同場(chǎng)景來(lái)鍛煉學(xué)生。所以繪本教學(xué)的課堂離不開教師的指導(dǎo)，這樣學(xué)生的英語(yǔ)能力才能真正地提高。舉例來(lái)說，在引導(dǎo)學(xué)生閱讀前，教師可以說：“Boys and girls， what beautiful pictures！Lets enjoy them first.

And then， try to write down the main idea in your books. You should tell this passage each other and talk about your ideas. OK， lets begin.”這樣的教學(xué)方法可以為學(xué)生提高清楚的指導(dǎo)，學(xué)生通過對(duì)插圖進(jìn)行觀察和討論，從而概括出主旨大意。

2.2改進(jìn)教學(xué)理念

小學(xué)生的英語(yǔ)繪本一般來(lái)說，只是起到輔助作用，考試的范圍并沒有包括英語(yǔ)繪本，因此很大一部分教師并不重視繪本教學(xué)。一般都會(huì)交代學(xué)生自行閱讀，課堂上不再留時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生自行檢驗(yàn)閱讀成果。教師作出這樣的要求，學(xué)生自然不可能認(rèn)真對(duì)待。課下只會(huì)隨便翻一翻繪本中的圖片，并沒有進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)。而且對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，沒有教師的指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)的效果非常一般，這就讓有特點(diǎn)的繪本教學(xué)變成一種形式。要想理解繪本圖畫的內(nèi)容，就要進(jìn)行仔細(xì)的觀察和想象，因此這方面能力的培養(yǎng)是必不可少的。第一步，就是對(duì)教材和繪本進(jìn)行有效整合。通過不同的教學(xué)方式，將教材上的對(duì)話和繪本上的圖畫聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)還可以現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。然后就是課外閱讀。繪本可以作為課外閱讀的一部分，但教師需要給予一定的指導(dǎo)，這樣才能和教材相互補(bǔ)充。最重要的就是更新教學(xué)方法。

2.3更新教學(xué)方法

學(xué)生思維能力不斷發(fā)展，教學(xué)方法也需要根據(jù)年級(jí)進(jìn)行調(diào)整。低年級(jí)可以進(jìn)行朗誦、復(fù)述，高年級(jí)可以組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生如何組織語(yǔ)言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的理解圖文和分析問題的能力。此外，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行閱讀繪本。先要把學(xué)生進(jìn)行分組，每組負(fù)責(zé)不同的段落，通過閱讀繪本故事的不同部分，最后經(jīng)過重組就可以完美呈現(xiàn)整個(gè)繪本故事。也可以進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演不同的角色，模擬現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景進(jìn)行表演，這樣可以很大程度地增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

3. 結(jié)語(yǔ)

課堂教學(xué)就是要以學(xué)生為中心，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理需求。這是繪本教學(xué)的重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容，通過生動(dòng)形象的文字和圖畫激發(fā)學(xué)生的積極性，從而探討出學(xué)生的動(dòng)機(jī)、心理和目的。結(jié)合教材內(nèi)容，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力 此外，繪本教學(xué)還可以作為課外閱讀材料，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣，從而拓寬知識(shí)面。最重要的是，繪本教學(xué)對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生的指導(dǎo)不同，所以要合理選擇繪本，這樣才能深入探討小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)，從而培養(yǎng)出全面發(fā)展的學(xué)生。

[1]林美華. 淺析小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)策略[J]. 教育， 2016（07）.

[2]肖琴. 淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的問題及解決策略[J]. 生活教育， 2015（21）.

[3]胡逸曦. 小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D]. 華中師范大學(xué)， 2016.

（作者單位：甘肅省天水市秦安縣王尹鎮(zhèn)中心小學(xué)）