思維導(dǎo)圖在初中英語教學(xué)中的作用分析及實(shí)踐應(yīng)用

張旭

英語是有藝術(shù)感的，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是啟蒙，但到了初中，要求的就高了，所以初中的英語授課老師要承擔(dān)的任務(wù)就重了，這個(gè)時(shí)候不同的孩子們出現(xiàn)的差異挺明顯，老師要在這種大班課里教好英語，能讓每個(gè)孩子的認(rèn)知提高，打牢孩子們的基礎(chǔ)，還得引導(dǎo)孩子們的發(fā)散思維挺難的。以前的教學(xué)比較保守，不容易變通，沒辦法達(dá)到現(xiàn)代的較高的要求，所以英語授課老師要研究新的教學(xué)方法，讓孩子們能在課堂上交流互動(dòng)，所以就誕生了新的教學(xué)方法-思維導(dǎo)圖法，這種方法是把不好理解的抽象的詞匯和句子，用圖形的方式展示，比較直觀地模式牽引，將是帶動(dòng)英語發(fā)展的很有利的工具，本文分析了這種方法的幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，與大家共勉。

1. 可提高孩子的注意力

相信所有老師們都清楚，在教學(xué)中想自己的課堂有效，能達(dá)到預(yù)期，光靠老師不斷地用課本上的或者總結(jié)的話復(fù)述出來是很難實(shí)現(xiàn)課堂的有效性的，雖然說孩子在課堂上是被教的對(duì)象，需要接受老師給的知識(shí)，但是如果孩子們就是不聽，自動(dòng)屏蔽老師的話，那么老師復(fù)述的再多再精彩也沒什么用，沒什么效果，課堂質(zhì)量也提不上去。如果換一種方法，使用思維導(dǎo)圖的話，老師們需要注意得把孩子們的心理所想考慮并添加在內(nèi)，有趣味，用孩子們喜歡的思維導(dǎo)圖形式，讓孩子能聚精會(huì)神地融入課堂中，還能和其他孩子和老師互動(dòng)，能輕松地和其他孩子交流，能高興地用英語表達(dá)自己。比如可以讓一些學(xué)習(xí)比較好的孩子先說詞匯或者用句子描述，學(xué)習(xí)暫時(shí)不太好的孩子可以根據(jù)這些孩子的描述盡心簡單地復(fù)制，這樣他們能敢說出來，提升信心，然后讓有美術(shù)底子的會(huì)畫畫的孩子在黑板上畫出思維導(dǎo)圖，用簡筆畫把描述的畫出來，這樣孩子們就很好奇別的孩子怎么評(píng)價(jià)自己呢，同時(shí)也好奇互評(píng)，當(dāng)別的孩子說的時(shí)候，孩子們對(duì)他的關(guān)注就高，不是自己干自己的，心不在這上面，注意力保持的好，課堂效果自然就出來了。

2. 能增強(qiáng)孩子們的記憶力

思維導(dǎo)圖其實(shí)是把知識(shí)簡化，把復(fù)雜的東西簡化，把要學(xué)的英語內(nèi)容按順序梳理，是有一定邏輯的，孩子們能用整理出來的圖發(fā)現(xiàn)方向，標(biāo)出來的重點(diǎn)內(nèi)容也印象比較深，防止出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：學(xué)了新的就忘記了舊的，這樣孩子們利用思維導(dǎo)圖可以在腦中自己建造出相應(yīng)的英語模型，打牢了基礎(chǔ)。比如老師在教孩子們?cè)趺从糜⒄Z描述天氣的時(shí)候，可以想到用天氣預(yù)報(bào)來畫思維導(dǎo)圖，陰天、晴天、下雪等描述天氣的詞可以用一些符號(hào)表示，所以需要老師要事先搜集圖標(biāo)，盡量搜集一些形象化的好懂的好記的，這樣孩子們不會(huì)覺得太復(fù)雜，還能通過這些圖標(biāo)自己建立思維導(dǎo)圖。拿一個(gè)簡單的詞匯下雪天-snowy來說，可以聯(lián)想到雪地靴，或者打雪仗堆雪人等圖像建立導(dǎo)圖，孩子們還可以自己填上色彩，更加形象化，這樣孩子們聯(lián)想自己建的導(dǎo)圖能記得更清楚和深刻，孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候會(huì)聯(lián)想到自己的生活，不再對(duì)英語覺得那么陌生，有了自己的記憶方法也愿意學(xué)了。

3. 能幫助孩子們學(xué)會(huì)協(xié)作

英語本身內(nèi)容上也是有順序的，所以學(xué)習(xí)英語起初先從淺的方面入手，由淺進(jìn)深。用思維導(dǎo)圖的形式將一些多元化、開放的問題一起演示，能增強(qiáng)孩子的消化吸收能力。比如在教孩子們描述自己的穿著時(shí)，可以讓孩子們分小組角色扮演，老師引入一個(gè)購物的情景，或者服裝秀的場景，老師先指導(dǎo)孩子們畫所需要的衣服的導(dǎo)圖，將T恤、褲子等的詞匯先畫出來，當(dāng)老師說道一個(gè)孩子穿著什么樣的上衣的時(shí)候，讓孩子們自己連線;也可以老師先連好線，讓孩子們根據(jù)導(dǎo)圖扮演，充分發(fā)揮想象力，再回到課堂目標(biāo)上來，進(jìn)行總結(jié)。比如教體育運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可以建立與衣服、呼吸等運(yùn)動(dòng)相關(guān)的詞來建導(dǎo)圖，延伸運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中可能會(huì)聯(lián)想到的場景，把生活和運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來，結(jié)合興趣愛好，讓英語是完整的，把一些難以理解的問題與生活相聯(lián)系，提升思維導(dǎo)圖的實(shí)際性。

4. 能帶動(dòng)孩子們的積極性

初中生大部分對(duì)英語不太感興趣，老師一味地把詞匯放在板書上，僅僅復(fù)述語法等等的傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不適用了，孩子們注意力容易不集中。用思維導(dǎo)圖可以讓孩子們充滿好奇心，帶動(dòng)他們的興趣，更加積極，主動(dòng)跟著老師的思路往下走。比如講學(xué)校生活的時(shí)候，老師可以讓孩子們自己想象他們?cè)趯W(xué)校里的情況，孩子們肯定有很多想說的，他們會(huì)踴躍地回答，這樣班級(jí)的熱情就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氛圍也很好，這是因?yàn)楸旧硭季S導(dǎo)圖就有發(fā)散性，孩子們的思想也被發(fā)散，這樣孩子們可以自己建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并不斷改進(jìn)，這對(duì)提高英語學(xué)習(xí)效率是很重要的。

5. 結(jié)束語

用思維導(dǎo)圖能把英語的詞匯也好，句子也好，都聯(lián)系起來，這樣孩子們可以學(xué)會(huì)總結(jié)同一種問題，集中進(jìn)行思考，有助于攻克重難點(diǎn)。孩子們?cè)趫D形的刺激下，思緒可以不被限制在課堂上，可以延伸出去，思考的范圍更加廣，能增強(qiáng)感悟英語的技能。而且思維導(dǎo)圖很形象，可以讓孩子們覺得不枯燥，而是有趣。通過上述描述，可以看出在初中英語的課堂上使用的思維導(dǎo)圖并不固定化，老師能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是關(guān)鍵，這樣才能達(dá)到好的教學(xué)。

（作者單位：甘肅省金昌市永昌縣第六中學(xué)）