初中英語寫作教學探究

郭靜

寫作是初中英語教學中一個非常重要的方面，是對學生英語能力、綜合素質的一項考查。從目前的實際情況來看，有些學生的英語寫作仍然存在一定的困難，經常覺得沒有東西可寫，而且單詞、素材積累不足等，這都是目前需要解決的問題。因此，初中英語教師必須不斷提高教學水平，以使學生的寫作水平得到提高，實現(xiàn)有效的教學。本文也以此為主題研究提高寫作質量的對策，以期切實幫助學生在學習中突破面對的困難和重點。

1. 豐富知識儲備，助力學生寫作

聽說讀寫是英語學習中的四個重要因素。雖然這樣來看寫作在四個要素中排在最后，但其卻是初中英語學習的重要內容，也是學生英語綜合學習水平的反映。通過英語寫作，教師可以了解學生對單詞的掌握，對語法知識的運用，寫作材料的積累等情況。但是從學生目前的寫作情況來看，詞匯量少，單詞拼寫錯誤，語法錯誤多，出現(xiàn)中文式英語等問題還依然很嚴重?？梢哉f，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個長期的、漸進的過程。在此過程中，教師應豐富知識儲備，豐富學生的詞匯、句型語法知識，并應不斷挖掘資源，為學生做好寫作知識儲備工作，使英語寫作得到有效的優(yōu)化。

例如，在平時的英語教學中，教師可要求學生堅持針對每個單元的單詞、短語和關鍵句型開展聽寫活動，并根據(jù)遺忘規(guī)則進行循環(huán)記憶。教師還應善于指導學生對所學單詞和短語基于語法知識進行總結和分類，以便學生在整合過程中掌握更豐富的知識儲備。以表達“喜歡”這一涵義為例，學生不能僅僅掌握“I like...”這一表達方式，還應靈活運用I love…，I enjoy...，My favorite...等表達。萬丈高樓平地起，足夠的詞匯和語法知識是學生英語寫作的基礎。此外，在語法和詞匯知識方面，教師可以集中精力指導學生“改”，這是非常重要的一步，即“檢查并糾正錯誤”，檢查單詞、時態(tài)和人稱是否正確，主語和動詞是否一致，是否符合英語表達習慣等。如此不斷加強學生的知識儲備與運用，使學生在這些基礎方面做好準備、打好基礎，從而助力學生的寫作。

2. 組織課堂隨練，鞏固寫作能力

對于英語學習者來說，多聽不如多說，多說不如多寫，勤于寫作是必不可少的。因此，英語教師也應在日常的課堂教學中讓學生進行隨筆練習。只有在英語練筆活動成為一種常態(tài)時，才能真正提高學生的英語寫作能力。初中英語教學中包含很多練筆的元素，教師可以讓學生就知識點進行句子練習，也可以模仿其中的語句結構和描述方法進行仿寫活動。為此，教師應認真分析課堂教學內容，并根據(jù)學生的情況和教學目標采取靈活的練習指導，鞏固與提高學生的寫作能力。

例如，在學習表達“某人善于做某事”和“某人喜歡做某事”知識的過程中，教師可以讓學生結合自己的情況進行相應的句子仿寫活動，比如“I am good at running.” “I am interested in running.” 并在運用中對兩者之間的區(qū)別有更深入的了解。此外，教師還可以通過簡單的對話形式指導學生開展練筆活動，添加一些適當?shù)那楣?jié)來構成整體故事，讓學生設計對話，從而提高學生的寫作能力。另外，教師可要求學生每天用英語寫四個句子，即“每日四句”。內容沒有限制，可以是學生看到和聽到的內容，也可以使用當堂學習到語法結構來造句?；蛘呓處熞部梢栽诿繉W完一單元后，就讓學生以單元主題為題目來嘗試自己寫一寫。這樣長期地堅持下來，相信學生們的英語寫作水平一定能夠得到顯著的提高。

3. 開展寫作活動，豐富學生視野

在幫助學生豐富知識儲備，利用課堂練筆鍛煉學生的寫作能力外，教師在教學中還要積極組織寫作活動，結合多方面的話題（如生活中的熱點話題）來設計寫作主題，讓學生能夠為完成寫作去積極搜集材料，積極形成并表達自己的看法，然后落筆成文。由此不但鍛煉、鞏固了學生的寫作能力，還讓學生在完成寫作的過程中加強了思考，同時也拓展了學生的視野，這比單純讓學生去“編”作文效果要好得多。

例如，結合現(xiàn)在“保護野生動物”的熱點話題，教師可以為學生設計編寫倡議書的任務：本地的野生動物協(xié)會正在舉辦“野生動物保護”的征文活動，要求將倡議書用英語撰寫，并呼吁所有人樹立起保護野生動物的意識。要求如下：分析野生動物的生存狀況，分析野生動物被殺死的原因，以及保護野生動物的對策。這樣設置寫作任務可以使學生自然地去搜集、探索相關的資料，然后運用自身的英語知識撰寫高質量的文章?；蛘?，教師也可以讓學生結合有關的電影資源、新聞案例等，來寫一寫觀后感。通過這種方式，學生可以在任務以及興趣的驅動下搜集相關信息，并思考如何更好地用英語表達出來，不僅鍛煉了寫作能力還拓展了一定的視野。

總而言之，英語寫作的高水平不可能在短時間內達到，是長期積累、提高的自然結果。初中英語教師在開展寫作教學活動時，需要注意對學生的寫作指導，講解正確的寫作方法，并將方法指導滲透在方方面面，從而為學生的英語寫作做好知識儲備。而且教師也要注意將學生的英語練筆活動滲透在課堂教學中，多開展一些寫作活動，從而不斷鞏固學生的寫作知識，鍛煉學生的寫作能力。在學習過程中，學生也要積極配合教師的指導，勤于寫作。

（作者單位：新疆烏魯木齊市第十五中學）