“互動(dòng)式教學(xué)模式”在高中英語(yǔ)教學(xué)中的構(gòu)建分析

柳偉杉

伴隨著新一輪課程改革的不斷深入，我國(guó)教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，取得了良好的成績(jī)，其中為順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，教育體系需要從本質(zhì)上出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新與變革，采取不同的教學(xué)方式提高教學(xué)質(zhì)量，其中互動(dòng)式教學(xué)模式是當(dāng)前備受關(guān)注的模式之一，能夠拉近師生之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)與生生互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的主人公地位。

1. 高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中互動(dòng)式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

其一，能夠提升學(xué)生的主人公意識(shí)。眾所周知，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，并且大多數(shù)教師為提高學(xué)生的考試成績(jī)，每天讓學(xué)生背單詞、學(xué)語(yǔ)法，沒(méi)有從整體角度做好學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而在互動(dòng)式教學(xué)模式的應(yīng)用下，教師能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，提高學(xué)生的興趣與積極性，且有趣的互動(dòng)模式可讓學(xué)生輕松掌握單詞語(yǔ)法等知識(shí)。

其二，能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。顧名思義，互動(dòng)式教學(xué)模式中要實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，所以與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比較，互動(dòng)式教學(xué)模式顛覆了教師主體定位，也加強(qiáng)了師生之間的交流，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，教師從主導(dǎo)者變?yōu)橐I(lǐng)者。英語(yǔ)教師在提出相應(yīng)問(wèn)題之后，通過(guò)小組合作的方式提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生踴躍回答問(wèn)題，在探究與思考過(guò)程當(dāng)中，能夠強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其三，能夠拉近師生之間的距離。毋庸置疑，構(gòu)建和諧師生關(guān)系是新時(shí)代所賦予的要求，在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式下，因?yàn)閹熒g缺乏溝通與交流，所以教師難以了解學(xué)生的真實(shí)想法，導(dǎo)致教學(xué)工作不盡人意。在互動(dòng)式教學(xué)模式下，教師與學(xué)生頻繁溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況加以了解，并指導(dǎo)學(xué)生提出意見(jiàn)與建議，為后期設(shè)定教學(xué)方案而奠定基礎(chǔ)。

2. 新時(shí)期高中英語(yǔ)教學(xué)中構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的對(duì)策

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式的舉措之一，英語(yǔ)教師需要遵循教學(xué)要求與教學(xué)目的進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，根據(jù)實(shí)踐證明，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式教學(xué)情境能夠打消學(xué)生的抵觸，特別是在當(dāng)前信息技術(shù)的有效應(yīng)用下，英語(yǔ)教師需要應(yīng)用信息技術(shù)在圖文并茂的背景下讓學(xué)生輕松掌握英語(yǔ)知識(shí)，或者根據(jù)高中生的心理特點(diǎn)，選擇具有生動(dòng)性且直觀性的內(nèi)容，以此促使學(xué)生熱情高漲，加強(qiáng)記憶力，挖掘潛在思維。

2.2 做好學(xué)生評(píng)價(jià)工作

要想保證互動(dòng)式教學(xué)模式的有序開(kāi)展則離不開(kāi)評(píng)價(jià)，這不僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的總結(jié)，也是引導(dǎo)下一步教學(xué)工作有序開(kāi)展的基礎(chǔ)，是幫助學(xué)生樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)信心的關(guān)鍵所在，所以在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)，提高學(xué)生的成就感。但是要格外注意到了一點(diǎn)是師生之間的互動(dòng)要遵循基本的原則，不可過(guò)于頻繁，否則會(huì)引起負(fù)面效應(yīng)，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，同時(shí)在學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)之后，英語(yǔ)教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做好補(bǔ)充，加深印象。

2.3實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)

生生互動(dòng)是互動(dòng)教學(xué)模式當(dāng)中的一種，學(xué)生之間的交流意義重大，能夠激發(fā)學(xué)生的潛力，也能夠提高學(xué)生的積極性，對(duì)此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師要遵循以人為本的原則，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)交流，在提出某一問(wèn)題之后英語(yǔ)教師采取均衡性的原則將全班同學(xué)劃分為多個(gè)小組，每個(gè)小組中包含優(yōu)生與差生，讓優(yōu)生帶差生進(jìn)行學(xué)習(xí)，另外，還要為學(xué)生分配任務(wù)，設(shè)置組長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)有效性與科學(xué)性。比如在聯(lián)系對(duì)話的時(shí)候，英語(yǔ)教師要指導(dǎo)各個(gè)小組的組長(zhǎng)對(duì)組員進(jìn)行單詞查閱，了解組員是否掌握基本的語(yǔ)法知識(shí)，然后在小組當(dāng)中開(kāi)展一次對(duì)話活動(dòng)，學(xué)生對(duì)話過(guò)程當(dāng)中教師要注意傾聽(tīng)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)氣、發(fā)音進(jìn)行記錄，然后統(tǒng)一指揮。通過(guò)生生互動(dòng)能夠起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用，并且能夠讓學(xué)生在討論中踴躍發(fā)言，拓寬視野。

2.4實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

繼生生互動(dòng)之后，師生互動(dòng)也成為互動(dòng)教學(xué)當(dāng)中的一種，師生活動(dòng)能夠拉近師生之間的關(guān)系，并且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況做好糾錯(cuò)工作。比如，教師可以在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中通過(guò)多媒體的方式詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，然后讓學(xué)生經(jīng)過(guò)思考分析之后回答出正確答案，這樣能夠擺脫枯燥的知識(shí)講解，而且還能夠有效滿足教學(xué)要求。另外，在講解The Olympic Games的時(shí)候，可以讓學(xué)生觀看與奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的視頻，然后讓學(xué)生思考：奧運(yùn)會(huì)都有哪些項(xiàng)目？自己曾經(jīng)看過(guò)哪些比賽等等，將話題引入到教學(xué)體系之中，提高學(xué)生的興趣。在講解完課文之后，教師需要對(duì)各類句型進(jìn)行講解，然后讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)句型編成對(duì)話進(jìn)行發(fā)揮。

高中英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠有效提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與思考能力，其中，教師需要提高學(xué)生的主人公地位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，做好學(xué)生評(píng)價(jià)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感受等，這樣才能保證互動(dòng)式教學(xué)工作的有序開(kāi)展，才能促使互動(dòng)式教學(xué)模式延續(xù)與創(chuàng)新。

（作者單位：甘肅省秦安縣第一中學(xué)）