產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用

王相宜

引言

語(yǔ)音教學(xué)是高中英語(yǔ)教學(xué)中非常重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生熟悉掌握英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)能夠有效提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和英語(yǔ)交際能力。產(chǎn)出導(dǎo)向法是一種有效的教學(xué)方法，其注重教學(xué)的導(dǎo)向性，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐，將其靈活應(yīng)用到高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中能夠有效提高英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的有效性，讓學(xué)生能夠真正掌握英語(yǔ)語(yǔ)音的相關(guān)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)音水平的提升。本文就產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考。

1. 產(chǎn)出導(dǎo)向法的重要價(jià)值

產(chǎn)出導(dǎo)向法是一種基于“學(xué)用一體說(shuō)”、“學(xué)習(xí)中心說(shuō)”等教學(xué)理念的教學(xué)方法，非常注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入掌握以及實(shí)際應(yīng)用，而并非像傳統(tǒng)教學(xué)理念一樣關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)而忽視了學(xué)生對(duì)知識(shí)的活用和實(shí)踐。受到應(yīng)試教育的影響，很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中將教學(xué)重心放在了如何提升學(xué)生的聽(tīng)力、寫作和閱讀能力等方面，但是卻對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力有所忽視。而將產(chǎn)出導(dǎo)向法應(yīng)用到語(yǔ)音教學(xué)中，重視的是學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的深入掌握和有效應(yīng)用，對(duì)于提升學(xué)生的英語(yǔ)交際能力具有非常重要的作用。不僅如此，產(chǎn)出導(dǎo)向法還是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)方法，和傳統(tǒng)的教學(xué)不同，傳統(tǒng)的教學(xué)主要注重教師對(duì)知識(shí)的講解，而產(chǎn)出導(dǎo)向法則更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要求教師在具體的教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分將學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，并聯(lián)系理論和實(shí)踐來(lái)教學(xué)。

2. 產(chǎn)出導(dǎo)向法在高中英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)中的應(yīng)用方法

2.1驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)

產(chǎn)出導(dǎo)向法一般包括三個(gè)環(huán)節(jié)，分別為驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)、促成環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。其中驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的學(xué)習(xí)場(chǎng)景，所以一般要求教師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生感興趣的話題或者情境來(lái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生全身心投入到英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)之中，這樣才能取得事半功倍的效果。在驅(qū)動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師主要通過(guò)學(xué)生感興趣的微視頻來(lái)開(kāi)展教學(xué)，微視頻的時(shí)間一般控制在5-8分鐘，通過(guò)微視頻來(lái)講解新課涉及到的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)，包括單詞重音、音位等方面的知識(shí)。然后結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流的交際的場(chǎng)景，創(chuàng)建學(xué)生感興趣或者生活中常見(jiàn)的話題，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與到話題交流中，通過(guò)話題交流來(lái)對(duì)相關(guān)的語(yǔ)音知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練和實(shí)踐，從而針對(duì)性提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)音水平。為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)的交際場(chǎng)景應(yīng)該包含語(yǔ)音水平較高的正確的語(yǔ)音例子和語(yǔ)音出現(xiàn)錯(cuò)誤的例子，通過(guò)文字、視頻或者音頻的形式來(lái)再現(xiàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的交流和交際中掌握正確的語(yǔ)音，并糾正自己錯(cuò)誤的語(yǔ)音，因此來(lái)強(qiáng)化教學(xué)效果。

2.2促成環(huán)節(jié)

促成環(huán)節(jié)主要是知識(shí)促成的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)之中，教師要給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的資源和資料，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生采取有效的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，檢查學(xué)生的練習(xí)實(shí)際情況，充分體現(xiàn)出教師的指導(dǎo)作用和幫助學(xué)習(xí)的作用，從而取得較好的效果。在促成環(huán)節(jié)中，教師可以先給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，可以是語(yǔ)音朗讀、抄寫、演講或者配音等，將學(xué)習(xí)的語(yǔ)音知識(shí)貫徹到這些學(xué)習(xí)任務(wù)之中，促使學(xué)生來(lái)鞏固和復(fù)習(xí)語(yǔ)音知識(shí)。在這個(gè)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中，教師可以采用小組合作方法，將全班的學(xué)生合理分成多個(gè)小組，以小組為單位來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而教師則發(fā)揮出監(jiān)督指導(dǎo)的作用來(lái)對(duì)學(xué)生的知識(shí)產(chǎn)出進(jìn)行了解和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，從而提高教學(xué)的效果。

2.3評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)

評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)也是產(chǎn)出導(dǎo)向法的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師主要是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為了確保評(píng)價(jià)的有效性和科學(xué)性，教師可以對(duì)學(xué)生促成階段的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以在課后布置相關(guān)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生的課后練習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)方式的選擇上，也可以將教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生自評(píng)有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，并向他人學(xué)習(xí)，從而鞏固學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握。

3. 結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)階段人們對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性和語(yǔ)用性提出了更高的要求，因此教師要注重語(yǔ)音教學(xué)，將產(chǎn)出導(dǎo)向教學(xué)法靈活引用到語(yǔ)音教學(xué)中，注重理論和實(shí)踐的有效結(jié)合，凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，通過(guò)驅(qū)動(dòng)、促成和評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)音知識(shí)，取得良好的語(yǔ)音教學(xué)效果。

[1]曹叔榮. 基于"產(chǎn)出導(dǎo)向法"的英語(yǔ)語(yǔ)音課教學(xué)實(shí)踐[J]. 蚌埠學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019（02）.

[2]謝耀晶. “產(chǎn)出導(dǎo)向法”在英語(yǔ)交際能力晨練中的應(yīng)用研究——以廣西外國(guó)語(yǔ)學(xué)院為例[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2018（13）.

（作者單位：吉林省梅河口市第五中學(xué)）