淺析有效開展幼兒園語言教學(xué)的策略

趙潔

摘 要：面向幼兒開展語言教學(xué)活動(dòng)，要考慮到幼兒階段他們的語言發(fā)展非常迅速，所以要抓住這樣的關(guān)鍵期，多讓幼兒開口講話，訓(xùn)練他們的語言思維，提高幼兒的語言交際能力。幼兒教師要注意培養(yǎng)幼兒在語言訓(xùn)練活動(dòng)中的自信心，要讓他們敢于開口講話，表達(dá)自己的想法，能夠越來越熟練地運(yùn)用語言的工具與他人交流，完成各種目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)各種社會(huì)功能。因此，幼兒教師要提高語言教學(xué)的效果，要不斷地提升幼兒在園活動(dòng)中的參與積極性，鼓勵(lì)幼兒通過語言建立與他人的緊密聯(lián)系，提高幼兒的快樂感受。

關(guān)鍵詞：幼兒園語言教學(xué);幼兒教學(xué);策略

中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0185-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.092

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，幼兒的語言能力需要系統(tǒng)進(jìn)行教育和培養(yǎng)。雖然在這個(gè)語言快速發(fā)展的關(guān)鍵階段，環(huán)境與幼兒內(nèi)在成熟因素共同發(fā)揮作用，但是幼兒教師也要承擔(dān)重要的語言教育訓(xùn)練的任務(wù)，能夠讓幼兒更加自信，穩(wěn)定度過語言關(guān)鍵發(fā)展期，提高他們的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的心理安全感，讓他們更加自主自發(fā)地探索和認(rèn)識(shí)世界。幼兒教師要特別注意豐富語言環(huán)境的刺激，讓幼兒每天在幼兒園的生活中得到熏陶。在這樣的環(huán)境當(dāng)中，讓他們有借助語言發(fā)展思維的機(jī)會(huì)，通過語言和思維的共同作用，讓幼兒更能夠熟練地掌握語言的工具，享受到熟練運(yùn)用語言工具所帶來的滿足感。所以，在幼兒園階段，幼兒的語言教育活動(dòng)要科學(xué)有序地開展。發(fā)展幼兒的語言只有通過豐富多彩、多樣形式的活動(dòng)，才能取得更好的效果。這就需要我們開展的語言活動(dòng)具有趣味性、綜合性、活動(dòng)性。那么幼兒教師要如何才能充分給幼兒創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言環(huán)境，來提高幼兒的語言發(fā)展水平呢？我認(rèn)為，可以從以下幾方面分析和解決問題。

一、面向幼兒開展語言教學(xué)活動(dòng)所存在的問題分析

在幼兒教育階段，語言教學(xué)活動(dòng)融入日常的各種教學(xué)活動(dòng)，其中也有專門的語言類的訓(xùn)練課程，但是由于部分教師缺乏比較明確的教學(xué)目標(biāo)，因此幼兒的語言技能沒有得到充分的鍛煉。而有的幼兒教師過于重視向幼兒傳授知識(shí)，讓幼兒掌握一些書面化的表達(dá)方式，與他們的實(shí)際生活相脫節(jié)，使得教學(xué)的內(nèi)容脫離了幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際，對(duì)幼兒語言能力造成發(fā)展上的阻礙，不利于幼兒語言表達(dá)能力的提升。還有一些幼兒園在教學(xué)方面過于追求讓幼兒掌握書面知識(shí)，也沒有讓幼兒在全面發(fā)展方面受到正確的價(jià)值觀引導(dǎo)。而且單一的教學(xué)模式，不利于吸引幼兒的興趣，所以幼兒在語言能力的鍛煉方面缺少了很多的機(jī)會(huì)。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒很容易分散注意力，不能有效地將注意力集中在課堂上。部分幼兒教師對(duì)幼兒的語言教學(xué)活動(dòng)，缺乏主動(dòng)的心態(tài)，因此導(dǎo)致幼兒接受語言的訓(xùn)練過于僵化、刻板，沒有感受到語言訓(xùn)練的成就感。

幼兒教師在專業(yè)能力方面，還需要進(jìn)一步提高，因?yàn)椴糠纸處熑狈φZ言教育的能力，一方面是缺乏相應(yīng)的專業(yè)訓(xùn)練，另一方面表現(xiàn)在沒有正確的語言訓(xùn)練的目標(biāo)。幼兒教師在專業(yè)素養(yǎng)方面，還需要提高對(duì)自我的要求，通過相關(guān)管理部門的約束和監(jiān)督，讓幼兒教師在語言訓(xùn)練方面具有更強(qiáng)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和組織實(shí)施的能力。因此，總體來看，有些因素限制著幼兒語言能力的有效發(fā)展，教師需要給幼兒提供更多更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，能夠讓他們?cè)陉P(guān)鍵階段得到有效的環(huán)境促進(jìn)。

二、要注重提高幼兒教師的語言教育能力

正如我在上文中提到的，部分幼兒教師在語言教學(xué)方面教學(xué)的方式過于簡(jiǎn)單、直接，沒有全面地考慮到幼兒的接受特點(diǎn)。因此，在教學(xué)目標(biāo)方面也表現(xiàn)出來不夠豐富的特點(diǎn)，這些都需要幼兒教師加強(qiáng)反思，并且能夠認(rèn)識(shí)到自己在專業(yè)能力方面還有很大的提升空間。我國(guó)幼兒教育師資方面還存在一定的缺口，因此，相關(guān)部門也需要加強(qiáng)這方面的管理和培訓(xùn)工作，在語言的教育活動(dòng)中需要對(duì)幼兒教師提出更高的要求，使得幼兒教師在工作中能夠提高自身素養(yǎng)。如果教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)能力，就需要通過平時(shí)的培訓(xùn)來提高。幼兒教師如果無法勝任面向幼兒開展的語言教育活動(dòng)，就無法在語言教育活動(dòng)中取得預(yù)期的成效，甚至可能會(huì)干擾幼兒語言發(fā)展的正常節(jié)奏。

因此，幼兒園要給幼兒教師提供參加專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，作為幼兒教師，自身也要在業(yè)余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過互聯(lián)網(wǎng)書籍等各種渠道完成自我素養(yǎng)的提高，樹立終身學(xué)習(xí)的正確理念，能夠讓自己在語言、教育及其他專業(yè)教育能力方面，不斷地獲得提升，能夠越來越適應(yīng)新的時(shí)代背景，適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展的新要求。幼兒教師要用開放靈活的思維組織語言訓(xùn)練的內(nèi)容，要讓幼兒能夠在生活的環(huán)境下，把語言交流作為一種工具，能夠從教師的教育中得到很多的啟發(fā)和鼓勵(lì)，從而自信地融入社會(huì)生活當(dāng)中，提高自己的語言表達(dá)水平，提高語言的運(yùn)用能力。

三、教師要善于鼓勵(lì)幼兒大膽地開口與他人交流

在教學(xué)中幼兒教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，有的幼兒過于羞澀，不敢開口講話，這就使得他們運(yùn)用語言進(jìn)行交流溝通的機(jī)會(huì)大大減少，同時(shí)也在限制了他們語言能力的發(fā)展。語言與其他的技能一樣，只有多用多練，才能獲得快速提升。在幼兒能力快速發(fā)展的階段，幼兒教師要幫助幼兒增強(qiáng)自發(fā)性，能夠主動(dòng)地通過語言進(jìn)行交流，讓他們建立積極向上樂觀的自信品質(zhì)，能夠充分感受到與他人交流的快樂。

因此，從心理健康的角度出發(fā)，幼兒教師要關(guān)注幼兒日常生活中在幼兒園的各種表現(xiàn)。幼兒不敢開口講話，有著內(nèi)在的深層次的心理方面的原因，可能跟家庭教育中父母過于嚴(yán)厲的氛圍有直接的關(guān)系，因此必要的時(shí)候，幼兒教師需要聯(lián)系家長(zhǎng)一起給幼兒更多的鼓勵(lì)，讓幼兒內(nèi)心感到穩(wěn)定、踏實(shí)、有安全感。幼兒表面看來雖不愿意開口講話，但是作為教師要具備專業(yè)的能力，分析其中深層次的原因，從而采取更加有效的措施來解決這一問題，讓每個(gè)幼兒都能夠敞開心扉，在積極主動(dòng)的開口講話中，不斷提升自己的語言技能，也提高自信心。

幼兒教師要善于鼓勵(lì)，給幼兒更多的信心，讓他們不必過于糾結(jié)自己的語言內(nèi)容，而是讓他們努力地自己開動(dòng)腦筋講出來，在講的過程中，不斷地反思提高自己的語言水平。所以沒有任何人一生下來就會(huì)講話，或者生下來就會(huì)非常流利地講話，這都是一個(gè)學(xué)習(xí)思考不斷積累提升的過程。幼兒教師不要給幼兒心理方面的壓力，要讓他們放下焦慮，專注投入到與其他幼兒交流的內(nèi)容中，能夠充分地享受與其他幼兒交流的快樂。

四、教師要樹立科學(xué)的語言訓(xùn)練目標(biāo)，提高語言教育訓(xùn)練的效果

面向幼兒開展語言訓(xùn)練活動(dòng)，需要在明確的科學(xué)目標(biāo)指引下進(jìn)行，幼兒教師首先要明確這一目標(biāo)，并且能夠積極地開展教學(xué)活動(dòng)，從而讓幼兒得到更加高質(zhì)量的語言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。首先，為了更好地培養(yǎng)幼兒的語言能力，就必須要及時(shí)糾正目前幼兒語言教育模式和教師自身認(rèn)知上的錯(cuò)誤。幼兒園的教學(xué)目標(biāo)并不是單純地教會(huì)幼兒背誦唐詩，而是要鍛煉幼兒的語言學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，這才是幼兒語言教育的本質(zhì)。幼兒園要從思想上加強(qiáng)宣傳教育，幫助幼兒教師制訂科學(xué)的訓(xùn)練目標(biāo)，使其能夠及時(shí)地糾正已有的教學(xué)中所存在的各種不足。

另外，幼兒教師在教學(xué)中要從幼兒家長(zhǎng)的角度出發(fā)，多與幼兒家長(zhǎng)溝通，取得幼兒家長(zhǎng)的理解和支持，促進(jìn)家庭和幼兒園之間的聯(lián)系，促進(jìn)家長(zhǎng)和幼兒教師之間的溝通和理解，能夠使有所偏差的語言訓(xùn)練和綜合素質(zhì)訓(xùn)練得到及時(shí)的糾正。

幼兒教師對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育方面起著重要的引導(dǎo)作用，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在科學(xué)明確的目標(biāo)指引之下，來完成教學(xué)工作并進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)，對(duì)教學(xué)過程中存在著的不足能夠采取有效的措施進(jìn)行調(diào)整。采用這樣的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠收到更好的教育教學(xué)的效果，能夠顯著地提升幼兒教師在教育教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和成就感。教師要圍繞不斷提高幼兒園訓(xùn)練效果的目標(biāo)，來開展創(chuàng)新的工作，能夠?yàn)橛變赫Z言能力的順利提升發(fā)揮積極的推動(dòng)作用。

五、教師要運(yùn)用語言環(huán)境的刺激來提高幼兒的語言能力

提高語言能力必然需要一定的語言環(huán)境，需要浸泡式的母語環(huán)境，這對(duì)幼兒語言能力的提高來說，非常有必要，也非常的寶貴，幼兒教師需要給幼兒創(chuàng)造出這樣的環(huán)境氛圍，創(chuàng)造一種自由包容寬松的環(huán)境，讓幼兒能夠沉浸在當(dāng)下，通過語言與他人交流，拓展自己的交際范圍，使幼兒能夠充分地享受到幼兒園生活的快樂。

在幼兒園的生活中，幼兒可以通過區(qū)角活動(dòng)，來培養(yǎng)自己各方面的興趣愛好，提升各方面的綜合能力。區(qū)角有不同的主題，幼兒可以根據(jù)自己的喜好去閱讀，或者玩一些玩具，甚至也可以跟其他的小朋友玩過家家的游戲等。幼兒教師給他們提供豐富多彩的區(qū)角活動(dòng)，幼兒能夠不由自主地在這些區(qū)角活動(dòng)中與其他的幼兒通過語言進(jìn)行交流。例如，大家可以協(xié)調(diào)游戲活動(dòng)的順序，可以分配角色，這些都是在創(chuàng)造語言的環(huán)境。而幼兒教師也要在這些活動(dòng)開展的過程中反復(fù)觀察幼兒的表現(xiàn)，能夠及時(shí)地給出一些指導(dǎo)和干預(yù)，特別要注意調(diào)解他們之間的矛盾，能夠讓幼兒學(xué)會(huì)如何通過語言來解決一些沖突，或者避免一些沖突，讓幼兒能夠認(rèn)識(shí)到語言的文明性的特點(diǎn)，通過語言溝通來達(dá)到各自的目標(biāo)，進(jìn)而掌握更多交往的技巧。

六、結(jié)語

為了有效地提高幼兒的語言綜合表達(dá)水平，幼兒教師需要尊重幼兒在語言發(fā)展快速關(guān)鍵期的規(guī)律特征，要能夠給幼兒提供更加豐富的語言環(huán)境刺激，能夠讓他們的思維和語言得到共同的刺激和發(fā)展。作為幼兒教師，要深入研究對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育的科學(xué)理念和方式方法，要不斷改進(jìn)教學(xué)方式，能夠與幼兒的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，尊重幼兒的認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，讓幼兒能夠在快樂的幼兒園生活中不斷地運(yùn)用語言獲取信息，提高自己的溝通水平，讓他們更加適應(yīng)幼兒園的生活，更加適應(yīng)成長(zhǎng)發(fā)展給自己帶來的各種挑戰(zhàn)。

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[責(zé)任編輯 薛曉靜]