淺談多媒體優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

李高偉

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于社會(huì)的各行各業(yè)，其在教育領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的主要是通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，進(jìn)而逐步提高學(xué)生的分析能力和推理能力。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)校和教師在教學(xué)中都將多媒體教學(xué)作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的常備教學(xué)方法。但是很多學(xué)校和教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用多媒體教學(xué)大多是將多媒體作為輔助教學(xué)的方式，其教學(xué)方法大多還是以講授法為主，沒(méi)有充分發(fā)揮出多媒體的價(jià)值，也無(wú)法有效提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體;實(shí)踐與體會(huì);思維能力

中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2020）28-0105-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.052

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)之中運(yùn)用和實(shí)踐了多媒體教學(xué)方法，但是仍然有很多教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中沒(méi)有大膽實(shí)踐多媒體教學(xué)的方法，或是在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有最大化利用多媒體教學(xué)去提高教學(xué)效率以及教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有在教學(xué)過(guò)程中勇于實(shí)踐多媒體教學(xué)的方法，才能不斷地在多媒體教學(xué)中找出當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多的知識(shí)點(diǎn)是與我們的生活息息相關(guān)的。小學(xué)數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)具有形象性和啟發(fā)性，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活情境，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中利用生活情境展開(kāi)教學(xué)，利用多媒體設(shè)備將生活中的情境與數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，可以吸引學(xué)生的注意力，并在生活情境的教學(xué)中明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)方法可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。但是，很多教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生交流互動(dòng)比較少，也就是說(shuō)課堂教學(xué)的互動(dòng)性不強(qiáng)。其次，教師在創(chuàng)設(shè)生活情境的過(guò)程中，很多時(shí)候所創(chuàng)設(shè)的生活情境沒(méi)有與數(shù)學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。在利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)生活情境展開(kāi)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要注意這兩點(diǎn)，只有解決好這兩個(gè)問(wèn)題，才能使學(xué)生在課堂教學(xué)中真正提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)效果最大化。此外，教師在教學(xué)中還可以創(chuàng)設(shè)故事情境、競(jìng)賽情境、體驗(yàn)情境等比較直觀且互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)情境，以此有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

二、利用多媒體培養(yǎng)學(xué)生良好思維能力的實(shí)踐與體會(huì)

學(xué)生思維能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分重要的。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中可以利用多媒體教學(xué)的方法去培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有很多知識(shí)點(diǎn)是比較抽象的，學(xué)生無(wú)法直觀地認(rèn)識(shí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這是學(xué)生無(wú)法有效提高思維能力的原因之一。但是，教師在課堂教學(xué)中合理地利用多媒體教學(xué)，可以把抽象的問(wèn)題形象化，可以使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到這些抽象的知識(shí)點(diǎn)，使得學(xué)生可以更容易地理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。另外，教師在利用多媒體開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，可以將某些知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的展示畫面，以動(dòng)圖或者視頻的形式去展開(kāi)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生得到自我完善，提高思維能力。

教師利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，除了可以在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生思維能力，還可以在學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。其次，教師在教學(xué)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題，確認(rèn)是否是因?yàn)樗季S的問(wèn)題導(dǎo)致做題時(shí)的錯(cuò)誤。如果是，教師就可以利用多媒體對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行收集和整理，以多媒體教學(xué)的形式提高學(xué)生的思維能力。最后，教師利用多媒體教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，這不僅是學(xué)生的事，也是教師應(yīng)該注重的一個(gè)方面，教師在教學(xué)中要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，合理利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，不斷提高學(xué)生的思維能力。

三、利用多媒體增加課堂容量的實(shí)踐與體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中每一節(jié)課的時(shí)間都是有限的，如何在有限的時(shí)間里有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，是教師應(yīng)該去探尋的問(wèn)題。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中就可以利用多媒體教學(xué)的方法，去增加教學(xué)的容量。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要利用黑板教學(xué)、布置作業(yè)以及設(shè)計(jì)板書，而這些都是在黑板上完成的，往往需要花費(fèi)大量的教學(xué)時(shí)間。所以，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師就可以利用多媒體開(kāi)展教學(xué)，進(jìn)而節(jié)省時(shí)間，增加課堂教學(xué)的容量。教師在課前的備課中，就可以用PPT設(shè)計(jì)好板書，布置好作業(yè)，平時(shí)需要在黑板上書寫的步驟也可以通過(guò)課前備課的PPT來(lái)完成。這樣，教師在課堂教學(xué)中就可以有更多的時(shí)間來(lái)教授相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，增加課堂教學(xué)的容量，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，也能在有限的課堂教學(xué)中不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)。

雖然多媒體教學(xué)能夠增加課堂教學(xué)的容量，使教師可以有更多的時(shí)間去開(kāi)展課堂教學(xué)。但是很多教師為了增加課堂教學(xué)的容量一味地運(yùn)用多媒體教學(xué)，使得黑板基本上成了擺設(shè)，并且很多教師過(guò)度利用多媒體教學(xué)，不再利用黑板書寫板書，導(dǎo)致學(xué)生也不再做任何筆記。雖然說(shuō)學(xué)生有更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，教師也有更多的時(shí)間去教學(xué)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，但是學(xué)生的練習(xí)能力沒(méi)有在教師的教學(xué)中得到提升，久而久之，學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)反而下降了。這個(gè)問(wèn)題是需要教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題，應(yīng)該協(xié)調(diào)好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方法之間的關(guān)系，兩者結(jié)合教學(xué)，才能促使教學(xué)效果最大化。

四、利用多媒體激發(fā)學(xué)生興趣的實(shí)踐與體會(huì)

正所謂“興趣是最好的老師”，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，很多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)課是比較枯燥無(wú)味的，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也基本上不存在學(xué)習(xí)興趣。所以，很多教師針對(duì)這一問(wèn)題在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)去提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以利用學(xué)生好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，在多媒體教學(xué)中展示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)又可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這些內(nèi)容包括圖片、視頻等展現(xiàn)形式。學(xué)生在教師展示多媒體教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程中不知不覺(jué)地就提升了學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情。教師在課堂教學(xué)中利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生更好地接受教師的教學(xué)內(nèi)容，促使課堂氛圍的輕松化，提高了課堂教學(xué)的效率。

但是在利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，很多教師沒(méi)有合理地利用多媒體設(shè)備，也沒(méi)有合理地設(shè)定相關(guān)的教學(xué)時(shí)間。我認(rèn)為利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這個(gè)教學(xué)過(guò)程一般應(yīng)該應(yīng)用于新課的導(dǎo)入階段，而不是整節(jié)課都利用多媒體技術(shù)展示圖片、視頻等。很多教師沒(méi)有注意到這樣的問(wèn)題，在課堂教學(xué)中花了很多的時(shí)間，導(dǎo)致后續(xù)沒(méi)有時(shí)間再開(kāi)展相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，所以教師在利用多媒體教學(xué)提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要合理分配教學(xué)的時(shí)間。

五、利用多媒體鞏固復(fù)習(xí)的實(shí)踐與體會(huì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，每一節(jié)課即將結(jié)束之際，大多數(shù)教師都會(huì)對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)。那么，教師在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中就可以利用多媒體教學(xué)的方法，利用多媒體展示本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)，然后講解相關(guān)的重難點(diǎn)或者是錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)。教師也可以將復(fù)習(xí)總結(jié)利用多媒體做成板書開(kāi)展教學(xué)。在復(fù)習(xí)時(shí)利用多媒體，教師可以一邊講解知識(shí)點(diǎn)，一邊把知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來(lái)，使相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的“脈絡(luò)”更加清晰，有利于學(xué)生更好地復(fù)習(xí)和鞏固相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。其次，在鞏固復(fù)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中除了每一節(jié)課即將結(jié)束之際復(fù)習(xí)鞏固該節(jié)課的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)外，教師也可以總結(jié)學(xué)生平時(shí)掌握得不好的知識(shí)點(diǎn)以及錯(cuò)誤率較高的知識(shí)點(diǎn)，利用多媒體呈現(xiàn)在學(xué)生面前，也便于教師講解和學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

利用多媒體復(fù)習(xí)鞏固的教學(xué)環(huán)節(jié)，仍然存在一些問(wèn)題，因此教師在教學(xué)過(guò)程中一定要合理安排好各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間。其次，教師也要主動(dòng)探尋更多的復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)方法，促使教學(xué)方法多元化，避免教師的教學(xué)思維限制在多媒體教學(xué)之中，認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)并不是萬(wàn)能的，在教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的仍然是教師。

六、利用多媒體彌補(bǔ)教材不足的實(shí)踐與體會(huì)

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本上是以教材為主，教師自己可能已經(jīng)意識(shí)到教材中的知識(shí)點(diǎn)也有不足之處。而在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)的方式來(lái)彌補(bǔ)教材的不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)具有圖文并茂、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是教材中所不具備的。其次，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材中，可能對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解比較詳細(xì)，但是在課后習(xí)題方面比較欠缺。教師可以利用多媒體教學(xué)的方式，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)編寫程序，隨機(jī)生成相關(guān)的練習(xí)題，彌補(bǔ)教材的不足。其次，教師不僅可以利用多媒體生成相關(guān)的練習(xí)題，還可以對(duì)練習(xí)題的解題方法、答案等等通過(guò)多媒體展示出來(lái)。

教師在利用多媒體彌補(bǔ)教材不足的時(shí)候，也要注意不能一味地依賴多媒體教學(xué)所帶來(lái)的便利，要理清教材教學(xué)與多媒體教學(xué)之間的關(guān)系，二者缺一不可。只有將教材教學(xué)與多媒體教學(xué)有效結(jié)合起來(lái)，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率得到提升，教學(xué)效果得到最大化體現(xiàn)。

七、結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，多媒體教學(xué)正在成為一種主流的教學(xué)方法。很多學(xué)校和教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中都大力推廣了多媒體教學(xué)的方法來(lái)開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師在利用多媒體開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，也要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，適應(yīng)多媒體教學(xué)的發(fā)展。只有這樣，才能在小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體的教學(xué)中不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

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