“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式探索

彭振宇

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)以及高校教育改革的不斷深入發(fā)展，現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛，“互聯(lián)網(wǎng)+”大背景下的教學(xué)環(huán)境不僅具有綜合處理文字、圖像、圖形和聲音的能力，還擁有更多優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。而且“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)上的不足。本文針對(duì)目前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析和探索。

關(guān)鍵詞：高校;“互聯(lián)網(wǎng)+”;網(wǎng)絡(luò)課程;教學(xué)模式

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）29-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.29.002

“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育教學(xué)中的運(yùn)用將會(huì)使未來(lái)的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行，老師在互聯(lián)網(wǎng)上教，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)，信息在互聯(lián)網(wǎng)上流動(dòng)，知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)上成型，線(xiàn)下的活動(dòng)成為線(xiàn)上活動(dòng)的補(bǔ)充與拓展。特別是對(duì)于高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程這種理論性強(qiáng)，實(shí)踐性強(qiáng)，發(fā)展迅速的學(xué)科來(lái)說(shuō)，更是需要高校教師充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下優(yōu)質(zhì)資源，不斷對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式進(jìn)行探索和創(chuàng)新。而高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)是以計(jì)算機(jī)技術(shù)類(lèi)相關(guān)內(nèi)容為主，根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所涉及的與實(shí)際知識(shí)的應(yīng)用，來(lái)培養(yǎng)高校學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)科。從高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)來(lái)看，這門(mén)課程是一門(mén)知識(shí)性和技能性相結(jié)合、理論性和操作性都比較強(qiáng)的科目。這就需要高校計(jì)算機(jī)課程教師在教學(xué)過(guò)程中充分的利用“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教學(xué)資源，對(duì)課程教學(xué)模式進(jìn)行不斷的研究和探索，從而幫助高校學(xué)生提高他們的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力。

一、高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)體系不夠完善

從目前我國(guó)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)體系的建設(shè)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程都普遍存在著教學(xué)體系不夠完善、落后等情況，具體表現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)課程時(shí)數(shù)較少，很多時(shí)候都是一周幾節(jié)課上完之后，就只有等到下周才會(huì)有課，大部分的高校在對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的課時(shí)數(shù)進(jìn)行設(shè)定的時(shí)候，都沒(méi)有考慮到課程本身的一個(gè)教學(xué)特點(diǎn)，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程時(shí)數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在學(xué)習(xí)上的需求。這樣不連續(xù)的課程教學(xué)，無(wú)論是對(duì)于教師還是學(xué)生，都是非常不利的，另一方面還體現(xiàn)在高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程在教學(xué)過(guò)程中還存在重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)的情況以及重實(shí)踐卻輕視理論知識(shí)的情況。

例如，大多數(shù)教師在實(shí)際教學(xué)中過(guò)于關(guān)注計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理論知識(shí)講解，卻沒(méi)有將很多的時(shí)間和精力放到學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)上，學(xué)生對(duì)一些理論知識(shí)熟記于心，但是一到實(shí)踐操作的時(shí)候卻無(wú)從下手;而有的教師在教學(xué)過(guò)程中卻又偏向?qū)嵺`教學(xué)，喜歡在實(shí)踐課程中傳授理論知識(shí)，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程理論知識(shí)不夠牢固。這樣兩極化的課程教學(xué)體系，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程知識(shí)是非常片面和單一的，無(wú)法有效做到理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力的一個(gè)平衡，也不符合目前“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)人才的需求。

（二）高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)較為落后

高校計(jì)算機(jī)學(xué)科是隨著時(shí)代變化較大的一門(mén)課程，教學(xué)內(nèi)容更新快、具有很強(qiáng)時(shí)代性、實(shí)踐性是高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的主要特點(diǎn)。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的更新?lián)Q代速度也非?？?，計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)需要盡快地將最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)成果納入的高校的教學(xué)體系當(dāng)中。但是從目前的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)情況來(lái)看，其計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容的更新卻是較為緩慢的，因此，這就會(huì)在一定程度上造成高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的滯后性。一旦課程教學(xué)跟不上時(shí)代的發(fā)展和需求，那學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的最新前沿知識(shí)的接觸就會(huì)減少，這對(duì)于高校學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生十分不利的影響。

高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)需要課程相應(yīng)的設(shè)備以及最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，但是大部分高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)備都很少能夠支持計(jì)算機(jī)新技術(shù)的需求，這在一定程度上不僅影響了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)進(jìn)度，而且還會(huì)澆滅學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情。高校機(jī)房的設(shè)備落后還非常不利于學(xué)生的實(shí)際操作，一些落后的計(jì)算機(jī)技術(shù)又占據(jù)了大部分教學(xué)時(shí)間，再加上對(duì)舊教材的淘汰不及時(shí)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)與實(shí)際計(jì)算機(jī)技術(shù)之間的差別越來(lái)越大。

（三）高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方式較為單一

雖然在素質(zhì)教育的背景下，很多高校在教學(xué)方式上都已經(jīng)有了很大的改革和創(chuàng)新，但是從目前的高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)情況來(lái)看，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響陳舊性依然存在。知識(shí)點(diǎn)多和內(nèi)容抽象難以理解是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的一大難點(diǎn)，再加上課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，而傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程教學(xué)方式是以教師為中心，學(xué)生在課堂上的主體作用并沒(méi)有得到很好發(fā)揮，這種傳遞——接受式的教學(xué)模式，通常是教師講解一節(jié)課，然后由學(xué)生自己實(shí)操一節(jié)課，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，要不就是教師滿(mǎn)堂講，要不就是學(xué)生滿(mǎn)堂練，師生之間也缺乏有效的互動(dòng)。

教師在教學(xué)過(guò)程中以教材為中心，對(duì)其中的理論知識(shí)進(jìn)行照本宣科的講解，這樣的傳統(tǒng)課程教學(xué)模式不僅難以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)興趣和熱情，而且對(duì)于計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型和綜合型人才的培養(yǎng)也是極其不利的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中成為被接受知識(shí)的一方，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，重視學(xué)生的主體地位

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教師應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，在教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，明確學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，要建立起為了學(xué)生的發(fā)展，一切以學(xué)生為中心的教學(xué)思想。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)作為應(yīng)用性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)方面的進(jìn)展情況是十分有必要的，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)以及實(shí)際操作能力的要求非常高。教師只有及時(shí)的幫助學(xué)生答疑解惑，他們才能夠更好地理解所學(xué)的內(nèi)容，在課后也不會(huì)造成與所學(xué)知識(shí)的脫節(jié)。除此之外，教師也要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多樣化的教學(xué)方法，如一體化教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，更能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中一定要重視教學(xué)方法的創(chuàng)新和改革，這樣才能夠逐漸提高學(xué)生在課堂上的參與性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)上的主觀(guān)能動(dòng)性。例如，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境下，教師可以借助多媒體技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，在對(duì)無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的工作原理進(jìn)行講解時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源為學(xué)生播放相關(guān)的視頻、圖片等來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而幫助學(xué)生更好地理解無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的工作原理，為接下來(lái)的教學(xué)奠定一定的基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大時(shí)代背景下，當(dāng)代高校大學(xué)生不僅可以隨時(shí)隨地地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及智能手機(jī)獲取更多的知識(shí)，而且還能夠在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的課堂授課方式在一定程度上會(huì)受到課程時(shí)數(shù)、教師資源以及教學(xué)設(shè)備等因素的制約，而在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，高校就可以通過(guò)構(gòu)建和完善網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)平臺(tái)來(lái)作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的補(bǔ)充。加強(qiáng)在線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的建設(shè)，讓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源成為學(xué)生學(xué)習(xí)的補(bǔ)給站。這就需要教師不斷地更新教學(xué)理念、改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，緊跟時(shí)代的步伐。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)包括了課程管理、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、在線(xiàn)測(cè)試、在線(xiàn)答疑、留言求助等模塊。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺(tái)，一方面可以引入網(wǎng)絡(luò)上更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使得學(xué)生可以隨時(shí)隨地反復(fù)觀(guān)看一些優(yōu)秀的教學(xué)視頻，從而滿(mǎn)足目前高校學(xué)生在計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)上的需求，還可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;另一方面，高校還可以在平臺(tái)上構(gòu)建在線(xiàn)考試系統(tǒng)，跳過(guò)一些煩瑣的過(guò)程。比如說(shuō)高?？梢越M織教師錄制教學(xué)視頻課程上傳到教學(xué)平臺(tái)上，錄制詳細(xì)的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作步驟，還可以將電子課件、教學(xué)重難點(diǎn)等其他資源一并放在平臺(tái)上，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題，還能夠留言求助，學(xué)生之間也能夠相互的解答，這對(duì)學(xué)生自身能力的提高也是非常有幫助的。

（三）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，采用分級(jí)教學(xué)的形式

有針對(duì)性地開(kāi)展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)。高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門(mén)公共基礎(chǔ)課程，涉及了全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，其普遍性和特殊性是共在的。在高校中學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生，不僅僅局限于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在信息技術(shù)快速發(fā)展的今天，計(jì)算機(jī)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的掌握對(duì)于所有高校學(xué)生都是十分重要的。高校對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展也是非常有幫助的，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，考慮到不同學(xué)生主體之間的差異，如果在教學(xué)過(guò)程中全都采取一樣的教學(xué)方式，不僅不能夠兼顧到不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)際上的需求，而且還會(huì)造成教學(xué)資源上的浪費(fèi)。

所以教師在制定相關(guān)教學(xué)任務(wù)和計(jì)劃的時(shí)候，一定要考慮到學(xué)生之間計(jì)算機(jī)水平的差異，采用分級(jí)和分層次的教學(xué)模式，制訂出合理的教學(xué)計(jì)劃，要做到具體問(wèn)題具體分析。比如說(shuō)，教師在開(kāi)學(xué)之前就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生就計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)水平和興趣的情況進(jìn)行一個(gè)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查，然后進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的測(cè)試，再結(jié)合學(xué)生測(cè)試結(jié)果來(lái)制定有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于計(jì)算機(jī)水平能力較好的學(xué)生，教師在制定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大教學(xué)的深度和廣度，從而拓寬學(xué)生的知識(shí)面;對(duì)于計(jì)算機(jī)水平較為薄弱的學(xué)生，教師就可以注重他們基礎(chǔ)理論知識(shí)的培養(yǎng)，加強(qiáng)他們對(duì)這門(mén)課程的理解，從而擴(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”這一大時(shí)代背景下，高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，推動(dòng)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)模式不斷改革和創(chuàng)新是十分有必要的。這就需要高校教師及時(shí)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)一步提高高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)質(zhì)量和效果，讓學(xué)生能夠通過(guò)多樣化的學(xué)習(xí)方式來(lái)豐富他們的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力和水平。

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[責(zé)任編輯 杜建立]