小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)策略

蘇永康

摘 ?要：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們經(jīng)常會用到各個種類的數(shù)學(xué)知識，且大多數(shù)都是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的。因此我們相關(guān)的任課教師要把小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)與生活相貼合，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性得到提高，能夠使得課堂效果更好地發(fā)展，激發(fā)學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，提升他們的數(shù)學(xué)能力，使其更好地學(xué)以致用，有利于形成小學(xué)數(shù)學(xué)嶄新的課堂，促使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的穩(wěn)步提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);小學(xué)生

數(shù)學(xué)是來源于生活，也應(yīng)用于生活的學(xué)科。在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要努力培養(yǎng)本班學(xué)生們理實(shí)一體化的學(xué)習(xí)能力，使得小學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識運(yùn)用到日常的生活中去，促其發(fā)展，有利于他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加地高漲，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力得到發(fā)展，必然可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂嶄新地發(fā)展，進(jìn)而使得數(shù)學(xué)課堂嶄新地發(fā)展。

一、融入生活元素，激發(fā)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，我們相應(yīng)的任課教師要進(jìn)行深入課本的內(nèi)容，把里面的數(shù)學(xué)知識與生活元素結(jié)合起來教學(xué)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂模式，使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到激發(fā)，使得他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望得到發(fā)展，讓小學(xué)生們明白數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與生活是密切相關(guān)的，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)發(fā)展，從而使得小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力素養(yǎng)得到嶄新地提升。

例如，在教學(xué)“方向與位置”這一課時(shí)，我們相關(guān)的任課教師可以在講解數(shù)學(xué)課本知識的基礎(chǔ)上，融入一些生活中的元素，當(dāng)本班的學(xué)生們對四個大方位有一個基礎(chǔ)的了解時(shí)，在校園內(nèi)組織一個“尋寶探險(xiǎn)”的數(shù)學(xué)活動，老師會在校園內(nèi)一些位置與方向放好寶物（數(shù)學(xué)練習(xí)題），再給本班的學(xué)生們提供學(xué)校的方位圖與寶物的圖，讓小學(xué)生們以小組合作的模式進(jìn)行。一開始學(xué)生對方位只有初步了解，慢慢地進(jìn)入了狀態(tài)可以使他們的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得到發(fā)揮，促其發(fā)展，鍛煉了他們的數(shù)學(xué)思維能力，使得小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到嶄新的發(fā)展。

二、以教材內(nèi)容為參考，融入生活元素

小學(xué)的數(shù)學(xué)教材是任課教師們重要的教學(xué)用具，我們相關(guān)的任課教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地運(yùn)用它，充分地研究課本的教學(xué)內(nèi)容，把里面的生活元素極大化地發(fā)展，能做到激發(fā)小學(xué)生們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動力的作用，對小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，促其發(fā)展，有利于數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，還能激發(fā)小學(xué)生們運(yùn)用數(shù)學(xué)的技能，使得他們體會到小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力所在。

例如，在教學(xué)“年、月、日”這一課時(shí)，我們相關(guān)的任課教師要利用這一課的數(shù)學(xué)知識為本班的學(xué)生們建立一個豐富的實(shí)踐活動，讓本班的小學(xué)生們制作一個屬于自己的日歷，從中教師們會先拿出一個常見的日歷來作參考，讓小學(xué)生們進(jìn)行制作。因其日歷是學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常見的生活元素，小學(xué)生們一定可以根據(jù)教材的基本知識完成的，能使得他們積極主動地參與到活動中去，促其發(fā)展，利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效發(fā)展，能使得創(chuàng)新課堂教學(xué)內(nèi)容，使得他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望得到提升，有利于小學(xué)生活化數(shù)學(xué)課堂嶄新地發(fā)展，讓他們在數(shù)學(xué)的活動之中積極地進(jìn)行探索，讓他們明白數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)展。

三、走進(jìn)生活，突顯數(shù)學(xué)的重要性

從小學(xué)數(shù)學(xué)教材的目錄就能發(fā)現(xiàn)，不管是在課上，還是在課下，數(shù)學(xué)都是與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的。不管在幾年級的教學(xué)之中，必定有與生活元素相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這有助于拓展小學(xué)生們數(shù)學(xué)能力的發(fā)揮作用，使得他們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展，更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)文化知識，使得他們具備解決相應(yīng)數(shù)學(xué)問題的能力，利用生活化數(shù)學(xué)高效地進(jìn)展，促其發(fā)展，有利于小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣極大化，從而使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效地開展。

例如，在教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”這一課時(shí)，我們相應(yīng)的任課教師要教會學(xué)生們整理一些基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)知識有一個新的認(rèn)識，借此可以借助小學(xué)生們的生日日期進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)，讓本班的學(xué)生們以小組的形式對他們自己的生日進(jìn)行統(tǒng)計(jì)概括，同時(shí)也要統(tǒng)計(jì)他們的生日愿望，讓各個小組討論應(yīng)如何整理數(shù)據(jù)，使得他們的數(shù)學(xué)積極性得到發(fā)展。這樣就能使得本班的學(xué)生們有意義地獲取知識，使得他們與這些生活元素結(jié)合，促其發(fā)展，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效的發(fā)展，從而也能促使小學(xué)生們的數(shù)學(xué)知識素養(yǎng)得到提升。

總而言之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是在于鍛煉與提升學(xué)生們知識與思維能力，因此我們相關(guān)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生們的實(shí)際情況，把日常生活的數(shù)學(xué)元素得到激發(fā)，讓小學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，促其發(fā)展，調(diào)動學(xué)生們的數(shù)學(xué)積極性，有利于提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，能使他們學(xué)到更多的知識，使得他們數(shù)學(xué)思維意識更加得到提升，從而能使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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