基于良好習(xí)慣培養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂的研究

邵露露

摘 ?要：西塞羅說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣能造就第二天性?！迸喔舱f(shuō)：“習(xí)慣可以主宰人生?！绷己玫牧?xí)慣具有頑強(qiáng)而巨大的力量，可以引導(dǎo)學(xué)生在成長(zhǎng)的路上劈波斬浪，到達(dá)未來(lái)理想的彼岸。小學(xué)生受到年齡和閱歷的限制，具有很大的可塑性，因此小學(xué)階段也是良好習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。

關(guān)鍵詞：良好習(xí)慣;小學(xué)數(shù)學(xué);德育

德育工作一直以來(lái)都是素質(zhì)教育的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)要求，需要教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中滲透德育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的全過(guò)程中都要對(duì)學(xué)生滲透德育教育。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是發(fā)展的基礎(chǔ)，只有讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)德育學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，才能讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中受益終身。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂中培養(yǎng)良好習(xí)慣的重要性

（一）素質(zhì)教育的要求

隨著新課程改革和素質(zhì)教育的不斷深入，教育部門(mén)對(duì)小學(xué)生全面發(fā)展的要求也越來(lái)越高。在小學(xué)生的教育教學(xué)過(guò)程中，要基于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，基于學(xué)生良好的德育教育，并在德育課堂教學(xué)中融入良好習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們?cè)跐撘颇叙B(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。小學(xué)生是國(guó)家和民族發(fā)展的希望，在小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓他們?cè)谖磥?lái)以更好的姿態(tài)投入社會(huì)建設(shè)中。

（二）學(xué)生發(fā)展的需要

當(dāng)下立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)過(guò)程中將德育和數(shù)學(xué)知識(shí)充分融合，引導(dǎo)他們不斷提高學(xué)習(xí)效率，也更加直接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓他們以積極良好的姿態(tài)投入到未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)鍛煉學(xué)生計(jì)算能力、邏輯思維能力的學(xué)科，只有善學(xué)會(huì)思，才能促使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加游刃有余，為未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是學(xué)生自我發(fā)展和自我追求的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是影響學(xué)生一生的習(xí)慣，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中良好的指路明燈，引導(dǎo)他們的前進(jìn)方向?？梢哉f(shuō)一個(gè)人能否成功不僅僅和他的智力有關(guān)，更和他的行為習(xí)慣密切相關(guān)。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，可以幫助他們?cè)诂F(xiàn)在和將來(lái)都能有條不紊地解決身邊的問(wèn)題，同時(shí)也更加彰顯學(xué)生的氣質(zhì)和品格。

二、當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）德育目標(biāo)不明確

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中受到傳統(tǒng)觀念的影響，忽視了小學(xué)數(shù)學(xué)在德育教學(xué)中的重要作用，數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)和德育教學(xué)分裂開(kāi)來(lái)。教師具有教書(shū)育人永恒不變的責(zé)任和使命，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有既傳授學(xué)生熟練的教學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生自身的優(yōu)秀品德和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中真正形成數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，讓他們受到知識(shí)的熏陶，也得到良好的道德教育。

（二）忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng)

一個(gè)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師不僅要讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，將道德習(xí)慣和知識(shí)相融合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)中應(yīng)用到更多學(xué)科和領(lǐng)域，不斷發(fā)揮自身更大的價(jià)值，閃爍更閃耀的光輝，成為一個(gè)對(duì)國(guó)家和社會(huì)有貢獻(xiàn)的新型人才。在當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，忽視了對(duì)不同階段不同學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。只有教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)德育教學(xué)中充分融入良好習(xí)慣的培養(yǎng)，才能最大程度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

三、在小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂匯總培養(yǎng)良好習(xí)慣的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)是一種行之有效的提高學(xué)習(xí)效率的方法，它能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中增強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，不斷提高學(xué)習(xí)效率。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，促使學(xué)生不斷增強(qiáng)自主探究能力和自我思考能力。與此同時(shí)也要重視預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們?cè)诿鞔_方法的引導(dǎo)之下，提高預(yù)習(xí)效率，并在預(yù)習(xí)過(guò)程中明白以前學(xué)了什么，接下來(lái)該學(xué)什么，讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)新和應(yīng)用，加深對(duì)知識(shí)的理解，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維習(xí)慣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課中學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂學(xué)習(xí)是教育教學(xué)中的關(guān)鍵，在教師有效的教學(xué)方法和知識(shí)的傳遞之下，學(xué)生能夠不斷開(kāi)拓視野，增強(qiáng)綜合能力。在課堂教學(xué)中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)心上課的習(xí)慣和善于合作的習(xí)慣。教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生學(xué)習(xí)的刺激，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑能力，在這種質(zhì)疑之中碰撞出更美妙的火花。

（三）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)習(xí)慣

課后復(fù)習(xí)是一個(gè)溫故而知新的過(guò)程，教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的課后復(fù)習(xí)習(xí)慣。在課堂知識(shí)學(xué)習(xí)后，要不斷根據(jù)已有的知識(shí)體系進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正將知識(shí)外化于實(shí)踐中。課后作業(yè)在教學(xué)中必不可少，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)和良好的完成作業(yè)的習(xí)慣能夠發(fā)揮積極作用，促使學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中加深對(duì)知識(shí)的理解。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，不抄襲他人作業(yè)，作業(yè)要干凈整潔以及作業(yè)要及時(shí)修改。最后教師要督促學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)、多讀勤記、規(guī)律作息，讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行自我約束、自我反思和自我管理。

三、結(jié)束語(yǔ)

著名教育家葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣?！毙W(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)是素質(zhì)教育和新課程改革的必然要求，也是學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的需要。每個(gè)人在小時(shí)候都憧憬著成為一個(gè)優(yōu)秀而成功的人，幻想著有一天憑借自己的力量為這個(gè)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，成為一個(gè)有價(jià)值的人，而非庸庸碌碌、碌碌無(wú)為。小學(xué)數(shù)學(xué)德育課堂是良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要契機(jī)，教師在教學(xué)中要注重充分發(fā)揮自身教書(shū)育人的重要作用，幫助學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、課中學(xué)習(xí)習(xí)慣和課后復(fù)習(xí)習(xí)慣，讓他們學(xué)會(huì)自我管理和自我約束，給予學(xué)生一生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的力量。

參考文獻(xiàn)：

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