優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略

劉暉

摘 ?要：隨著我們國家當(dāng)前階段的教育改革以及課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷完善，原有的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了比較大的變化，要求教師在教學(xué)的過程中應(yīng)及時(shí)做出調(diào)整，將一些現(xiàn)代化的理念應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提升的同時(shí)，培養(yǎng)他們的各種能力，將學(xué)生核心素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提升作為教學(xué)導(dǎo)向，這樣才能夠有效實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果，進(jìn)而有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的整體發(fā)展與不斷進(jìn)步，本文就優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育;數(shù)學(xué)教學(xué);優(yōu)化策略

小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中通常將提升教學(xué)效果作為重要目標(biāo)，一些教師為了有效實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)不遺余力。但是具體到實(shí)際教學(xué)的過程中，許多因素都會(huì)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響，其中包括了教育理念的落后、教學(xué)方式的枯燥等，這些問題不僅僅對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性具有影響，還能夠影響到學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該在新時(shí)代的背景之下，對(duì)各種先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行深入鉆研，靈活將各種教學(xué)的方式應(yīng)用進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生的活力，全面打造出高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)。

一、小組合作教學(xué)的方式

小學(xué)階段的學(xué)生由于自身的年齡、思維方面特征，他們大多數(shù)在學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的過程中缺乏一定的獨(dú)立思考、交流合作的能力，導(dǎo)致了整體的學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量不能得到有效的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考，合理引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的過程中能夠形成自主思考、合作探究等能力，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“數(shù)據(jù)的表示和分析”教學(xué)的過程中，筆者首先根據(jù)班級(jí)當(dāng)中不同學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)特征等引導(dǎo)其進(jìn)行了比較合理的分組，并且從中選出一位小組長(zhǎng)，筆者在課堂中結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，并且鼓勵(lì)學(xué)生們大膽提出自己的疑問。然后，筆者再讓學(xué)生們以小組的形式統(tǒng)計(jì)組內(nèi)每一位成員最喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)進(jìn)行數(shù)據(jù)、信息的整理，并且通過小組成員之間的互相溝通、共同探討，再結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中所學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容分別將這些數(shù)據(jù)制作成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖、復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。最后，筆者再讓各小組依次結(jié)合所制作的統(tǒng)計(jì)圖以及數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行講解與分析，在這一過程中筆者會(huì)合理進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，以便于加深學(xué)生的記憶與理解。與此同時(shí)，學(xué)生在參與小組合作學(xué)習(xí)的過程中，能夠有效強(qiáng)化他們的自主思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，有效促進(jìn)了學(xué)生的綜合發(fā)展。

二、信息技術(shù)教學(xué)的方式

數(shù)學(xué)課程當(dāng)中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容相對(duì)來說具有比較強(qiáng)的抽象特征，而小學(xué)階段的學(xué)生由于自身理解能力相對(duì)來說有限，他們大多在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，遇到難以理解的知識(shí)內(nèi)容時(shí)，通常難以依靠自己進(jìn)行解決。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師可以合理引入信息技術(shù)教學(xué)的方式將抽象的知識(shí)內(nèi)容具體化，加快學(xué)生對(duì)于所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的深入理解，進(jìn)而有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。

例如，在進(jìn)行“平移和旋轉(zhuǎn)”教學(xué)的過程中，筆者首先在課前結(jié)合本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容制作了動(dòng)畫演示并搜集到了相關(guān)的視頻等資料，在課堂教學(xué)的過程中合理借助了多媒體的形式將動(dòng)畫演示，或者相關(guān)視頻等播放了出來，讓學(xué)生們進(jìn)行觀看與思考。然后，筆者在學(xué)生們觀看的過程中通過操作“暫停”等功能，及時(shí)將課本教材中的知識(shí)內(nèi)容結(jié)合起來進(jìn)行了詳細(xì)的講解與分析，引導(dǎo)學(xué)生通過直觀的觀看過程更深層次地了解到數(shù)學(xué)知識(shí)，大大節(jié)省了課堂教學(xué)的時(shí)間，并且有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)的興趣。與此同時(shí)，筆者借助這種教學(xué)的方式還有效強(qiáng)化了學(xué)生的認(rèn)知能力，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，進(jìn)而有效為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)課程綜合學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、與生活結(jié)合開展活動(dòng)

數(shù)學(xué)知識(shí)當(dāng)中涉及到了比較多的生活現(xiàn)象與內(nèi)容，而我們的實(shí)際生活當(dāng)中也處處有著數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的體現(xiàn)，從某種程度上來說數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活開展相關(guān)的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，并且有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的深入理解與掌握程度提升。

例如，在進(jìn)行“方向與位置”教學(xué)的過程中，筆者詳細(xì)講解了這一知識(shí)內(nèi)容，并且要求學(xué)生們?cè)诜艑W(xué)回家的路上仔細(xì)觀察學(xué)校到自己家庭的方向與位置，可以將路上的一些建筑當(dāng)作標(biāo)志等，讓學(xué)生們?cè)诨氐郊抑髮W(xué)校到自己家庭的方向與位置畫在紙上。然后，筆者在課堂中將班級(jí)當(dāng)中學(xué)生所畫的位置圖整理上來，并且在此之前詳細(xì)了解到每一位學(xué)生的家庭住址，以便于驗(yàn)證他們所畫方向與位置圖的準(zhǔn)確性，在這一過程中很好地引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)際生活結(jié)合了起來。

總而言之，數(shù)學(xué)教學(xué)在小學(xué)階段的啟蒙教育當(dāng)中占有十分重要的作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以從小組合作教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)、與生活相結(jié)合等多方面出發(fā)，全面應(yīng)用一些比較新型的、科學(xué)的教學(xué)方式，有效促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

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