網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索

閆雨

摘要：在“停課不停學(xué)”的特殊背景下，高職鋼琴專(zhuān)業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也面臨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響是十分顯著的，多元化硬件設(shè)備參與教學(xué)、協(xié)同化學(xué)習(xí)環(huán)境保障教學(xué)、海量化學(xué)習(xí)內(nèi)容支撐教學(xué)、交互性學(xué)習(xí)模式推動(dòng)教學(xué)、多方化師資力量豐富教學(xué)都成為了高職鋼琴專(zhuān)業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的契機(jī)。高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作者認(rèn)為，翻轉(zhuǎn)課堂，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生;多元教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體及評(píng)價(jià)豐富化;全時(shí)教學(xué)，構(gòu)建鋼琴教學(xué)互動(dòng)線上空間這三點(diǎn)，是高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)探索網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的有效經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) ? 翻轉(zhuǎn)課堂 ? 高職教育 ? 鋼琴專(zhuān)業(yè)

中圖分類(lèi)號(hào)：J624.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1008-3359（2020）17-0108-03

2020年對(duì)于中國(guó)教育來(lái)說(shuō)十分特殊，在新冠肺炎疫情的影響之下，從幼兒教育到高等教育都迎來(lái)了“停課不停學(xué)”的特殊嘗試，在一些教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)呈現(xiàn)出了良好的教學(xué)成效。而對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教育信息化迅猛發(fā)展的背景下也是未來(lái)融合線下教學(xué)活動(dòng)的一種重要嘗試，因而，注重高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)并展開(kāi)一定的合理探索，是具有顯著的、前瞻性的一種教研活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教育工作者也展開(kāi)了實(shí)踐探索并取得了一定的成效。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的影響

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)為高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了全新的場(chǎng)域，也注入了諸多新鮮的教學(xué)力量，進(jìn)而營(yíng)造了全新的教學(xué)環(huán)境——作為線下教學(xué)活動(dòng)的一種重要補(bǔ)充，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)能夠產(chǎn)生積極的影響。

（一）多元化硬件設(shè)備參與教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)，不僅僅用到各類(lèi)直播課程類(lèi)、音樂(lè)類(lèi)的軟件，更是引入了各種智能硬件設(shè)備，協(xié)助網(wǎng)絡(luò)鋼琴教學(xué)的展開(kāi)。數(shù)碼鋼琴又稱電鋼琴，是立足信息技術(shù)的發(fā)展，將數(shù)字音頻采樣、數(shù)碼技術(shù)處理等合為一體的多功能電子合成樂(lè)器，與網(wǎng)絡(luò)直播設(shè)備連接、配合，能夠更好的完成鋼琴教育活動(dòng)中聆聽(tīng)、演奏等活動(dòng)，保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)高效、準(zhǔn)確的展開(kāi)。目前市場(chǎng)上呈現(xiàn)的一些智能鋼琴產(chǎn)品，能夠直接聯(lián)網(wǎng)下載曲譜、展示按鍵，協(xié)助鋼琴初學(xué)者更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。除此之外，多元化的硬件設(shè)備搭配互聯(lián)網(wǎng)和各類(lèi)音樂(lè)APP，能夠使得鋼琴學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程更加輕松、愉悅。

（二）協(xié)同化學(xué)習(xí)環(huán)境保障教學(xué)

鋼琴的學(xué)習(xí)過(guò)程通常都是較為孤獨(dú)的，學(xué)生需要花費(fèi)大量的實(shí)踐用于獨(dú)自的練習(xí)、摸索才能有所提升，這也就意味著學(xué)生之間的溝通、互動(dòng)較少，這也就使得學(xué)生個(gè)人專(zhuān)業(yè)能力的提升缺乏他人經(jīng)驗(yàn)的斧正。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則實(shí)現(xiàn)了協(xié)同化學(xué)習(xí)環(huán)境的塑造，也就是說(shuō)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)⒎稚⒃诟鞯氐匿撉賹W(xué)生集中到一個(gè)“網(wǎng)絡(luò)琴房”當(dāng)中，大家可以通過(guò)在線觀察、聆聽(tīng)他人演奏的方式來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)的演奏水平，從而做到學(xué)生內(nèi)部的互相溝通、交流與提高，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中常見(jiàn)的一些錯(cuò)誤、問(wèn)題也可以通過(guò)彼此之間的互相觀察、指正得以解決，這就打破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生“各自為戰(zhàn)”的情境。

（三）海量化學(xué)習(xí)內(nèi)容支撐教學(xué)

線下教育受到課程時(shí)間的限制，其內(nèi)容的容量是極為有限的。然而在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，高職鋼琴專(zhuān)業(yè)的學(xué)生能夠獲得海量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而充實(shí)自己。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)中，鋼琴專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要組成部分，但并不是全部。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，可以接觸到互聯(lián)網(wǎng)慕課平臺(tái)、微課平臺(tái)、短視頻平臺(tái)提供的各類(lèi)鋼琴學(xué)習(xí)的慕課、微課內(nèi)容，學(xué)生能夠根據(jù)自己的需求展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)。如果說(shuō)教師的線上教學(xué)是普適化的教育，那么學(xué)生自主選擇的線上課程教育就成為了鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐步形成自身演奏風(fēng)格、培養(yǎng)演奏特長(zhǎng)的重要方式，也為高職鋼琴教育教學(xué)活動(dòng)帶來(lái)了一股全新的空氣。

（四）交互性學(xué)習(xí)模式推動(dòng)教學(xué)

鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)需要學(xué)生的刻苦努力、付出，同時(shí)更需要專(zhuān)業(yè)人士的及時(shí)指點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的互動(dòng)性強(qiáng)，正滿足了鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)交互性強(qiáng)的學(xué)習(xí)需求。一方面，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課堂中，教師可以隨時(shí)在線觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)糾正、指點(diǎn);另一方面，通過(guò)微信、QQ或者其他方式，學(xué)生和教師能夠在互聯(lián)網(wǎng)上保持密切的聯(lián)系，教師能夠在需要的時(shí)間給予學(xué)生最為需要的指導(dǎo)與建議，幫助學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤，培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣。除此之外，互聯(lián)網(wǎng)還能夠引入更多的專(zhuān)業(yè)人士、鋼琴演奏從業(yè)人員、音樂(lè)家等進(jìn)入到學(xué)生的“朋友圈”，學(xué)生也可以通過(guò)自己發(fā)布視頻、音頻的方式在互聯(lián)網(wǎng)上“求點(diǎn)評(píng)”，進(jìn)而增強(qiáng)自身鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)的交互性，隨時(shí)隨地提升自我。

（五）多方化師資力量豐富教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)利用技術(shù)讓人的距離大大縮短，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)“雙線雙師”鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)，即學(xué)校教師作為線下教師展開(kāi)教學(xué)引導(dǎo)、教學(xué)深化工作;而“線上教師”則承擔(dān)起向?qū)W生教學(xué)核心內(nèi)容的工作。采取這種方式，可以讓更多的鋼琴教師融入到高職院校的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中來(lái)，讓學(xué)生在同一門(mén)課程當(dāng)中獲得更加多元化的、專(zhuān)業(yè)化的鋼琴專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，提升了鋼琴教學(xué)活動(dòng)的專(zhuān)業(yè)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)校教師作為指導(dǎo)教師，也能夠節(jié)省更多的時(shí)間用于深化教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生鋼琴訓(xùn)練，使得線下教學(xué)的內(nèi)容質(zhì)量也獲得提升。通過(guò)這種方式使得更多、更強(qiáng)的師資力量與分工更加明確的教師指導(dǎo)結(jié)合，學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容將會(huì)更加豐富。

二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)的探索

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠帶給高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)豐富、多元的資源與機(jī)遇，協(xié)調(diào)好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的各種優(yōu)勢(shì)條件是展開(kāi)高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵。基于以上分析，筆者所在的高職院校展開(kāi)高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的探索，取得了一定的成效。具體的探索策略可以總結(jié)為以下三點(diǎn)：

（一）翻轉(zhuǎn)課堂 將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時(shí)間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)從教師轉(zhuǎn)移給學(xué)生。簡(jiǎn)而言之，就是讓學(xué)生通過(guò)各種方式先展開(kāi)學(xué)習(xí)，再在課堂的實(shí)踐當(dāng)中解決問(wèn)題、獲得鞏固的一種教學(xué)方式。在高職鋼琴專(zhuān)業(yè)當(dāng)中開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的嘗試，就是要引導(dǎo)高職學(xué)生首先自主學(xué)習(xí)一遍教學(xué)內(nèi)容，掌握簡(jiǎn)單內(nèi)容，在課堂教學(xué)中重點(diǎn)擊破重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的成效，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)自然也主要圍繞著學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)展開(kāi)，策略主要有以下幾點(diǎn)：

利用互聯(lián)網(wǎng)檢索，完成知識(shí)型學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是網(wǎng)絡(luò)授課還是線下授課，鋼琴教師都可以提前將下一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案、大綱、知識(shí)點(diǎn)提綱等方式交給學(xué)生，然后讓學(xué)生以個(gè)人或者小組為單位，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)檢索獲得知識(shí)的方式先展開(kāi)自學(xué)活動(dòng)，完成知識(shí)型的學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，“顆粒性”“旋律性”這樣抽象的鋼琴詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索的方式來(lái)了解一下學(xué)者下的定義、其他鋼琴學(xué)習(xí)者的理解與感受，從而配合自身的鋼琴演奏感受來(lái)進(jìn)行提前理解，這樣教師在教學(xué)過(guò)程中再談到相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)詞匯，學(xué)生的理解程度就會(huì)更好。

利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，完成訓(xùn)練型學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)鋼琴，訓(xùn)練是必不可少的重要活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)看視頻、聽(tīng)演奏的方式提升自身的鋼琴審美水平，也可以通過(guò)線上直接學(xué)習(xí)鋼琴技法、演出技巧等方式來(lái)充實(shí)自身，提升自身在鋼琴演繹方面的能力。教師只要在課程開(kāi)展之前為學(xué)生提出鋼琴練習(xí)的具體要求，并為學(xué)生推薦合適的在線學(xué)習(xí)鋼琴網(wǎng)站，學(xué)生就能夠通過(guò)檢索的方式找到學(xué)習(xí)內(nèi)容并展開(kāi)自學(xué)與同步訓(xùn)練。在課堂教學(xué)、線下教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生和教師就可以重點(diǎn)解決訓(xùn)練中暴露的各種問(wèn)題，將課程學(xué)習(xí)做得更加到位。

利用互聯(lián)網(wǎng)論壇，解決自學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題。鋼琴教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還要注重學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)問(wèn)題解決的自主性。鋼琴教師可以介紹一些鋼琴專(zhuān)業(yè)的網(wǎng)絡(luò)論壇、鋼琴領(lǐng)域博主給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀看論壇、微博、微信等方式來(lái)了解大多數(shù)鋼琴學(xué)習(xí)者存在的普遍問(wèn)題，并積極鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論區(qū)提出自己的問(wèn)題，并力求獲得專(zhuān)業(yè)人士、網(wǎng)絡(luò)“同學(xué)”的答案作為參考。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠自主在課外時(shí)間獲得更多寶貴的鋼琴學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，逐步提升自我。

通過(guò)以上三個(gè)環(huán)節(jié)，鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐步完成知識(shí)學(xué)習(xí)、技能技巧學(xué)習(xí)，并尋求到了學(xué)習(xí)上的有效幫助，達(dá)成了有效自學(xué)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)于課堂的翻轉(zhuǎn)。這使得教師的課堂授課能夠更加的高效、有針對(duì)性，也有助于學(xué)生培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

（二）多元教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主體及評(píng)價(jià)豐富化

互聯(lián)網(wǎng)將多元化的資源引入到了鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中來(lái)，因而在實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域，教育工作者要根據(jù)鋼琴教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)去合理調(diào)配資源并有機(jī)運(yùn)用，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，形成多元化教學(xué)：

內(nèi)容多元，將互聯(lián)網(wǎng)教育資源有機(jī)融入到鋼琴專(zhuān)業(yè)教育活動(dòng)中。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，教師可以將慕課、微課等內(nèi)容融入教學(xué)，也可將自己搜集到的，與課程教學(xué)相關(guān)的博主視頻、平臺(tái)短視頻，甚至是朋友圈的鋼琴演奏活動(dòng)融入教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步豐富教學(xué)活動(dòng)。對(duì)于高職鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，吸引他們的可能是更加流行的、新潮的鋼琴演奏方式和音樂(lè)，通過(guò)將互聯(lián)網(wǎng)教育資源有機(jī)融入的方式，能夠給予學(xué)生新的刺激，鼓勵(lì)他們更好的參與鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)。

主體多元，利用互聯(lián)網(wǎng)引入專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人士展開(kāi)線上教學(xué)。互聯(lián)網(wǎng)拉近了人與人之間的空間，因而，利用“空中課堂”“直播課程”等軟件，教師可以邀請(qǐng)更多的音樂(lè)從業(yè)人員、鋼琴演奏家等進(jìn)入到鋼琴教學(xué)領(lǐng)域，帶來(lái)全新的鋼琴教育理念，也給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)上的全新感受。例如，針對(duì)高職鋼琴專(zhuān)業(yè)未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向，授課教師請(qǐng)到專(zhuān)業(yè)的鋼琴演奏表演者、商業(yè)演出鋼琴伴奏人員、專(zhuān)業(yè)調(diào)音師、在職幼兒教師等進(jìn)入課堂，詳細(xì)介紹職業(yè)發(fā)展對(duì)于鋼琴演奏在水平、風(fēng)格上的要求，這有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好的選定自身的發(fā)展方向、訓(xùn)練方向，推動(dòng)自身專(zhuān)業(yè)化程度的提升。

評(píng)價(jià)多元，利用互聯(lián)網(wǎng)引入更多評(píng)價(jià)主體展開(kāi)多維度評(píng)價(jià)。高職鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生的鋼琴學(xué)生有自己的目標(biāo)，因而也需要構(gòu)建一個(gè)更為貼合專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的評(píng)價(jià)體系。在網(wǎng)絡(luò)授課過(guò)程當(dāng)中，教師可以采取錄制學(xué)生演奏視頻的方式，投放到畢業(yè)生目標(biāo)就業(yè)行業(yè)人士的社交圈，或者此前畢業(yè)生的網(wǎng)絡(luò)社群等群體當(dāng)中，讓更多從業(yè)人員、專(zhuān)業(yè)人士來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)、斧正，從就業(yè)的角度給予學(xué)生更加中肯的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還使得學(xué)生的評(píng)價(jià)頻次從一學(xué)期一次變?yōu)殡S時(shí)展開(kāi)評(píng)價(jià)。一學(xué)期多次評(píng)價(jià)，能夠更好的幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)，獲得進(jìn)步。

（三）全時(shí)教學(xué) 構(gòu)建鋼琴教學(xué)互動(dòng)線上空間

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)能夠打破時(shí)空限制，為鋼琴學(xué)習(xí)者、教學(xué)者提供更為豐富的學(xué)習(xí)空間、互動(dòng)空間。在實(shí)際教學(xué)領(lǐng)域，教育工作者需要有效構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境、場(chǎng)域，形成互動(dòng)線上鋼琴學(xué)習(xí)活動(dòng)。

構(gòu)建“空中教室”，實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化。教師在教育部推薦的中國(guó)大學(xué)MOOC、學(xué)堂在線等在線教育網(wǎng)站上建立獨(dú)立的課程空間，或依托高校自身的網(wǎng)站、在線教育平臺(tái)建設(shè)課程空間，構(gòu)建出“空中教師”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)線上授課。同時(shí)，在空中教室，還應(yīng)當(dāng)配備與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫(kù)、資源庫(kù)，將教學(xué)方案、音視頻資源、學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)等一并上傳，使學(xué)生能夠隨時(shí)隨地打開(kāi)電腦都能展開(kāi)學(xué)習(xí)、練習(xí)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)師生在互聯(lián)網(wǎng)上的全時(shí)互動(dòng)。鋼琴學(xué)習(xí)功在平時(shí)，因而教師的指導(dǎo)也需要融入到學(xué)生的聯(lián)系過(guò)程當(dāng)中。通過(guò)教育平臺(tái)、社交軟件等，教師要與學(xué)生建立起隨時(shí)可以聯(lián)系、互動(dòng)的模式，學(xué)生不僅可以通過(guò)文字反饋問(wèn)題、獲得教師支持，更可以拍攝視頻、音頻及時(shí)進(jìn)行問(wèn)題反饋，獲得針對(duì)性的指導(dǎo)。

構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)社交空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的隨時(shí)發(fā)布以及教師的隨時(shí)點(diǎn)評(píng)，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與社交相結(jié)合，推動(dòng)終身學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生以班級(jí)或者小組為單位在短視頻平臺(tái)或微博上開(kāi)辟自己的賬號(hào)，不時(shí)上傳自己的鋼琴練習(xí)視頻、音頻等，在鍛煉學(xué)生公開(kāi)表演膽量的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了教師有時(shí)間就可以“檢查作業(yè)”并指導(dǎo)練習(xí)的獨(dú)特教學(xué)模式，這種學(xué)生的練習(xí)與教師的點(diǎn)評(píng)在時(shí)空上“分離”的形式也使得高職學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中心理壓力減輕，師生溝通起來(lái)更便捷、輕松、高效。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂、多元教學(xué)、全時(shí)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，構(gòu)建了一個(gè)以鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)生為主體的、教學(xué)資源極大豐富的、教學(xué)互動(dòng)性支撐性強(qiáng)的鋼琴網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生逐步從線下教學(xué)走向線下教學(xué)+網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的全新模式，并形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的鋼琴學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還力圖構(gòu)建一個(gè)學(xué)生“抱團(tuán)”展開(kāi)互助學(xué)習(xí)、互相指導(dǎo)的全新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了鋼琴專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)的“顛覆”，將鋼琴專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)由學(xué)校學(xué)習(xí)逐步引向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，推動(dòng)整體高職鋼琴專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)的不斷升級(jí)。

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