淺析自然拼讀法在小學英語教學中的應用

摘 ?要：全球化經(jīng)濟的到來，意味著世界開始融為一體，而英語作為第二語言，受到了我國教育部門的重視。小學學習英語最關鍵在于英語的拼讀，我國教育家認為應向以英語為國語的國家進行借鑒，學習他們優(yōu)秀的教學方法，從而為我國小學生提供更好的教學，進而讓學生學習英語效率提高的同時，也激發(fā)他們學習英語的興趣。

關鍵詞：自然拼讀;小學英語;教學;

隨著我國教育體制的不斷改革，教育家秉著“十年樹人，百年樹木”的教育理念，關注小學英語教學方法的改進，因此，小學英語課堂教學模式被逐漸的完善。小學生因為受到年齡等方面的局限，在英語單詞掌握方面缺乏全面性，因此引入自然拼讀法，讓小學生在英語學習過程中不斷能鍛煉自己的英語發(fā)音，還能鍛煉自己的英語的朗讀能力，激發(fā)對英語知識的興趣。

一、自然拼讀法的內(nèi)涵及優(yōu)點

自然拼讀法是字母組合與發(fā)音的對應關系，對于英語這一門外語學科來說，采用該方法，不僅能夠幫助學生學習英語，還能激發(fā)學生對英語這門學科的興趣。教育學家發(fā)現(xiàn)，自然拼讀法能提高英語學習的效率的同時，還能因為讀音與字母拼寫之間的關系，讓學生在讀的過程中增加對字母的記憶，在不知不覺中就見字會讀，聽音會寫。

小學生相較于成年的學習者來說，其本身的理解力有限，對于單詞的發(fā)音和能力掌握不足，而采用自然拼讀法不僅能幫助小學生增加對英語詞匯的記憶，還能提高自身對英語學習的興趣。大致自然拼讀法的有點可以歸納為以下的三個方面：其一，到傳統(tǒng)教學的束縛，激發(fā)學生對于英語學習的興趣，讓學生能夠準確掌握英語的拼讀，降低了英語學習的難度。其二，符合新課程標準的需求，新課程標準中明確的支出，小學英語教學應該以激發(fā)學生學習興趣為主，展開探究式教學，課堂上要以培養(yǎng)學生獨立思考能力為主。其三，需要幫助小學生避開國際音標帶來的負面影響，從而讓學生增加對單詞記憶的效率和質(zhì)量。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的應用分析

英語作為一門外國語言學科，與我們漢語學習相比，其自身具有一定的難度，尤其是在單詞含義及數(shù)量方面，增加了學生在學習方面的負擔，讓小學生的記憶方面存在很大挑戰(zhàn)，利用自然拼讀法進行小學英語教學，一定程度上讓小學英語教學取得一定成效，提高學生對于英語知識的掌握水平，自然拼讀法在小學英語教學中的應用，具體分析如下：

（一）利用英語字母拼讀進行拼讀教學工作

教育學家意識到小學英語教學水平得到提高，才能讓英語教學工作長遠的發(fā)展下去。自然拼讀法在小學英語教學中被采用，并取得了良好的成效。對于小學英語教學工作來說，小學生掌握字母的字形和發(fā)音十分重要，這也同樣是小學英語教學的重點。因而在日常英語教學工作中，教師需要讓小學生對字母進行準確掌握，并讓其準確的讀出字母的音來，從而強化小學生的英語學習能力。

英語單詞學習中關鍵是對元音和輔音的掌握，只要正確的掌握了元音和輔音的閱讀，就能幫助學生拼讀簡單的雙音節(jié)或者多迎接的英語單詞?？梢韵葟膬蓚€音開始，比如，we、me、it等，當學生能夠準確掌握之后，在開始三個讀音單詞的教學，比如，sit、are、dog等單詞的學習。教師在教學工作中需要做到循序漸進，逐漸利用自然拼讀法對學生學習的單詞環(huán)境進行豐富，進而降低學生學習單詞的難度。

小學生相對于其他階段學生來說，其注意力很容易不集中，但小學生學習能力強，模仿能力強這一點是值得肯定，因此，在開展小學英語教學過程中，需要利用自然拼讀法來激發(fā)學生對英語的興趣，讓學生在課堂上寓教于樂，盡可能的提

（二）利用自然拼讀法進行小學英語拼寫教學

互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，也就意味著教學資源可以在網(wǎng)絡上實現(xiàn)共享。小學英語教師應該多利用課余時間，去網(wǎng)絡上下載教學資源，結合班上學生英語學習情況加以利用。小學生本身好奇心重，模仿能力強，因而教師可以利用多媒體為自然拼讀法營造教學氛圍，讓學生在課堂上集中注意力，跟著教學目標一步步的完成教學任務。教師對于英語單詞的掌握要比小學生熟練，因此教師需要對單詞音準確讀出，鼓勵學生對單詞的音素進行分辨，提高學生對單詞的發(fā)音的辨識能力;要求學生單詞音與形相結合，并在課下掌握單詞的音、形、意的掌握，并且鼓勵學生多讀多寫，從而加深對單詞的印象。

（三）利用自然拼讀法讓學生開展閱讀工作

小學英語教學過程中，單純的字母和單詞教學不能滿足學生對于英語學習的需求，因此要秉著提高學生英語綜合素質(zhì)的基礎上，讓學生提高對英語的興趣。教師需要利用自然拼讀法，做好教學內(nèi)容的合理安排，并且適量增加閱讀教學任務。教師應該鼓勵學生在課內(nèi)主動去閱讀相關的文章，鼓勵學生去進行單詞的拼讀，嘗試理解閱讀文章的意思，對于不理解的地方，教師應該以啟發(fā)為主，鼓勵學生自行理解的基礎上，在進行糾正性教學。教師對于學生閱讀材料應該事先進行篩選，聯(lián)系課堂上學習的內(nèi)容，進行拓展性教學，從而讓學生在閱讀過程中增加自己的成就感，讓學生對于閱讀材料感興趣。

三、結束語

小學英語教學中，對自然拼讀法進行綜合性的利用，在一定程度上能提高學生對英語學科的興趣，讓學生能夠自主地、積極地參與到英語學習過程中。教師利用自然拼讀法讓小學英語課堂教學形式得到豐富，從而讓小學生能對英語單詞的意思、音、形有一定的印象，從而提高對英語單詞的掌握，幫助小學生去學習單詞。當然，自然拼讀法對于英語單詞的學習并不是萬能的，需要小學英語教師結合班上學生的情況，做到具體問題具體分析，從而最大限度地提高學生對于英語知識的掌握，從而提高英語教學質(zhì)量。

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作者簡介：林晴，1988 04 18，女，漢，福建福清人，本科學歷，職位：學校教導，單位：平潭縣先建小學，研究方向：小學英語教育。