“1+x”證書的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)改革分析

摘要：伴隨著社會的不斷發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，產(chǎn)生了物聯(lián)網(wǎng)的新型行業(yè)。在當(dāng)下社會物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)快速發(fā)展，社會和企業(yè)急需大量的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才，同時物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)具有特殊的應(yīng)用特征，傳統(tǒng)的教學(xué)難以適應(yīng)社會和企業(yè)的需求，本文從實際情況出發(fā)，就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的特點，通過探討“1+x”證書在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)改革進(jìn)行簡單分析，分析表明“1+x”的證書在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教育改革是中起到里積極的作用。

關(guān)鍵詞：1+x”證書 ?物聯(lián)網(wǎng)專業(yè) ?教學(xué)改

自2010年開始，經(jīng)過教育部的批準(zhǔn)通過物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)作為高校的學(xué)習(xí)專業(yè)，全國有200多所高校設(shè)立物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，就目前的各所高校的辦學(xué)情況而言，在書本的理論傳統(tǒng)教學(xué)都做得很到位，但對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)而言同樣十分重要的實踐能力上的培養(yǎng)有所欠缺，筆者認(rèn)為可以把“1+x”證書模式引入物聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)之中，把“1+x”證書制度作為物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的一種制度，即意味這教學(xué)方式更朝著教學(xué)和實踐結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)結(jié)合，對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展有著積極地作用。

一、什么是“1+x”證書及其意義

1+x證書，1是學(xué)歷證書，x若干職業(yè)技能等級證書制度（簡稱1+X證書制度），1+X證書制度鼓勵學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書，拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能。此外2019年4月國家出臺政策。校實施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”制度試點方案》（簡稱《試點方案》），1+X證書制度試點工作正式啟動。《試點方案》提出2019年開始，開展1+X證書制度試點工作。試點院校以高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主，本科層次職業(yè)教育試點學(xué)校、應(yīng)用型本科高校及國家開放大學(xué)等積極參與。對于國家明確政策的規(guī)定，筆者認(rèn)為將“1+x”證書應(yīng)用于的教學(xué)中，不但響應(yīng)國家政策，促進(jìn)了高校教育與相關(guān)企業(yè)及社會的的高度融合，有利用學(xué)生在取得學(xué)校的學(xué)歷證書以為，同時增加學(xué)生本身的實踐技能，對學(xué)生未來畢業(yè)后的就業(yè)及其之后的職業(yè)發(fā)展都有十分積極的作用。

二、物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

物聯(lián)網(wǎng)這個詞MITAuto-ID中心Ashton教授1999年在研究RFID時最早提出來的，但在2005年的國際電信聯(lián)盟發(fā)布的報告中，物聯(lián)網(wǎng)的定義和適用范圍與1999年提出的定義已經(jīng)有很大的區(qū)別，之后各國都逐漸開始了自己的物聯(lián)網(wǎng)的研究;2009年，中國成立里中國自己的物聯(lián)網(wǎng)研究中心;2010年開始中國在各大高校開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，筆認(rèn)為目前的高校的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)的以下兩個特征。

第一以行業(yè)應(yīng)用為主要教學(xué)目的。比如在國外物聯(lián)網(wǎng)這一專業(yè)的設(shè)立直接為某些大型網(wǎng)絡(luò)公司提供相關(guān)人才，國內(nèi)也有許多類似情況，專業(yè)特點，要求學(xué)校教學(xué)緊更行業(yè)發(fā)展，要求不但學(xué)生掌握知識，還要學(xué)會會應(yīng)用實際工作之中，掌握實際技能，緊跟物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展，高校要在教學(xué)中不斷摸索適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)模式。

第二專業(yè)涉及知識面廣泛，具有多學(xué)科交叉的特點。物聯(lián)網(wǎng)是基于互聯(lián)網(wǎng)、廣播電視網(wǎng)、傳統(tǒng)電信網(wǎng)等信息承載體，讓所有能夠被獨立尋址的普通物理對象實現(xiàn)互聯(lián)互通的網(wǎng)絡(luò)。所以物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中會涉及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、廣播電視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)等等多個學(xué)科的技術(shù)，需要掌握大量專業(yè)知識，對于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生僅僅靠在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)的知識，有些時候，不能滿足未來職業(yè)的需求，需要物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的學(xué)生自己要進(jìn)行有針對性的相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。高校對于此方面學(xué)生的需求，也應(yīng)該給予一些支持，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識及實踐技能，在之后的職業(yè)生涯上有更好的發(fā)展。

三、把“1+x”證書運用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)之中

基于筆者在上文中分析的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為吧“1+x”證書運用于物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)之中非常有必要?！?+x”證書模式是高校的學(xué)歷教學(xué)和企業(yè)社會所用的職工必須掌握的技能的進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，“1+x”證書的形式采用里學(xué)校和職業(yè)技能的雙重考核模式，不但要求學(xué)校的學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，而且還對未來職業(yè)生涯中，為企業(yè)實際工作過程的所需的職業(yè)技能有所要求。

筆者發(fā)現(xiàn)“1+x”的證書模式剛好適合物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀。針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)教學(xué)以行業(yè)應(yīng)用為目的的專業(yè)特點，“1+x”的證書模式就十分適合，不但取得了學(xué)校的學(xué)歷的畢業(yè)證書，同時取得了未來企業(yè)就業(yè)所要求的實踐技能證書，通過考取相關(guān)的技能證書，掌握未來企業(yè)所需要的實踐技能，企業(yè)也可以通過學(xué)生所獲得的技能證書，對學(xué)生有一個初步的了解。所以說“1+x”證書模式不僅是學(xué)校的教學(xué)過程有著積極的作用，同時對于學(xué)生未來的就業(yè)有著相當(dāng)重要的意義。同時針對物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)涉及的知識面廣這一專業(yè)特點，“1+x”證書模式也十分適合，一些職業(yè)證書的具有實用性強(qiáng)，社會認(rèn)可度高，含金量高等一些特點。的開展實施在在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，可以就物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)所包含的其他學(xué)科進(jìn)行更加細(xì)致的學(xué)習(xí)，考取職業(yè)技能證書就是一種學(xué)習(xí)方式，并且對學(xué)習(xí)有很好的鞭策作用，可以與物聯(lián)網(wǎng)相近體系的知識掌，針對物聯(lián)網(wǎng)這一多學(xué)科交叉的專業(yè)有十分重要的作用。

四、如何把“1+x”證書模式運用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)之中

物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教育目標(biāo)、學(xué)生的培養(yǎng)方式、教學(xué)的形式、學(xué)生是否為合格的畢業(yè)生的評價標(biāo)準(zhǔn)是物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的教學(xué)的核心內(nèi)容，以上這些因素決定著物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程設(shè)定、教學(xué)模式、培養(yǎng)目標(biāo)等一些重要的教學(xué)問題。把“1+x”的證書模式運用于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的培養(yǎng)模式和教學(xué)模式之中，例如全國物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)認(rèn)證項目（簡稱IOTT），IOTT項目秉承著“以需求為導(dǎo)向”的原則不但培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)規(guī)范和操作技能，達(dá)到提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。就是很好的詮釋了“1+x”證書在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)中的運用，IOTT項目采用聯(lián)合培養(yǎng)的的方式，，由聯(lián)合培養(yǎng)基地和實訓(xùn)基地各自教授一部分課程，人才的培養(yǎng)方案包括基礎(chǔ)課程，專業(yè)核心課程實訓(xùn)項目等，對于專業(yè)基礎(chǔ)課中的物聯(lián)網(wǎng)概論、C語言程序設(shè)計、現(xiàn)代通訊技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)原理及應(yīng)用等一些基礎(chǔ)課程，學(xué)校教師教學(xué)中加強(qiáng)相關(guān)課程的教授，為以后學(xué)生通過此認(rèn)證項目項目的考試打下好的基礎(chǔ)。此外項目認(rèn)證體系分為應(yīng)用工程師和開發(fā)工程師兩種，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行選擇。其中應(yīng)用應(yīng)用工程師的考試由聯(lián)合培養(yǎng)基地負(fù)責(zé)，學(xué)校應(yīng)積極申請本校成為聯(lián)合培養(yǎng)基地，為可以把IOTT項目的課程體系和教學(xué)資源納入教學(xué)計劃，同時也可以采課程置換的的方式進(jìn)行教學(xué)，幫助寫生進(jìn)行相關(guān)課程的學(xué)習(xí)通過此項認(rèn)證項目的考試非常有利于物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)學(xué)生以后的職業(yè)發(fā)展。

五、結(jié)束語

隨著社會發(fā)展，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的人才需求量越來越大，物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的產(chǎn)生就是基于企業(yè)應(yīng)用的需求，為企業(yè)提供合格的人才是高校的重要職責(zé)，就現(xiàn)在的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式，高校進(jìn)行不斷地探索，產(chǎn)生了“1+x”證書的模式在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的應(yīng)用。這樣模式的使用不但有利于學(xué)生對于基礎(chǔ)物聯(lián)網(wǎng)知識更加深入的了解，更有利于學(xué)生應(yīng)用能力提高。

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基金項目

基于安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2019年度院級質(zhì)量工程項目《1+X證書制度下高職電子類專業(yè)“課證融合”的教學(xué)模式探索》（項目編號：2019YJJY11）。

作者簡介

劉暢（1986-11），女，安徽六安霍山，安徽工業(yè)經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，本科，研究方向：電子信息大類。